必读书目《西游记》教学设计

必读书目《西游记》教学设计

必读书目《西游记》教学设计（通用5篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设

计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确

立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些

什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的必读书目《西游记》教学设计

（通用5篇），希望对大家有所帮助。

必读书目《西游记》教学设计1

学习目的：

分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反

等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人

物形象作评析。

课堂学习：

第一块：探讨人物形象

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨

精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在

“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作

敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍

不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形

象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿

望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的

意义。

第二块：展开语文教学

1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物

简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）

2、组织学生辩论（任选一题）：

（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个

人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是

正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见

识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而

且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生

怕死、自私自利的人。正方： 。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有

两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对

正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，

不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱

之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个

可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与

妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。

他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路

除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，

人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的

写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：

结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：

阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入

猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后

背——

牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧

组开会——

你是怎么猜出来的？

这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就

来聊聊《西游记》。板书：西游记

二、回顾阅读方法

1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，

你通常是怎么读它？或

有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请

一位同学来读一下这四点。幻灯出示：

1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过

这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？

幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二

回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门

和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西

天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物

浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节?

认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物

《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙

悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜

欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有

自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个

角色，小组推荐一名来说说。

四、细读情节

1、明确读法。

同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片

段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是

在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些

经典片段，又该怎么读呢?

“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金

箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这

妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作

证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，

你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，

在边演边读中感悟人物的性格。

读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味

描写悟空动作、语言的这些话。

体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更

能表现悟空的本领高强。你怎么认为？

4、感悟写法。

这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，

都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致

不念咒哩。”

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”

八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我

可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶

他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”

小结：

当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会

读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。

六、课外延伸。

运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、

《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。

必读书目《西游记》教学设计3

教学目标：

1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。

2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

教学准备：经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，

皮影道具

教学过程：

1、音乐导入。

（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。

（2）师：知道这首音乐讲的是什么故事吗？

小结：这手音乐讲的是西游记的故事。

2、了解皮影戏

（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。

师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？

（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。

小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照

射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人

们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述

故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西

农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。

4、请幼儿分组进行皮影戏表演。

（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。

（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。

教学延伸

1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热

爱之情。

2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。

必读书目《西游记》教学设计4

教学目标

知识与能力目标：掌握《西游记》相关文学常识。

过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节，分析人

物形象。

情感态度价值观目标：培养学生阅读中国古典名著的兴趣，学习

师徒四人坚忍、执著的精神。

学情分析

学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片，了

解主要故事情节，熟悉主要人物，对“大闹天宫”“三借芭蕉

扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西

游记》的主题思想，对师徒四人的人物形象也没有过多探究。

重点难点

重点：能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象

及执著精神。

难点：通过故事情节，将人物形象一分为二，全面正确看待师徒

四人的优点和缺点，并能准确评价人物。

教学过程

【导入】激趣导入

刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅

力。同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔

的世界，与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难。孔子说过“温故而

知新”，那老师先给同学们播放一段PPT，帮同学们回顾一下西游剧

情。

【测试】知识验收必答题

鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”，《西游

记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事，也有需要我们掌握的

文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知

识的掌握情况。班内36人，4人一组，共9个小组，每组按语文成绩

的高低分为1，2，3，4号。举动举手回答问题的学生，1，2号同学

加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。组长记录得分，下课汇

总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号，然后直

接说答案。

1。

《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说。

2。

全书共（一百）回，第1~7回，写孙悟空出世到（大闹天宫）

3。第8~100回，写唐僧师徒四人历经（八十一）难，去（西天

大雷音寺）取经的故事。

4。《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会

（七十二）般变化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）

5。孙悟空自封为（“齐天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃园，在

取经路上立下汗马功劳，被封为（“斗战胜佛”）。

6。猪八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帅），获罪下凡，误投猪

胎，独占福陵山云栈洞为妖，后保唐僧取经，被封为（净坛使者）。

7。沙僧原来为天宫中的（卷帘大将），被贬下界，在流沙河为妖，

后因保唐僧取经有功，被封为（金身罗汉）。

8。白骨夫人听说唐僧是（金蝉子）转世，为了吃到唐僧肉而长生

不老，她先后变作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）

9。《西游记》中许多故事都脍炙人口，如高老庄收伏（猪八戒），

三打（白骨精），火云洞智取（红孩儿），在火焰山向铁扇公主三借

（芭蕉扇）。

【测试】眼疾手快抢答题

1。

看图片猜人物：猪八戒（抓外貌特征）

2。

看文字猜人物：（抓语言特征）（此环节注意板书：人名+性

格特征）

（1）女菩萨，你语言差了。圣经云：“父母在，不远游游必有

方。”你既有父母在堂，又与你招了女婿，——有愿心，教你男子还，

便也罢，怎么自家在山行走？又没个侍儿随从。（唐僧：善良）

（2）“你这个呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孙悟空：勇敢）

（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老庄！”

（猪八戒：胆怯）

（4）“大师兄，师父被妖怪抓走了！”

“二师兄，师父被妖怪抓走了！”

“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！”

“师父放心吧，大师兄会来救我们的。”（沙僧：憨厚）

【练习】情境练习

刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢？

答：语言。正所谓“言为心声”，书中人物所说的.每一句话都反

映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征，使

话语符合人物的身份、年龄、性格等。

现在老师假设两个情境，请同学们练一练：

1。

英语老师在第6节课下课，怒气冲冲地破门而入……

2。

爸爸或妈妈参加完家长会，回到家，对你说……

【教学】火眼金睛速搭配

宋代大学者朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”刚

才我们练了练嘴上功夫，现在来动动手，动动脑。老师这里有9个

“锦囊”，请组长抽签。

“锦囊”中有1张彩图、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1

份真材料、1份干扰材料。

组内合作，根据图片，完成以下任务：

初级任务：快速找出章回名、故事名、真材料。

中级任务：用两三句话概括本图片情节

高级任务：（1）分析图片中人物形象

（2）图中人物，你是否喜欢，为什么？（联系现实说原因）

完成任务后，小组长马上到讲台前领取加分牌。（冠亚军小组进

行展示）

章回名：

1、四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名（第三回）

2、观音赴会问原因，小圣施威降大圣（第六回）

3、八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净（第二十二回）

4、三藏不忘本，四圣试禅心（第二十三回）

5、万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参（第二十四回）

6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）

7、大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩（第四十二回）

8、真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文（第五十七回）

9、猪八戒助力破魔王，孙行者三调芭蕉扇（第六十一回）

故事名：

1、龙宫借神针

2、大战二郎神

3、大战流沙河

视作品，这是因为《西游记》故事妙趣横生，书中人物活灵活现。老

师在课前请同学们以小组为单位，自选形式演活一个人物，再现一段

故事。今天由于时间有限，我们只选三组进行展示。

一组模仿秀PK（左右—右左）

一组自编剧本表演（交代剧本名称+自己饰演角色+谢幕）

一组《三打白骨精》电影配音表演（交代角色+站位）

【教学】妙笔巧仿颁奖词

《西游记》中师徒四人历经十四载寒暑，战胜九九八十一难才取

得真经，这堪称一个奇迹，老师模仿“感动中国”为最勇敢的孙悟空

写了一段颁奖词：

是你的火眼金睛让妖魔鬼怪原形毕露，是你的七十二变让师父化

险为夷，是你乘筋斗云搬救兵保师父，是你棒扫群妖护师弟……正因为

有你，取经路上才能屡胜强敌，所向披靡！

师徒四人的不离不弃、生死相随，你一定也有很深感触，现在请

你任意挑选一位取经人，为他写一段颁奖词。

（请学生上台展示）

【作业】总结得分，布置作业

经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在

于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的

古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。

现在我们看看今天这节课各小组的成果，组长汇报一下得分。

（奖励冠亚军小组）

作业：

（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢

猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。

（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇

300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）

（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问

题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟

呢？

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生在阅读名著时往往只关注于“好

玩”“有趣”的文字，对故事的前后连贯并不在意，往往看了后面忘

了前面。另外有些学生对人物形象的看待存在片面问题，往往只通过

一两个故事便给人物贴标签。

因此我在以后的教学中，要注重加强名著阅读的指导，提高对学

生的要求：

养成“无笔不读书”的习惯，以后的读书过程要做读书笔记；

培养学生自主深入分析文本的习惯，能全面看待书中人物

本节课还应加强基础知识的检测，以提高学生对文本阅读的重视。

《西游记》名著导读作业拓展

经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在

于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的

古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。

作业与拓展（每人挑选自己感兴趣的一项作业，认真完成；有能

力者，可多完成）：

（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢

猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。

（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇

300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）

（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问

题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟

呢？

必读书目《西游记》教学设计5

一、预设目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中

国有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家

喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个

部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游

记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪

个故事情节？

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅

读兴趣。

（三）精读片段 贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读

懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，

体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，

体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》

中其它精彩故事。

四、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

【必读书目《西游记》教学设计（通用5篇）】