塑造阳光心态 打造阳光团队 方案

塑造阳光心态 打造阳光团队

------临泽四中“塑造阳光心态，打造阳光校园“活动方案

为全面实施‚塑造阳光心态，打造阳光团队‛活动，有步骤、有计划

地推进‚阳光校园‛创建工程，着力实现‚五化十力‛教育和‚一年成就

特色、三年享誉全市、十年声蜚陇原‛的德育层级目标，学校根据校情，

结合县教科局文件精神，特制定‚临泽四中打造阳光校园‘一五’规划‛。

一、指导思想

以党的十七届五中、六中全会精神为指针，深入贯彻科学发展观和党

的教育方针，高举素质教育大旗，坚守‚三零‛（零事故、零发案、零流

失）底线，构建‚双核‛（核心价值、核心质量）体系，塑造阳光团队，

创新实干，创先争优，促进学校内涵发展、特色发展，提升学校跨越发展

的软实力。

二、奋斗目标

1.构建三个体系：以‚一训四风一精神‛和‚办好一所学校就是造福

一方百姓，教好一个孩子就是幸福一个家庭。‛的办学理念为核心价值的

精神文化体系；以‚阳光心态‛为核心的师生关系新体系；以‚阳光课堂‛

为核心的教育教学质量新体系。

2.实现‚一年成就特色，三年享誉全市，十年声蜚陇原‛的第一、二

级目标。

3.实现‚五化十力‛教育目标：‚五化‛，个人素质城市化、行为心态

阳光化、校务班务透明化、心理健康教育动态化、阳光教育常态化。‚十

力‛，个人行为自制力、是非善恶判断力、吸纳知识选择力、勤奋刻苦学

习力、求异求新创造力、独到入微观察力、知失悟过反思力、融洽交流沟

通力、品质优秀感召力、同学相处亲和力。

4.实现‚三零‛目标，构建和谐校园。

5.打造教师阳光团队，确保师德合格率100%和‚零上访‛目标。

三、具体措施

（一）领悟、践行‚一训四风一精神‛内涵，构建校园精神文化新体

系。在精神层面，以国旗下讲话、专题教育活动、各种集会、竞赛活动等

为载体，不间断地让全体师生学习、领悟‚一训四风一精神‛的内涵，并

内化为师生自觉的行动，落实到具体行动中来，让全校师生的人生价值在

学习和践行中得到提升。物质层面，通过向全校师生征集，设计以‚新芽

在阳光下茁壮成长‛为内涵的校徽，以‚阳光与梦想‛为核心内容的校歌

等等，并将这些学校特有符号应用于学校的校服、学生被单、宣传橱窗等

各个方面，使校园文化能够从隐性走向显性，使学校的文化内涵通过这些

形象和符号传达给广大师生，从而树立起学校在物质层面上的全新形象。

（二）启动‚春蕾计划‛，构建以‚阳光心态‛为内核，‚爱‛为纽

带的师生关系新体系。‚春蕾计划‛是一项伟大的爱心工程，是用爱心锻

造素质、用爱心浇灌希望之花的民心工程。通过‚收旧利废‛、‚师生捐

赠‛、‚结对帮扶‛‚个人勤工俭学‛等措施，启动‚春蕾爱心基金会‛

并充实基金，以此来帮助因生活贫困、身体残疾而辍学或面临辍学的‚贫、

弱、病、残‛学生重返校园的一项公益性事业。政教处要启动并坚持实施

‚春蕾计划‛，每年开展一次全校师生‚献爱心‛活动，开展一次结对帮

扶、捐资助学活动，开展一次‚校园感动事迹评选‛活动。通过开展活动，

推动‚春蕾计划‛的健康运营，力争在五年内实现‚春蕾计划‛进家庭的

学生乐学好学。开展一次边远小学体验实践活动。组织师生到明水河小学、

沙滩小学、新华小学、土桥小学、一工程小学、白寨小学、黄家湾小学、

高庄幼儿园等边远学校开展体验、实践活动，感受边远学校师生工作、生

活的艰辛。每年树立一批身边的阳光典型，让典型引路，榜样示范，用身

边的人和事教育广大师生，增强典型的感染力和说服力，激发争做阳光师

生的热情。

（四）实施‚311团队计划‛，打造‚阳光社团‛。为有利地避免教师

中出现‚老‛态、‚疲‛态、‚懈‛态和‚躁‛态，避免学生中出现‚俗（无

高尚追求）‛态、‚抑（有特长而无平台的压抑）‛态，学校每年均要健全

充实‚三队一社一会‛团队力量，即组建充实‚舞蹈队、乐队、合唱队和

阳光文学社、阳光学生会‛，并利用课外活动时间，组织师生积极参加社

团活动，让师生在工作学习之余展示特长，塑造心灵，让师生走向户外，

健身健心、沐浴阳光，让师生在活动中交流沟通，在活动中开阔胸襟，在

活动中健康追求，在活动中陶冶情操。让师生走出心灵上的困惑，给学生

一个精神的家园。

（五）实施‚五化十力‛教育，培养个性张扬、能力张扬的阳光学子。

‚五化‛，即个人素质城市化、行为心态阳光化、校务班务透明化、心理

健康教育动态化、阳光教育常态化。‚五化‛教育是我们从宏观上引导全

校师生重自身建设、重心灵塑造、重长远发展的灵魂塑造工程，是我们开

展系列教育活动的旗帜和标杆。今后，我们将会把‚五化‛教育作为考评

我们班级和年级组工作的一个重要元素，也将会把‚五化‛教育作为实现

我们德育层级目标的一个得力的支撑点。‚十力‛教育是指培养学生的‚个

人行为自制力、是非善恶判断力、吸纳知识选择力、勤奋刻苦学习力、求

异求新创造力、独到入微观察力、知失悟过反思力、融洽交流沟通力、品

质优秀感召力、同学相处亲和力‛，让学生求知的同时提高自身的全面素

质，为社会培养新型人才。

（六）开展‚我的道德银行我来建‛----个人素质锻造活动。通过此

项活动让每一位学生通过‚主动捡拾垃圾和废旧物品、主动监督不良现象、

自觉摒弃不良行为、踊跃开展雷锋活动‛等一系列个人行为，净化环境、

节能减排、收旧利废，促进和谐，为班级争光、为学校添彩，从而逐步提

升个人素质，充实自己的道德银行。政教处要制定具体的表扬激励措施，

并将个人道德银行的建设情况与班级的周考核挂钩，以此有力地促进个人

道德银行建设工作，为学生的终身发展奠基。

（七）体悟阳光校园特质，打造阳光课堂。

在课堂教学中，依据阳光的内涵和特质，力求使阳光课堂呈现以下几

个特点：

1．阳光课堂是充满温馨、悦纳博爱的课堂。在这样的课堂上，教师

对学生的关爱与悦纳集中表现在教师的亲和力方面，这就要求教师要有阳

光的笑容、有渊博的知识、有表演的天赋。每学期，学校都要评选阳光课

堂、阳光教师，让典型影响和带动周围的师生。

2．阳光课堂是崇尚简约、拒绝繁琐的课堂。 课堂教学中的浮躁、繁

琐、虚假等形式主义的东西费时低效，折磨得师生筋疲力尽，这与阳光的

内涵是相悖的。阳光课堂崇尚教学简约的本真之美，还教学朴素的本来面

目。当然，阳光的简洁的外衣下包含着丰富的色彩，要做到‚简约但不简

单‛。因此，追求简约的课堂艺术，更需要教师用创新精神、教学智慧来

驱散遮蔽阳光的繁杂。学校要结合新课改理念，制定阳光课堂标准，让全

体教师知道什么样的课堂是阳光课堂，什么样的课堂是‚地主课‛

3．阳光课堂是师生关系、生生关系充满阳光的课堂。‚阳光课堂‛使

学生实现人生价值的宽松和谐的环境。只有师生充满阳光，生命才有不竭

之源。学校课堂将充分发挥学生的主体性作用，改变传统的教学方式，积

极倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂变为师生对话交流，快乐成

长的地方。

（八）挖掘校园阳光文化潜质，打造阳光校园。

其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能，让优美的校园文化环境，

陶冶校园师生的情操，塑造美好的心灵，激发开拓进取精神，达到一种无

声教育的效应。为了能让孩子们在健康浓郁的文化氛围中茁壮成长，学校

要充分发挥校园文化的育人功能，做好校园的净化、美化和绿化，使校园

文化环境与学校的办学特色在格调上融为一体。

总之，学校通过五年的阳光文化、阳光课堂、阳光校园的创建，让阳

光文化在校园中落地生根；让塑造阳光人格成为每一位师生的自觉意识与