基于在线课程资源的高职公选课教学效果研究

科 技 教 育

DOI：10.16661/.1672-3791.2019.21.085

2019 NO.21

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基于在线课程资源的高职公选课教学效果研究

徐曼曼

(遵义职业技术学院 贵州遵义 563000)

①

摘 要：在线课程资源的高职公选课学生参与人数较多，课程科目较广，在线课程教学中学生的学习状况不同于传统的教

学，无法直接观察到学生的学习状态。该文利用某校所使用的超星泛雅新一代网络教学平台提供的实际数据进行研究，旨

在提高在线课程资源的高职公选课整体的教学效果，以实现高职人才培养中公选课程的教学目标。

关键词：在线课程资源 高职 公选课 教学效果

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)07(c)-0085-03

为了提高学生的综合素质、促进学生的特性发展、拓频得分、章节测验得分、考试得分、任务点完成百分比、综

展学生在校学习期间的知识结构、提升学生的就业创业

能力，各个高职院校对公选课即公共选修课高度重视。但

是，对于大多数高职院校而言，由于硬件设施和教师资源

的缺乏，能够开设的优质公选课程较少，传统的单一灌输

式教学模式已不再适应当前的教育环境需要，造成许多

公选课的教学效果没有达到教学目标。

鉴于在线课程、线上线下混合式教学新模式的发展，

以网络为基础的教育平台逐渐应用于高职教学。在线课程

提供的资源不仅是优质的教学资源，还有灵活的教学方

式，改善了教、学的方法以及优秀师资分配不均的问题，学

生参与积极性较高。以超星泛雅新一代网络教学平台为

例，从2011年起以“平台+资源+服务”为研发理念，整合了

“超星资源库+学校资源+互联网资源+个人资源”等在线

课程资源，仅贵州省高职院校引入超星泛雅网络教学平台

合作率达到90%。该文运用数据分析法，针对贵州省内引

入超星泛雅合作的某所高职院校在线平台公选课程的学

习数据进行分析，以期实现在线课程资源的有效应用。

1 数据的研究与分析

1.1 在线资源公选课的综合成绩分析

该文选取贵州省内引入超星泛雅合作的某所高职院

校2018—2019学年第一学期公选课在线课程教学数据，

整理样本数据共计7377个，变化数据共计14个，分别包括

学生姓名、班级名称、学号、院系、专业、课程名称、课程视

班级课程视频得分(40％)课程测验得分(30％)考试得分(30％)任务点完成百分比(％)综合成绩

制造D18340.030.030.099.28100.0

康复D18240.029.8930.010099.89

汽修D18540.029.830.010099.8

康复D18240.029.7530.010099.75

电商D18240.029.8929.710099.59

车服D18140.029.3830.010099.38

烹调D18140.029.6429.799.2899.34

制造D18440.029.3230.010099.32

合成绩、五级制等级、课程视频总数、课程单元测验。其

中，综合成绩以百分制计算，包含课程视频得分、章节测

验得分和考试得分。综合成绩能够对学生的线上学习进

行比较全面而客观的分析，故在线公选课学生的学习成绩

公式为：

综合成绩=课程视频得分+章节测验得分+考试成绩得分

其中，课程视频得分分值占比为40%，章节测验得分

分值占比为30%，考试成绩得分分值占比为30%。以学生

选修课程为《诗经》导读的成绩为例，结果如表1所示。

1.2 在线资源公选课选修情况分析

从后台管理系统的数据来看，学生在超星泛雅网络教

学平台上在线学习的公选课程共计45门。该文从中选取12

门课程进行具体分析，包含课程视频数量、章节测验数量、

任务点数量及学生选修数量，列表分析结果如表2所示。

从表2可以看出，课程视频数量与章节测验数量基本

相同。由于在线课程每一章节的视频是在学生学习之后进

行的，所以相匹配的章节测验设计在课程的每一章节之

中，与章节视频平行。课程视频数量最多为120个，课程名

称为《从爱因斯坦到霍金的宇宙》；课程视频数量最少为

15个，课程名称为《创新思维训练》；在线课程视频数量一

般为26～75。从这12门公选课程的选修学生人数来看，选

修人数较多集中在以下课程：《大学启示录：如何读大学》

选修人数585人，《大学生创业基础》选修人数533人，《从

表1 学生选修课程为《诗经》导读的成绩显示

①基金项目：贵州省教育厅职业教育科研项目“基于在线课程资源构建高职教学新模式”（项目编号：GZZJ-Q2018022）。

󰀁󰀁󰀁󰀁作者简介：徐曼曼（1986—），女，仡佬族，贵州遵义人，硕士，讲师，研究方向：音乐学。

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