高二数学教学反思

高二数学教学反思

作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！

下面是小编整理的高二数学教学反思，欢迎阅读与收藏。

高二数学教学反思 1

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，

很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做

却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困

惑……

自从2001年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学

习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即

社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利

用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们

现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困

前面一道题的记录。……这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？

2新理念下的教学应该怎样？

新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、

模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流

等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就

要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充

分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：

“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情

感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角

度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创

如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好

的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底

怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的

教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取

得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反

思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的实验，不

断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。

4.1反思什么？

学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：

面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认

知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及

时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、

订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。

其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。

老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，注

重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下。一个阶段后，老师应

做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行个别

指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。

总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝

试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。

高二数学教学反思 2

我今年负责理科数学高二（13，14）两个重点班的数学。通过一

年来的学习与摸索，如何引导学生在数学复习的过程中抓住根本，合

理利用时间，提高学习效律，对于以后的教学工作有一些体会和反思，

本人总结如下：

一、工作态度

一学年以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识

结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，

从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

第一学期统考13班数学平均分109分，100分以上有27人。第二学

期市统考14班数学平均分122分，100分以上有49人，最低分为

102分！全班同学第一次都超过100分，这，值得骄傲！

在第2学期在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试

后，我都会经常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的

成绩的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和

深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。这样时常反思就

可以根据学生的实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不

是简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表

性习题的练习更加多下功夫，针对这方面我们采取将省和各市质检卷

试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给学生继续练习，这样学生

遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容，其

特征是什么，还有其他更好的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就

能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于

抓住关键，灵活的解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久

虽然还没有进入高考总复习，但每周的晚自习我都会抽出10—15分钟

来复习一个知识点，每节课测10分钟的数学课堂检测试题，每天积累

一点。此外，在平时的教学过程中，不少学生反映因为课程多，作业

多，导致自己消化的时间不够，而所有的基本知识、基本技能，思想

方法的掌握落实，最终要通过学生自己的消化，所以教师在教学的过

程中，必须合理地安排学生的自学时间，培养自学能力，提高学习效

率。

三、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，

学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，

教学中特别抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细

节与过程；

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；

3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生

及时跟上教学进度；

4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；

6、注重基础知识的训练。

高二数学教学反思 3

高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心

设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时用心主动的学

习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，

做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我在教

学中留意谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数

学教学，就应作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题是以

课本知识为载体，全面考查潜力，所以，促进学生对基本知识、基本

概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

透过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究

得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已十分普遍。因此，

在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫

伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于L1学生

的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺

补漏的时间。

四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动

教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识

点，考查思想方法上加以体会，构成自己的认识，关键是举一反三，

对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，构成题库使学生有

备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素质，做

到不骄不躁，透过实践发现，这种因素且不可忽视，透过今年的尝试

效果十分好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。

五、高度重视新课程新增资料的复习

对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解

题方法上，选取一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有

实效。

在自己作题时有意识的找出方法，尽量不要有较大的思维跳跃，

同时结合参考题解加以取舍，也能够把精彩之处或做错的题目做上标