高三数学新课改教学反思范文

高三数学新课改教学反思范文

第1篇：高三数学新课改教学反思范文

教学反思是一线教师提高教育教学（此文来自斐斐课件园）水平

的根本保*；教学反思是一线教师提高科研能力的重要环节。本文分别

从教材反思与教法反思等角度，结合新课程改革后的教学理念，阐释

了新课程课堂教学与旧式教学课堂的冲突与矛盾，针对现有的教学需

求提出了自己教学的新观点，并对在教学中采用的教学教法进行了反

思。

【关键词】反思教材教法

教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教育

教学（此文来自斐斐课件园）水平的根本保*。有反思，才有进步，所

以在从事教学活动一定时期后，静下心来进行教学反思是有必要的。

下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。

一、教材反思

由于自己并没有经历新课程改革后高一、高二的教学过程，而是

半路接神，直接从事高三教学复习，所以难免在新的教学内容和教学

理念上认识不够，对新课程的要求把握的还不够准确。我仅通过上次

暑期的讲座培训及对相关资料的学习，谈谈自己对教材的一些粗浅认

识。

高中数学课程标准(实验)明确指出：高中数学课程应具有基础*，

要为学生的未来提供发展的平台；学生的数学学习活动应倡导自主探

究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式，同时应注重提

高学生的数学思维能力和发展学生的应用意识。

今天的教材（课改后）已完全改变过去对数学知识呈现的方式，

课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。

面对课改现实，面对教材的整体编排的变化，面对教材引入的亲

和力，结合本人对教材的理解及一年的教学实践，感觉本套教材有利

于开展探究*活动，给学生更大的主动*，同时，也由于教材的“新”，

在教学过程中出现了一些问题，以下是几点个人看法：

一、转变教学观念。

以前我们经常讲：“要给学生一点水，教师需要一桶水”，现在

要反过来讲：“要用教师的一点水，引出学生的一桶水。”毕竟现在

教材要求学生参与意识强，要求能真正提高学生的学习兴趣入手，教

材中很多定理，都是从学生的探究活动中，通过思考，通过动手而直

接得到的。新教材为了更加有利于探究*学习，因而知识结构发生了较

大的改变，因而造成理论知识很少，只提供基本框架，而相应内容必

须由教师引导和补充，这就有很大的可塑*，到底要补充多少知识，补

充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，容易造

成两个极端，对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”，因

为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们基本上就不补充，也没什

么可补充的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于

有高三经验的教师，因为前面知识的积

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第3篇：高一新课改数学教学反思范文

这个月主要进行了函数的应用，空间几何体的结构的教学，中间

历经了期中考、校运会等。

有关必修1最后一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几

种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的分*

案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关

的运动问题，销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等，紧紧

几何体来认识其结构、特征，再通过解决有关比较简单的问题，使学

生自然的形成有关的概念，这样便于学生正确的理解和辩别，更注重

了数学知识与实际相结合，使学生更现实化、大众化。另外，通过从

简单几何体的结构到画出比较简单的空间几何体的三视图。以及对一

些比较简单的几何体的表面积，体积的计算，真正体现了基础知识和

基本技能。但数学也是科学严谨的，具有很强的逻辑理*的，重基础并

不等于不讲严谨。

另外，觉得对学生的要求是得过高，应该要切合学生实际来要求。

教材的部分地方对学生的能力要求过高，例题与习题脱节，有些题目

上升的梯度太大，使教学不易进行，导致

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第4篇：数学教学课改反思范文

要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同

学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有

松*的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课

时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的

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第5篇：高一数学新教改教学反思范文

转眼间，20xx-最新学年度的教育教学工作已顺利结束，即*市新

教材改革高中一年级的教育教学工作已圆满结束，回顾这一年的教学，

感受颇深，现反思如下：

新教材打破了原有的知识体系，将知识合理的分配于高一高二高

三的教育教学工作中去，不似过去力求于知识的一步到位，而是注重

于知识的螺旋上升，譬如说立体几何部分必修部分先进行简单的几何

体及点线面的学习，为后面选修的继续深入学习做必要的知识准备，

从而体现知识的螺旋上升，有助于学生学习能力的培养。在必修3中

加入了算法框图以及概率中的古典概型等，这些知识不但与大学知识

相接轨，又能为计算机的学习打下相应基础，还能从另一角度培养学

生的逻辑思维能力。新教改在多方面起到了积极作用，促进了知识的

螺旋上升及学生逻辑思维能力的培养，但在高一的一年教育教学中也

存在着一些疑惑和问题，具体如下：

其中最明显的是有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋

势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减

少。针对这一问题我仔细分析了愿因，认为主要有以下几个方面：

（一）、初高中教材间的跨度过大

我参加了昌平区关于初高中衔接的课题研究，初步认为初中教材

偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，

和力，结合本人对教材的理解及一年的教学实践，感觉本套教材有利

于开展探究*活动，给学生更大的主动*，同时，也由于教材的“新”，

在教学过程中出现了一些问题，以下是几点个人看法：

一、转变教学观念。

以前我们经常讲：“要给学生一点水，教师需要一桶水”，现在

要反过来讲：“要用教师的一点水，引出学生的一桶水。”毕竟现在

教材要求学生参与意识强，要求能真正提高学生的学习兴趣入手，教

材中很多定理，都是从学生的探究活动中，通过思考，通过动手而直

接得到的。新教材为了更加有利于探究*学习，因而知识结构发生了较

大的改变，因而造成理论知识很少，只提供基本框架，而相应内容必

须由教师引导和补充，这就有很大的可塑*，到底要补充多少知识，补

充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，容易造

成两个极端，对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”，因

为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们基本上就不补充，也没什

么可补充的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于

有高三经验的教师，因为前面知识的积

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第7篇：高一化学新课改教学反思范文

实行新课改，教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化，

有利于开展探究*学习方式、给学生更大的主动*，同时也由于教材的

“新”，在教学过程中出现了一些问题。以下是几点个人看法，与同

仁们探讨。

一、教学中“度”难以把握

新教材为了更加有利于探究*学习，因而知识结构发生了较大的改

变。教材中以实验为基础，通过探究从而得出结论，因而造成理论知

识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这

就具有很大的可塑*，到底补充多少知识，补充到什么程度，真可谓是

得轻松，进度也快，但会造成容量不够，无东西可教；而对于有高三

教学经验的教师，因有前面知识的积累，经验常会凭借自己的已有的

高考复习经验大量进行补充，这将会成课堂容量大，教学进度慢，课

时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式

都是不可取的，应折中处理，对于高一年教学大纲要求，学生必须完

成必修1、2的学习，修完4学分，能够顺利通过会考，圆满毕业，而

对于知识难度要求，可在文理分科后再根据考纲要求进行拓展、深化。

二、教学条件难于达到新教材的要求

化学是以

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第8篇：新课改中高一语文教学反思范文

源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼

光看，在某种程度上的确束缚了学生的个*，而且也让我们每一位一线

语文教师教得很累。本来以为"课改"会让我们轻松一点，可是半年下

来，没有感到丝毫的轻松。新理念、新模式、新教材、新的评价机制，

需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，

家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的

压力。虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的

也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚

刚上岗的新教师，紧张加忙乱。回顾这半年来我们的困惑、思考与实

践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。

首先我们面对的是课程结构的变化。

以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的

结构。而新课改突出了发展个*和以人为本的概念，相应的对新的课程

结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合*的较高要求。具体体现

为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个*化空间。以前高中

3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两

个半学期内完成。另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。选

修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、

语言文字应用、文化论著研读。每个系列又可设计

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第9篇：高一的美术新课改的教学反思范文

期中考过后是学生比较轻松的时候，应试的功课没那么紧，使学

生有更大的兴趣投入到美术的学习当中去，我充分利用这段时间提高

学生在美术方面的学习，使这一阶段的学习收到了良好的效果。

首先抓紧学生素描基本功的训练，因为我在以前的教学中发现学

生对美术作品不懂得鉴赏一个很重要的原因是不了解画家是如何画出

这样的作品。特别这本教材中大量的油画作品需要学生对其绘制过程

有一个大概的了解，才能谈得上鉴赏，或者说才能鉴赏得更深刻。而

油画的基础在于素描，对学生进行一定时间的素描训练无疑对他们鉴

赏西方的艺术具有极大的帮助，所以在这阶段素描知识的介绍和基本

功的训练成为了重要内容。

通过这段时间的实践来看，效果越好。学生学到了一些基本的绘

画原理和基本技巧，使他们不再惧怕动手画画，由于在课堂上我多采

用引导和鼓励的方法，使同学们在绘画过程中尝到了绘制作品的喜悦

作为一种学习方式，研究*学习成为时下教学界研究的热点之

一．近几年，有部分中学开展数学“研究*学习成果”的展示活动；许

多教学杂志也刊登了很多关于研究*学习的文章……可见，各地普遍重

视研究*学习，需要我们深入、细致的探讨．

另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧．教学的复

杂*决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧

的过程．我在初登教坛时，为了教好数学课，经常通过多讲定理、多

做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正地掌握．通过反思我意识

到人的认识是从感*到理*发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的

规律．

一、对理论、*基础和日常教学行为方面的反思

数学老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积

累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教

学是一种复杂的社会运动，对教学行为的反思需要以一定数学知识的

教学理论和*学识为基础．

1。转变数学教学理念

教学理

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