高三数学一轮复习教学计划(精选10篇)

高三数学一轮复习教学计划

高三数学一轮复习教学计划

什么是教学计划？

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程

类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其

所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安

排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并

对学期、学年、假期进行划分。

高三数学一轮复习教学计划（精选10篇）

时间是箭，去来迅疾，为了以后教学质量不断提高，不如为接下

来的教学做个教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的

事情，下面是小编收集整理的高三数学一轮复习教学计划（精选10

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三数学一轮复习教学计划1

一、指导思想：

加强学习、更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地

实施以培养学生创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，

转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改

革背景下中学数学教学工作新体系

二、工作目标：

本学期是高三一轮复习的主要时间，在本学期的教学活动中，教

据变化及时掌握教学方向，把握高考的命题特点。

4、研究学情，盯紧层面生。各教师要多与层面生交谈，了解其学

习状态。层面生的辅导与试卷的批改要及时到位。

四、具体安排：

本备课组重点研究开放题，应用题教学中学生创新能力培养的研

究与探索。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，

不断提高运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，学习能力，探索

能力，创新能力。

高三数学一轮复习教学计划2

一、数学的“双基”是指数学的基础知识、基本技能和数学思想

方法。

它是数学能力培养的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重

要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注重以下几点：

(一)基础复习，要“细”; 力求主次分明，突出重点。

1、课本是一切知识的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都

是学习数学非常重要的环节;因此立足课本，迅速激活已学过的各个知

识点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。

2、注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研

究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。

3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征.

如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习， 深刻体会函数

的本质特征，学会函数的思维方式。

(二)对核心的知识要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一

单元的问题解决的思维方式做一概括!

在知识的复习过程中注意每一模块复习完要注意引导学生建立网

络图，其目的是一方面,所学知识层次清晰，知识的逻辑关系清楚，更

重要的是，这个知识结构图也体现了学生应掌握的数学思维的基本模

式与方法。

老师提高复习效率最应该做的事情。

(三)分层教学，教学内容要有针对性。

高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章

的知识结构，在复习开始与复习结束时都要能写出或说出各章节的知

识结构与知识体系，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，

及高考考过的知识点，为此，师生要研究近三年的高考题目。例如：

“函数”一章，课本目录：集合与函数、基本初等函数、函数方程与

零点。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位，需让同

学们下大力气掌握，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定

义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用;重点知识重

点掌握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因为

高考要求降低，就适当减少课时，针对性处理数学知识点。减少盲目

性，在高三能帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。

(四)渗透数学思想，数学方法。

此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性认识，提

高对数学学习的兴趣。

二. 不断提高数学能力，特别是创新意识和实践能力

《考试说明》中特别强调考查学生的创新意识和实践能力，要适

应现在考题的发展要求，在这一问题上必须加强，我的体会是：在平

时教学中，要注重教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，

使学生了解数学知识的现实背景，认识数学与实际的联系;另一方面，

要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，

把现实问题“数学化”，并加以解决，而“研究性课题”的学习是培

养学生创新意识和实践能力的重要载体，通过“研究性课题”的学习，

能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有一定

社会价值背景的应用问题，促进学生不断追求新知、独立思考和增强

数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教

学过程施行为数学思维活动的过程，把能力的培养贯穿于每一节课，

每一道题之中，有意识加强不同知识点的联系，选择一些开放性试题

供学生探索，以发展学生思维，培养创新精神.

三、注重良好习惯的培养，增强学生的应试技巧

(一)注意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三

复习过程中，注意培养学生的良好解题习惯是非常重要的。培养学生

的良好解题习惯应从以下几个方面入手：

第一、审题要准。最好采取二次读题的方法，第一次为泛读，大

致了解题目的条件和要求;第二次为精读，根据要求找出题目的关键词

语并挖掘题目的隐含条件。

第二、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步

同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得

尤为重要，所以解题一定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜

在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把遗憾留在

考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成，

(1)先做容易题(捡着做)，所谓容易题就是看了题目只须简单的运

算就能得到结果的题目;这样学生对整张试卷的情况就会心中有数，此

时已有五六十分的分数到手了，心中有底，可以消除一些紧张的心理。

(2)再做中档题，所谓中档题就是需要认真思考，可能会有一定的

运算量的题目

(3)最后在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还

要注意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不

会证也可以“跳步解法”

(二)注意学生的书面表达。高考最终的成绩是由各个阅卷老师给出

的总和，学生与老师的交流是通过书面表达的形式进行的，因此书面

表达又显得至关重要

(1)表述要全。到了高三，相当一部分学生考试时，非智力因素造

成的失分非常严重，主要表现在表述上，导致79分的解答题中，几乎

没有一个题能得满分，问题主要在于表述不够全面，术语不够准确，

逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要避免出现“会而不对，对

而不全”的现象。

(2)突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平时的教

学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向学生说明阅卷的

评分情况是按步得分，按点得分，让学生知道一个题目中哪些是关键

步骤，必不可少的。真正不会做也可以将一些条件进行一些简单的变

形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是“万人之上”，同时

是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高

的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，

基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做

好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、

基本方法，具体做法如下：1.注重课本的基础作用和考试说明的导向

作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维能力、

直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。

二、解决好课内课外关系。

课内：

(1)例题讲解前，留给学生思考时间;讲解中，让学生陈述不同解题

思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正;讲解后，

对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的

题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间

的联系。

(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导

学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。

(3)每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。

课外：

(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题

目，给学有余力的学生做到拔尖补差。

(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作：

①判作业时对缺腿生面批面改;

②指出知识的疏漏，学法的不正;

③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。

三、强化学生“参与”“合作”。

1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程

度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立

解决的可以相互讨论。

2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络

结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;

3.每次考试结束后，让学生自己总结：

①试题考查了哪些知识点;

②怎样审题，怎样打开解题思路;

③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;

④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪

些是属于思路上的。

四、精选习题。

1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档

题为主，且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2.

减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思

考消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。

五、复习内容具体安排如下：

8月16日——8月底 集合简易逻辑、函数部分知识。

9月初——9中旬 结束函数

9月中旬——9月底 数列、不等式

10月初——10中旬 三角

10月中旬——10月底 平面向量解析第一章

11月 解析第二章及立体几何

12月初——12月中旬 排列组合、概率

12月中旬——月底 统计、极限、导数、复数

复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识

进行再认识，再认识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积

累解决数学问题的经验及提高能力的过程。

首先，扎实的基础知识是提高数学思维水平的基础。尽管高考强

调考查能力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础知识和基本技能。

对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维水平和能力不断提

高的过程。

其次，在数学复习过程中，教师要引导学生领悟从问题的提出到

问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题提供有关信息

找到知识间的联系，又如何利用数学知识和方法解决问题。只有这样

才能不断提高分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的数学思维

水平

高三数学一轮复习教学计划4

一、背景分析

近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中

求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布

局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加

注重考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引起我

们在教学中的关注和重视。

二、指导思想

在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数

学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学

会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础知识，从而培养学生

思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。

问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际

的任意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的不良做法，

不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的

针对性、实效性，提高复习效果。

2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。一

定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习

的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法解题。必

须让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的

熟练。

3、要强化运算能力、表达能力和阅读能力的训练，课堂教学时要

有意识安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书

写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的

能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数

学知识的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。

(2)要解决的问题

①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、

变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外

延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。

②对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、

拓展，还应当注意它的应用。

③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，

解题思考方式的总结。

(3)总体思路设计

为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校自订的复

提纲挈领，驾驭知识。

③应降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎扎

实实、逐步提高”。不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖

洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全

体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有

广有深，得到良好的效果。

④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多

层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要

熟练掌握，又要灵活应用;既要注意和别的知识联系，又要有意识的加

以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易

综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。

⑥注重周末检测、单元检测考试卷的命题和分析，真正起到落实

纠错反思的功能作用。

(5)几项具体措施

①研究高考,明确方向

要想高考数学取得理想的成绩,那就必须要清楚高考会考什么,怎样

考的,这样才能避免走弯路和做无用功。我们要求备课组每位教师在开

学一周内认真学习三年来的《考试大纲》和试题评价报告，加强高考

试题研究，并把近三年内我省的高考试题做一遍，再利用集体备课时

间交流学习《考试大纲》和做高考试题的经验、体会。

一是加强备课，发挥集体智慧，让集体备课落到实处。全体备课

组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突

出问题，加强集体研究，共同寻找对策，加强互相交流，互相学习，

精心筛选各类高考信息。

集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：定时间、定地

点、定内容、定中心发言人;“五备”即：备课程标准、备考纲、备高

考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间。

上文为大家推荐的高三数学学科第一轮复习教学计划大家还满意

吗?祝大家学习进步。

高三数学一轮复习教学计划5

一. 背景分析

近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求

改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局

合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注

重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教

学中的关注和重视。

20xx年是湖南省新课标命题的第二年，数学试卷充分发挥数学作

为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注

意考查进入高校继续学习的潜能。在前二年命题工作的基础上做到了

总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思

想方法、思维、应用和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，

拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查数学素养，多层次地

考查思想能力，充分体现出湖南卷的特色：

1 试题题型平稳 突出对主干知识的考查 重视对新增内容的考查

2 充分考虑文、理科考生的思维水平与不同的学习要求，体现出

良好的层次性

二、教学计划与要求

新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。

第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识结构，扎实打好

基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一

遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的.纵向联系，

以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识

网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学

生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有

意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能

力。

三、具体方法措施

1. 认真学习《考试说明》，研究高考试题,提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，复习的依据. 高考试题是《考试说明》

的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》

的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求

在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。

2.高质量备课，

参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础知识，

基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每

节课件都是高质量的。统一的教案、统一的课件。

3.高效率的上好每节课，

重视通性、通法的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、

习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间

的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。

4.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认

真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。

5.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的

作用。

6.结合实际，了解学生，分类指导。

的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一

些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案.了解学生，

才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学

生，重在补缺。

四. 复习参考资料

1. 20xx年数学科《考试说明》(全国)及湖南省《补充说明》。

2.《创新设计》高考第一轮总复习数学及《学海导航》高考第一

轮总复习数学。

五. 教学参考进度

第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三

数学会考做好准备。

高三数学一轮复习教学计划6

一、背景分析

最近3年高考数学命题很平稳，坚持了稳中求改、稳中创新的原

则。充分发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知

识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能。做到了总体保

持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思想方法、

思维、应用、运算和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，拓

宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查数学素养，多层次地考

查思想能力，充分体现新课标的特色。

二. 教学指导原则

1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。

“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。在复习

课中要认真落实 双基，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基

本问题中的能力培养. 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，

应用。

2、高中的“重点知识”复习中要保持较大的比重和必要的深度。

重点内容函数、三角、不等式、数列、立体几何，向量、概率及

解析几何中的综合问题等。 在教学中，要避免重复及简单的操练。总

之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为

主体进行复习。

3、重视“通性、通法”的落实。

要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、

通法的例题、习题上；放在各部分

知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和

评价方案。

4、渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。

《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考

查。

我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、

函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想. 以及换元法、

待定系数法、反证法、数学归纳法等数学基本方法都要有意识地根据

学生学习实际予以复习及落实。

5、结合实际，了解学生，分类指导。

重点打造尖子生同时全力进行辅弱工作，对临界生进行辅导，根

据学校的具体安排，作出全面的落实，

三、教学参考进度：

第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为以后

的专题复习做好准备。

高三数学一轮复习教学计划7

1．夯实解题基本功。

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，解题的效益取决于多

种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、

非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和

策略性错误和心理性错误。

2．突破一个老大难问题。

会而不对，对而不全是一个老大难问题。会而不对是拿到一道题

或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，

这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。

3．注重良好习惯的培养。

(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，

加强速度训练，用时多即使对了也是潜在丢分，要避免小题大做。

(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降

低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、

迅速，运算要与推理相结合，要合理。

(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容

易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要

求，模拟考试后要求交满分卷。

4．结合实际，了解学生，注重学困生的辅导，分类指导。

高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生

的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一

些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学

生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差

的学生，重在补缺。要让每一个学生都有提高。

5．要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。

因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表

达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、

解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、

研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生

教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨

询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考

的心理应变能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场

发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。

高三数学一轮复习教学计划8

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》以学生的发展

为本，全面复习 并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，

为学生进一步学习打下坚实的基 础。要坚持以人为本, 强化质量的意识，

务实规范求创新，科学合作求发展。

二、教学建议

1、认真学习《考试说明》 ，研究高考试题，把握高考新动向，

有的放矢，提高复习课 的效率。及时把握高考新动向，理解高考对教

学的导向，以利于我们准确地把握教学 的重、难点，有针对性地选配

例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 注意20xx年高考的导

向：注重能力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料； 能综合应

用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、

生活 中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的

方法和手段对新颖的 信息、情境和设问进行独立的思考与探究，使问

题得到解决。高考试题无论是小题还 是大题，都从不同的角度，不同

的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就 要求我们在日常

教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养，真正提高学生的

数学素养。

2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。 尊重学

生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习积极性，

因材施教,帮助学生树立学习的自信性。

3、注重学法指导，提高学生学习效率。 教师要针对学生的具体

情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习 惯，提高复习

的效率，让学生养成反思的习惯；养成学生善于结合图形直观思维的

习 惯；养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的

习惯等。

4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。要重视基础

知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要 求。

为此教师要了解学生，准确定位。精选、精编例题、习题，强调基础

性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、

不漏、不怪，进行有针对性 的训练。

5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生能力的发展。 教学

中教师要深入研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生思

考、交 流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、

质疑的过程中认识知识 的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力。

养成他们动口、动脑、动手的习惯。

6、高中的“重点知识”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。

近年来数学试题的突出特点： 坚持重点内容重点考查， 使高考保

持一定的稳定性； 在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、

不等式、数列、立体几何、三角函数、 解析几何、概率等重点内容的

复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联系和知识 的综合。

7、重视“通性、通法”的总结和落实。 教师要帮助学生梳理各

部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典 型例题、习题

上；放在体现通性、通法的例题、习题上；通过题目说通法，而不是

死 记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本

的数学方法，不断 地提高解决问题的能力。

8、 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。 我们在复习中要加强

数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的 思想、分类

与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的

思想 等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、

解析法等数学基本方 法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落

实。切忌空谈思想方法，要以知识为 载体。建议在每块知识复习前作

一次摸底测试， （师、生）做到心中有数。坚持备课组 集体备课，把

握轻重缓急，避免重复劳动，切忌与学生实际不相符。 总之，我们要

加强学习、研究，注重对学生、教材、教法和高考的研究，总结经 验

和吸取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好基础。

三、教学进度安排

9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，

还要涉及到排 列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、

数列等内容。 期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、 解析几何等

内容.

第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三

数学会考做好准备， 不要赶进度,重落实。

四、教学进度表

9月 5日 9月 12日 9 月19日 9 月26日 10 月10日 10 月17

日 10 月24日 10 月31日 11 月7 日 11 月14 日 11 月21 日 〈集

合、简易逻辑〉〈函数〉 复习 〈数列〉〈不等式的解法与证明〉 、

〈排列、组合、二项式定理〉 〈概率与统计〉 框图 期中考试

〈三角函数〉 各校文科复习交流 〈复数〉〈向量〉复习建议 、

〈立体几何〉复习建议 期中考试试卷分析 不等式

11 月28 日〈解析几何〉复习建议 12月5日 12月12日 12月

19 日 12月26 日 1月 9日 普通学校理科复习交流 极坐标好、参数方

程 数学会考补考建议 第二学期教学计划 期末考试试卷分析

高三数学一轮复习教学计划9

教师的教学指导对学生的学习有着至关重要的作用，所以作为一

名教师需要做好一定的教学计划。下面是高三数学教学计划进度表，

供广大的教师参考使用。希望各位高三数学教师能够培养出多个高端

人才，进入自己理想中的大学。

一、指导思想

研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元

联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻

党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，

培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、整合三月，抢拼四月，冲刺五月

我们把整个高三分成三个阶段，三月到四月中旬为第二个阶段整

合阶段，将第一轮未完成的内容一扫光，适当讲一点专题，应对考试

各种题型的训练。四月中旬到五月中旬，大面积进入专题训练，五月

中旬后，就逐渐把精力放到主干知识上，不再大量练习新的题型，而

是复习错题集，使自己在高考中尽量减少错误，甚至不犯错误。力争

以较好状态迎接高考

2、认真研读数学考试大纲及四川卷考试说明，做到宏观把握，微

观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。认真钻研成都四、七、

九中的考题，最近几年这三个学校的一诊二诊三诊题都与高考很接近，

特别是三诊以后有一套练习题很有针对性。

3、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构

中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知

识块的复习，构建知识网路。

的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合

能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海

战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果;

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;

㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作;

1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享;

2、坚持学生主题，教师主导;

3。注重学法指导及心理辅导;

（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中

反馈信息并弥补学生的不足。

（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生

成功情感体验，促进其提高。

（3）加强边缘生的个别辅导。

A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘

生注意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重

点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率

以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列

仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数

和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联

系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学

生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻

辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，

一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教

学模式。

3、脚踏实地抓落实 搞好促优补差工作

（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉

搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即

解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每

一次考试试题研究，努力提高考试的效率。

① 注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的高

考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注

重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学

数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活

中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信

息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数

学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正

确地表述、说明。

④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、

情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所

学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解

决问题的思路，创造性地解决问题。

4、加强应试心理的指导，为学生减压，开启他们心灵之窗，使他

复习时应注意什么？

（1）力求作到三个避免

避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题;避免繁琐的计算。

（2）用学过的知识解决没有见过的问题。利用已有的知识内容、

思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所

创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，

形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题。

6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念

复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的

细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练

掌握表示有关概念的字符、记号。

7、加强学法指导 在教学中要让学生明白：

第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技

巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构

的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，

提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形

结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点

会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、

方法转变。

③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：不怕难题不得分，

就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范

围和重点。

第二轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要讲述

选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、

综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊方法，

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多

方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。

②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题

要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎

样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，

对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。

以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但

是这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高

考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练

和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）;锁定重中之重，掌握最重要

的知识到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历

程，做好再纠错工作。

学生进入一个良好的心理和竞技状态

三、教材分析

本学期教材：高中全部必修、选修教材。教辅资料：《名师一号

专题复习大考卷》及衡水一轮复习资料.

高考要求

1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能

力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题

的能力。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思

想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以

考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。

3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解

法较多，不同层次的学生有不同的解法。

4、注重应用题的考查，20xx年文科试题应用有3道题，共28分。

5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。

四、学情分析

三班共有学生39人，四班共有学生37人。学生基本属于知识型，

相当多的同学对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学

的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极

分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有

待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。

五、具体方法措施

1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身

心发展规律。不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲

速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：

一是讲和练的统一；

二是量和内容的整合；

三是自我探究和他人帮助的协调。

每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生

争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的

负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不

能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要

大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首

要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的

学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适

从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良

药。