一年级 上册 第六单元 数学集体备课

楚才小学低段数学集体备课单 第一册第六单元：准备课 主备人：杨慧思

【单元教材简析】

本单元中，教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些

10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。本单元内容结构为：数数- 读数- 顺序和大小- 写

数- 个位和十位- 十几加几和相应的减法。这部分的学习内容在整个数学的学习体系中具有相

当重要的地位，它既是10以内各数的认识的延续，又是100内各数乃至更大的数的认识的基础，

同时又为学习20以内的加减法做好准备。

【单元重、难点】

教学重点：

使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法。

教学难点：

理解十位和个位上的数表示的含义。

【单元教学目标】

1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组

成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

4、借助学具操作，帮助学生理解11～20各数的组成，掌握11～20各数的顺序，并初步感知数

位的概念。

5、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的兴趣。

【单元考点梳理】

1、数数：根据物体的个数，可以用11～20各数来表示。

2、数的顺序：11～20各数的顺序是11、12、13、14……、19、20。

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数比前面的数大；或者利用数的组成进行比较。

4、数的组成：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、读数：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

7、写数：从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几

8、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几

9、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计

算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

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【教师个人课题内容】

【单元课时划分】

节次 教学内容 课时 授课时间

1 1

2 1

3 1

4 1

5

6

7

8

9

10

11

12

13

11～20各数的认识。（P73-74，练习十七，第1-3题；

课外作业：练习十七，第4-6题）

11～20各数的写法。（P75，练习十七，第7-9题；

课外作业：练习十七，第10-12题）

10加几和相应的减法。（P78，做一做，第1-3题；

课外作业：练习十八，第1、3、7题）

11～20各数的认识的练习课。（P79，练习十八，第2、4题；

课外作业：练习十八，第5、6题）

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课时流水号 1 授课时间 课题 11～20各数的认识

【教学目标】

1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌

握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常

生活紧密联系。

【教学重、难点】

教学重点：认识11～20各数。

教学难点：理解11～20各数的组成。

【教学具准备】

学具小棒、教学情境图、投影仪

【学困生辅导内容】

数数时，一个一个地数，10个一就是1个十，1个十和几个一合起来是十几，读作“十几”；

20个一是20，20是由2个十组成的，读作“二十”。

【教学过程】 【个性设计及教学效果】

一、每日必算

2+4= 9-9= 10-6=

4-1= 7+2= 9-5=

2+4-6= 5+0-3=

10-4-6= 9-3+4=

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二、复习导入

1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同

的顺序说说吗？（教师板书0～10 10～0两种方法）

2、你们知道我们班男生有多少人吗？

学生数一数并汇报。

教师：看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，

所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来

认识比10大的数。

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三、探究新知

1、教学例1.

（1）教师出示小棒，引导学生一根根地数，数到10根。

教师：我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，

也就是1个十。

教师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多

少呢？

学生汇报：11。

教师出示小棒图，引导学生看图发现：1捆小棒表示多

少？（1个十）1根呢？（1个一）1个十和1个一，合

起来就是11。

（2）教师继续演示：11根小棒添上1根是几根？

学生个别汇报。

教师：说一说，12里面有几个十和几个一。

（3）教师继续添加小棒：12根再添上1根是多少？

教师：与同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一

组成？

（4）教师提出活动要求：同桌之间，一根一根地添加

小棒。每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成

的？

（5）教师出示19根小棒，让学生说一说19的组成。

教师在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少

根？

学生汇报：20根。

教师出示小棒图，提问：说一说20里面有几个十?

2、教学例2。

教师出示直尺图。

（1） 教师：你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相

读一读。

学生同桌互读。

（2）教师：观察直尺图，说一说：

14前面一个数是多少？

16和18中间一个数是多少？

与19相邻的两个数是几和几？

20前面一个数是多少？

比12大又比18小的数有哪些？

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四、巩固应用

1、完成课本第74页“做一做”，第1题。

教师提出要求：与小组内同学分工合作，数一数课本第

73页中的学具分别是多少？

2、完成课本第74页“做一做”，第2题。

教师请全班齐读，再请同桌互相读，最后教师指名个别

读。

3、完成课本第74页“做一做”，第3题。

教师指名个别读数。

4，完成课本第76页，练习十七，第1-3题。

五、拓展提高

一、数一数。

1、从11数到17。

2、从20数到14。

二、说一说。

1、2个十是多少？

2、1个十和8个一是多少？

3、5个一和1个十是多少？

六、板书设计

11～20各数的认识

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1个十和 1个十和 1个十和 1个十和 2个十

1个一 2个一 3个一 9个一

七、作业设计

课堂作业

“做一做”，第1-3题。

第76页，练习十七，第1-3题

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课后作业

第76页，练习十七，第4-6题

八、教学反思

学生方面：

教师方面：

九、学生作业反馈

计算作业 课堂作业 课后作业

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课时流水号 2 授课时间 课题 11～20各数的认识

【教学目标】

1、使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步理解数位的概念，了解十进制。

2、能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

【教学重、难点】

教学重点：理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。

教学难点：正确地写出11～20各数。

【教学具准备】

11～20各数的数字卡片、学具小棒、计数器、投影仪

【学困生辅导内容】

计数器上面，十位上和个位上虽然都是1颗珠子，但所表示的意义不同。

【教学过程】 【个性设计及教学效果】

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一、每日必算

4-2= 0+5= 3-0= 0+0=

9-6= 4+5= 7-3= 4+6=

5+5-6= 3-2+9=

8-6-2= 7+1+2=

二、复习导入

1、数数。

（1）从1数到20，从15数到9。

（2）从1起，2个2个地数，数到20。

2、猜数。

（1）10后面的一个数是多少？

（2）20前面的一个数是多少？

（3）14和16中间的一个数是多少？

（4）8个一和1个十组成的数是多少？

今天这节课我们来学习11～20各数的写法。

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三、探究新知

1、教学例3。

（1）动手操作，初步感知数位。

教师：谁能用小棒摆出17？

学生摆小棒：出示例图

教师：右边的7根表示什么?

学生：7个一。

告诉学生：右边的7根表示7个一，所在的位置叫个位。

左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。

那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

（2）利用计数器直观写数。

教师出示计数器：十位、个位。

教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位

上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有

几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一在个位就

写几。

教师示范写17：17里面有1个十，就对着十位写1；17

里还有7个一，就对着个位写7.

2、实物练习。

（1）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里

面有几个十和几个一？

学生答后，教师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把

4根小棒放在个位的上面。

教师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一

就在个位上写4。

（2）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位

置，再对着数位表写数。

组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个

也没有怎么办？“20”个位的0该不该写？为什么？

出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，

说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0

不能丢。因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个

单位也没有。

学生自主归纳书写要注意什么。

教师小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

同时强调：“20”的个位上的0不能丢。

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四、巩固应用

1、完成课本第75页“做一做”，第1-3题。

2、完成课本第77页，练习十七，第7-9题。

五、拓展提高

按规律填写□里的数。

1、3、5、□、□、11、13、□

3、6、□、12、□、□

六、板书设计

11～20各数的写法

十位 个位

1 1

1 7

2 0 →要写，“0”起占位作用

七、作业设计

课堂作业

“做一做”，第1-3题。

练习十七，第7-9题。

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课后作业

练习十七，第10-12题。

八、教学反思

学生方面：

教师方面：

九、学生作业反馈

计算作业 课堂作业 课后作业

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课时流水号 3 授课时间 课题 10加几和相应的减法

【教学目标】

1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。同时，

使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2．使学生能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确地进行计算。

3．培养学生自主探索、合作学习的能力，培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

【教学重、难点】

教学重点：正确计算10加几和相应的减法。

教学难点：掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。

【教学具准备】

教学例题图、小棒、计数器。

【学困生辅导内容】

计算十加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，十加几的十几，十几减几的十，十几减

十得几。

【教学过程】 【个性设计及教学效果】

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一、每日必算

口算：6+4= 10-2= 7+3= 2+7= 9+0=

7-7= 10-9= 8-3= 9-7= 3+5=

二、复习导入

1、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。

18 13 20 16 15 19 12

2、看图，说出两道加法算式和两道减法算式。

△△△△ 4+3=7 3+4=7

△△△ 7-3=4 7-4=3

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三、探究新知

1、教学例4。

（1）教师出示例4的图：

说说这是多少？要怎么摆？

学生汇报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。

（2）看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算

式？

要求这里一共有多少根小棒，怎么列式？

学生汇报：10+3＝13 3+10＝13

还可以列出别的算式么？

学生汇报：13-3＝10 13-10＝3（老师板书）

2、介绍课题。

教师：今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。

在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11～20各

数的组成进行计算。（板书课题）

3、教学例5。

（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过

程：先拨11，再在个位添上2个珠子。

教师：你能根据老师拨珠的过程列一道加法算式吗？

学生小组讨论：汇报列示11+2=

（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生

计算。

指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨

入2。

教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得

13。同时板书。

（3）介绍加法算式各部分名称。

教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和

2都是加数，13是和。

（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数

器里，拨去2个珠子。

教师：你能根据老师拨珠的过程列一道减法算式吗？

学生小组讨论：汇报列示13-2=

教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法

在小组内与同学互相说一说。

学生小组内交流13-2的计算方法。

学生组织汇报，教师引导学生说出：13里面有1个十和

3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十

和1个一，也就是11。所以13-2=11。

（5）介绍减法算式各部分的名称。

教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13叫做

被减数，2叫做减数，11叫做差。

（6）教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式：

从这两个算式中，你发现了什么？

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四、巩固应用

1、完成课本第78页“做一做”，第1题。

教师引导学生先观察图，说出图意，然后将算式填写完

整。

2、完成课本第78页“做一做”，第2题。

让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一

两道题指名个别学生说说是怎样计算的。

3、完成课本第78页“做一做”，第3题。

（1）让学生独立完成。

（2）完成后教师引导学生一列一列地看，找出每列上

下两个算式之间的关系。

五、拓展提高

（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多

少？

（2）10+（ ）＞16 （ ）+11＜15

10+（ ）＞18 （ ）+11＜13

六、板书设计

10加几和相应的减法

13-3=10

10+3=13 ｛ 13-10=3

11 + 2 = 13 13 – 2 = 11

： ： ： ： ： ：

加数 加数 和 被减数 减数 差

七、作业设计

课堂作业

第78页“做一做”，第1-3题。

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课后作业

练习十八，第1、3、7题。

八、教学反思

学生方面：

教师方面：

九、学生作业反馈

计算作业 课堂作业 课后作业

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课时流水号 4 授课时间 课题 11～20各数的认识的练习课

【教学目标】

1、通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。

2、使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法，同时为之后教学20以内的进位

加法做好准备。

3、培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。

【教学重、难点】

教学重点：使学生能够熟练地掌握10加几和相应减法的计算方法。

教学难点：使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。

【教学具准备】

课件、口算题卡。

【学困生辅导内容】

解决排队中数学问题的最好办法是画一画，数一数，关键是分清“有几个”和“第几个”的含

义。“有几个”是指物体的个数”；“第几个”是指物体的顺序，也就是物体在什么位置。

【教学过程】 【个性设计及教学效果】

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一、每日必算

10+2= 13+4= 7+10= 14－2= 0+14=

11+3= 18－5= 16+2= 15－3= 15－2=

二、复习导入

1、看图写算式。

○○○○○ ○○ （ ）+（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

○○○○○ ○ （ ）+（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

2、填空。

（1）1个十和8个一组成（ ）。

（2）16里面有（ ）个十和（ ）个一。

（3）2个十组成的数是（ ）。

（4）和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。

（5）比20少2的数是（ ）。

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三、探究新知

1、教学课本第79页例题6。

教师出示情境图。

(1)从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？

(2)你想怎样解决这个问题？小组画图讨论。

(3)引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到

小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小

宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之

间间隔小朋友的个数，即为4个人。

画图，列式：15-10-1=4（人）

增加问题：小华排第19，小宇和小华之间有几人？

小组讨论回答。

2、完成课本第79页的“做一做”。

学生模拟例6的解决方法来实际算算，可以画图讨论，

也可以列式算？请同学们自己讨论用什么方法计算？

3、完成课本第80页，练习十八，第2题。

教师出示辣椒图和苹果图，提问：猜猜看图中大约有多

少个辣椒和苹果？

估计辣椒和苹果的数量，并汇报。

实际数数辣椒和苹果的数量，验证自己的估计结果。

数一数，看你估得准不准。

4、完成课本第80页，练习十八，第4题。

学生独立完成。

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四、巩固应用

P81页，数学游戏，指导完成数学游戏。

（1）按要求给得数是8的算式和得数是10的涂上颜色。

（2）自己设计并给得数是13的算式和得数是14的算

式涂上颜色。

（3）让学生辨别图中有哪几种动物。

（4）表扬计算细心，涂色细致，画面整洁的同学。

五、拓展提高

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

10+3 ○ 9 17－6 ○ 10 12+2 ○ 13

18－8 ○ 16 7+10 ○ 16 19－10 ○ 10

六、板书设计

11～20各数的认识的练习课

○ ○ ○ ○ ○ ○

第10 第15

七、作业设计

课堂作业

第79页，“做一做”

练习十八，第2、4题

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课后作业

练习十八，第5、6题

八、教学反思

学生方面：

教师方面：

九、学生作业反馈

计算作业 课堂作业 课后作业

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