人教版八年级下学期语文教学反思合集

人教版八年级下学期语文教学反思合集

《旅鼠之谜》教学反思

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小

品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多

大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。或许

是自然正用一只无形的手控制着这一切，本文揭示出自然的奥妙无穷。

由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与

伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式

也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有

一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不

同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要

与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融

会贯通。

<<我的第一本书>>教学反思

本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一

定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。所

以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注

重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问

题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想

到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们机会唤醒与文

本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问题一个个报出

时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上

的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴趣浓

厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间

禾苗在阳光下生长的声音

《藤野先生》教学反思

总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为纵观鲁迅的文

章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住

学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本

人避开了对文章深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事

例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这

样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线

索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍

然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的

《喂---出来》教学反思

《对学生了解不够，对教材理解不透

如：第一次试上《喂—出来》，我设计的第一个问题是：作者星新—

叙述一个什么故事？我这样做是出于让学生整体感知课文，希望能让每

个层次学生能有表现自己的机会，但我没有意识到新教材的阅读提示已

经概括故事内容。学生又很认真地做了预习，以至低估了学生的最起码

的阅读能力。如此简单既没有新意又缺乏挑战的问题，他们是不屑于回

答的，场面一度冷静。还好有一位学生见我如此尴尬，站起来非常流利

氛围中，学到知识，提高能力。

《岳阳楼记》教学反思

《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有

散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤

其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕

竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐

土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统

一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极

面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思

想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，

因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极

面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积

极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：

怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，

再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关

系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相

适应？由此引导学生对其消极面进行反思。

《小石潭记》教学反思

在写景散文教学中，梗 好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果

更好地引导学生品作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索

的问题。在很多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：“你喜欢文

中的哪一段景物描写？为什么？”“请找出体现作者感情的句子，并仔细

品味。”我认为这样引导学生去品散文中的景与情，还不能够使学生真

正地入景入情，还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。因此，在

教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小

石潭的景，体会作者的感情。

一、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭

记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环

节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要

画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。

这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走

进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原

句，来评析每一幅画的优点与不足。这样，在评画的过程中，学生加深

了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现

在学生眼前，展现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽

象模糊的影像了。

二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。

《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬

官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，

让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗？因此，学生在听

音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品

评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能体现

作者的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝

乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑

的心情。音乐拉近了学生与作者的距离，引导学生走进文中创设的情

境，与作者的感情形成了共鸣。

《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学

生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景

在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好

地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。

《综合性学习--科海泛舟》教学反思

1．运用分层评价的方式。学生在小组学习活动阶段主要由学习小组成

进行评价。这种评价方式可以发现学生语文基本素质的强弱，以便有针

对性地帮助学生取长补短，重点加强。

3．既关注过程也关注结果。评价学生在活动过程中的积极态度、行为

表现尤其是情感态度的变化和能力的提高

（自我的纵向比较）；评价学生在活动中所起的作用和所取得的效果，

评价学生搜集资料、口语交际、写作的实

《大雁归来》的教学反思

这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教

材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课

该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值

观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深

入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现

来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课

堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏

低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评

委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更

应该反思的还是主观上的不足。

罗布泊，消逝的仙湖》教学后记

本课的学习侧重于练习学生的语言表达能力及概括能力。所以课堂多

综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学后记

我是根据时令而设计的一次综合性学习活动。。采用自主、合作、探究

的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动

过程设计细致，留有较大的活动空间：选题1、2项内容可任选，第3项

必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式

注重多元化；课内活动将记录——展示——创造与活动选题的三项内容

有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不

同程度的收获和提高.。我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实

际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充

分享受成功的喜悦

《敬畏自然》教后反思

我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观

点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开

阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还

可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多

句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟

人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学

习。

为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的

主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际情况。从

心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟

左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教

法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

《组歌》教学反思

这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡

其间，令人陶醉不已。我抓住这一特点，从文学欣赏的角度安排教学环

节：听读感知——品读欣赏——美读体验——模仿创造，促使学生在轻

松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。既

符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教

者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间给予学生去自主地

品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。

《寻觅春天的踪迹》教学反思

在这节课中我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记

录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功

的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行

选择，活动流程具有较强的可操作性，我感觉这是一篇能较好地体现语

新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步

具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要

求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多

的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象

的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

雷电颂》教学反思

上课时以学生为主体，让学生课外查找资料了解作者、课文创作背

景、主要人物等，并在学习正文前交流介绍出来。这样既充分调动了学

生的积极性，又培养了学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生

于课前即对课文产生了较浓厚的兴趣。在教学过程中，我又主要采用诵

读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品

味、欣赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐进，又发挥了

学生的主动性；既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边

思、读后再思、思后再读的学习方法。同时，在评价方面还注重了学生

互评为主，辅以老师点拨的评价方法，体现了教学的民主性，营造出了

一种轻松活泼的教学氛围。最后的“语文实践”更是将课内与课外、文字

与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了

学生的课外生活

不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足，比如：

1、教师激情有所欠缺，整个课堂显得比较平淡。这绝对是我的硬伤，

虽然可以找借口说是性格原因，但即使“秉性难移”，也不是说就完

全“不能移”，我一定要把它作为必须克服的问题来对待。

2.对文本的反复切入还需加强。同一个语句，从不同的角度切入，会有

不同的收获，例如你可以从一个句子看出事物特征，看出作者情感，看

出写作技巧，看出语言风格，看出蕴涵的哲理……但是本堂课对语言的

品味太局限于“雪的特征”，对鲁迅情感的体验几乎是直接从“雪的特

征”得出的，在一定程度上造成了和文本的脱离，这也使得在第三个环

节提升到鲁迅的精神前的铺垫不够到位，材料的出示也相应显得较为生

硬。虽然对鲁迅精神的把握是源自文本，但在课堂呈现时却显得有些割

裂。如果说本课在课堂设计时关注到了“深度”，但在课堂呈现时却缺乏

一定的“厚度”。

综合性学习：《献给母亲的歌》教学反思

本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果

较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师

应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外

学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交

流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生

活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。 学生在活动中

得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇

帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的

事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地

义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生

活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看

出同学们从生活上到思想上都受到了教育。 有的父母在学生日记本上

也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在

家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母

亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让

他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化

了家长，真是一举多得

《漫步古诗苑》教学反思

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱

祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成

部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词

的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理

解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗

词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国

博大精深的诗歌文化。这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学

生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识

诗词曲五首》教学反思

古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来

《马说》（第五单元）

通过学习，学生能初步理解短文所阐明的道理；基本能掌握短文中的主

要实词和虚词的用法；对“怀才不遇”的观念赞同度过高，此点须加强引

导。

《五柳先生传》（第五单元）

这堂课，不求句句串讲、字字落实，而是贯之以文言文学习方法的指

导，教给学生读的方法（知人论世读书法，入情入境读书法，立体读书

法）、译的方法（信达雅的翻译原则，直译和意译的翻译方法，猜读

法）、背的方法（重点词语背诵法，线索背诵法）、积累的方法（卡片

《再塑生命》教学反思

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既

表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个

盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩

目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神

品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

《列夫．托尔斯泰》教学反思

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作

者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托

尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇

课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰

富而深厚的人文内涵。

〈我的母亲〉教学反思

《我的母親》是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔

实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些处在大家

学生搜集、整理、编辑；第二，在全班交流，在黑板上张贴展示，吟诵

欣赏，观摩评价；第三，学生学写对联，将自己创作的对联在班上交

流，或将第三步与第二步合并进行。

这项活动容易激起学生的兴趣，教师在活动中全程参与效果会更好，如

教师也搜集、创作几副对联，给学生交流，让学生观赏评价，不失为一

种参与的方式。教师可以在活动中向学生介绍一些对联的常识和创作技

巧等，以帮助学生写作对联。还可以带领学生为家乡自然风光或名胜古

关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。

在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养

语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻

也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分

析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻

就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深

了。

在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学

生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不

多，而且所提的问题相联来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，

学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的

目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是

不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。

以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使

自己做得更好。

这项活动容易激起学生的兴趣，教师在活动中全程参与效果会更好，如

教师也搜集、创作几副对联，给学生交流，让学生观赏评价，不失为一

种参与的方式。教师可以在活动中向学生介绍一些对联的常识和创作技

巧等，以帮助学生写作对联。还可以带领学生为家乡自然风光或名胜古

迹试着题写几副对联等

《云南的歌会》教学反思

每次我在做课的时候，我都感觉到我都收获到很多东西，我想这种经历

对每一个教师来说，都是幸运的，我很高兴，我是其中的一员。下面我

仅就我的《云南的歌会》的这堂课做以下反思。

歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我

将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外

延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟悉的北方民歌入

手，和云南民歌相对比，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的

兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让

学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带

动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调

整，这样使整堂课条理清晰。

第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为“读中有悟、悟中有品、品

中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文

本到实际，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会

贯通。

第五、我针对现在中学生崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课

的情感目标和教学难点设置为：对学生进行中国传统文化的熏陶，让学

生有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点确实是难点，学生对于

本篇文章理解不深，对于曾经很著名的民歌也是闻所未闻，这也是我在

备课的时候所忽略的，所以在整堂课上，不仅没有实现“学生是课堂的

主人”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大主

人”没有尽到“地主之谊”“招待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点

注意的。

总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先教师本身要特别

熟练的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应

对之策。这样，才有可能上出一趟成功的语文课，才能成为一名优秀的

语文教师。这，也将是我今后努力的方向。

《端午的鸭蛋》的教学反思

虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之

处：

一、在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。

我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的部分把握不够，为了进

入下一个环节，让学生活动不够到位，因此，有些体现学生主动性的动

手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深

入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学

生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学

生大胆表达。

二、在知识点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。

神和回答问题的话语里感觉到了良好的教育效果。