幼儿园一日活动的反思5篇

幼儿园一日活动的反思5篇

篇一：一日活动反思

一日活动反思

语言活动《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长

的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长陪伴自己成长的老师们的情感，从而增

进长大了、要当小学生的意识。我已经多次进行这个活动了，每当孩子们毕业时，都要学习

这首儿歌，每次我都会收获许多的感动。活动开始，我以孩子们小、中、大班不同的照片切

入活动，结合诗歌内容以提问的方式和孩子们一起回忆在幼儿园成长过程中的点点滴滴。有

了照片的介入，孩子们交流特别活跃，当他们说到自己的过去，我也清晰的把他们过去的一

些特别的表现回忆出来，在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。

因此，为了满足每一个孩子的情感需要，我及时调整活动环节，以分类的形式，把每一个孩

子的成长过程中的点滴都梳理一下，孩子们特别的高兴。接着示范朗读《毕业诗》，孩子们

若有所思的听着，心情一下变得有点复杂了，似乎想到自己即将面临毕业、分别。当说到“幼

儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘的？”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的

活动，特别是自我表现、比赛等都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦

真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。孩子们说的最多的就

是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我被感动了，感觉鼻子酸酸

的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。我说告诉孩子们毕

业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话，还可以回来看看。我们很快

就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做

一些让好朋友开心的事情。你们还可以制作离别礼物送给你的好朋友，为他送上你的祝福，

毕业以后，看到这个礼物，他就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”之后，孩子们还自

由主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

在区域活动时间，孩子们有的涌进美工区，用他们灵巧的双手，做一份份真诚的礼物；

有的和好朋友一起进入表演区照相，流下美好的身影；有的跑进图书角翻阅有关小学的资料??

不一会儿就听到他们你一言我一语地嚷开了：“优优，这张漂亮吧，这张是我送给你的礼物，

祝你开开心心，快快乐乐！”“元帅，这是我送给你的，希望你越来越帅！”“给！我们永远都

是好朋友！”“我们要快快长大”“祝大家健健康康，有美好的每一天！”“祝大家学习进步，生

活快乐！”这些童言童语看似平凡，确真心地对彼此未来的祝福??看着这一幕，我很欣慰。

整个活动中，我灵活的根据孩子的情感需要，侧重于谈话、交流，注重每一位孩子的情感需

要，是师幼、同伴的之间的情感得到升华，增进长大的意识，促进上小学的愿望。虽然在朗

诵方面没能足够学习，但是活动达到了实际的意义。

篇二：幼儿一日常规的反思

幼儿一日常规的反思

什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的

一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的

具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时

间和效率意识，提高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经

验。

1、榜样激励和物质奖励

幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及

时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的

榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际

情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好

的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样

在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜

欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进

行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行

为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此

要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，

有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，

教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿

的讲话，而不能边听边做其他的事情。

2、多一些正面教育，减少负面教育。

在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎

么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：

谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最

不好；小朋友应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活

常规中就没有出现一个“不”字。

3、让幼儿自己去判断、分析对错

在日常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼

儿自己去讨论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对

错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在

大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自

己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身

的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了

良好的生活常规习惯。

4、配班老师之间的配合

我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且

配合要非常默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同

时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的

好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该

注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到

幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，

这样可以避免一些事故的发生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养

成了良好的常规。

5、家庭的教育

家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康

发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和

行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养

成爱整洁、讲卫生的好习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，

向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们

普遍重视孩子在家中的常规教育。

总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进

幼儿的健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一

朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，

更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职

工作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。

篇三：小班一日活动反思

篇一：幼儿一日常规的反思

幼儿

一日常规的反思

什么时间做什么事，

什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿

园都根

据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了

常规要

求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高

教育工

作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。

幼儿爱模仿，好胜

心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并

鼓励其

他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”

的方

法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选

出了做

的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，

如亲

亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创

设一个

好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所

以教师

要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强

幼儿自

信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化

地影响

着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，

教师

必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢

翘二郎

腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人

诚恳，

说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不

能边听

边做其他的事情。

2、多一些正面教育，

减少负面教育。

在帮助幼儿建立一

日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太

多的“不”

字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的

小嘴巴，

而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应该这

样做，

而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一

个“不”

字。

3、让幼儿自己去判断、分析对错

在日常生活中，中

班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分

析这些

事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用

数码相

机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼

儿观察、

分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表

现是不

是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感

兴趣并

积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。

4、配班老师之间的

我认为

班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应

该一致。

如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼

儿的

双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，

比如

一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能

及时的

去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事

故的发

生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。

5、家庭的教育

家庭是幼儿成长中

的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸

的责任。

对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默

化地影

响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的

好习惯。

因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对

于幼儿

发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的

常规教

育。

总之，在幼儿园教

育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工

作的首

位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一

朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练

习，更

需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的

本职工

作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。

篇二：小班一日活动反思

小班

一日活动反思

小班一日活动反思一：小班一日活动反思

12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，

但在

这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上

还是组

织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的

教学中

都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。

一、教学活动：打扮球宝宝

在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿

的年龄

特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作

品完成，

没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较

差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活

动的兴

趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得

反思的：

（1）在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设

计的话

语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。（2）出示范例时

可一起

出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起

来，而

教学的效果也会大大提高。（3）在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的

材料，

以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。

二、教学活动：弹珠滚画

“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚

画就

是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，

引着

孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在

老师讲

解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。

存在的

不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，

我想

也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一

块的问

题。

虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很

多很多，

幼儿教育是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们

所扮演

的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中

学到知

识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。

>小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思>>（1115字）

设计背景

生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能

更独立，

更喜欢生活 。

活动目标

1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。

2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。

3、培养幼儿的操作兴趣。

重点难点

会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。

活动准备

1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐。

活动过程

一、引导幼儿让小桶发出声音。

出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？”

1、教师设问：

你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）

“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握

紧，

摇一摇、听一听。”

幼儿探索、操作。

2、集体探索：

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）

“你的套桶为什么会发出声音？”

3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（个别回答）

它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）

这个声音像什么？

二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。

1、分组活动：

让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声

音和

现在的声音一样吗？”

“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”

教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？”

3、集体讨论，请三位幼儿示范。

“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”

“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”

得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。

三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”

篇三：幼儿园一日活动教育反思

对幼儿园一日活动的反思

河南师范大学 学

前教育 李芳雪

其实每个幼儿园的

一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环

境创设

有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。

我们的

教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的

水龙头，

也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护

很难到

位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教

室里都

是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要

是模式

刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法

利用。

教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，

教室

面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并

且每个

班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例

会上说

过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问

题了。

入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长

们蜂拥

而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比

高一些，

教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师

重复强

化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，

孩

子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，

孩子们

通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应

孩子的

发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调

秩序感，

比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的

观念有

很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，

很容

易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒