寓德于美以美育人

寓德于美 以美育人

【摘要】：美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和

生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活

的愿望与能力。别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情

感，培养崇高的情操”。美术课被赋予浓郁的人文色彩，极为关注学生的情绪情

感、道德人格的养成。如何在美术教育中渗透德育，是所有美术教育工作者应该

关注和探索的问题。

【关键词】：美育；德育；美术课程；探索

德育是教育全面发展的重要组成部分,学校中的美术教育,在对学生进行美育,

促进智力发展的同时,渗透思想道德教育,寓德育于美术教学中,犹如"春雨润物细

无声",这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用,美术教育与品德教育二者

是密不可分的。

美育是指审美教育和美感教育。目的在于帮助人们树立正确健康的审美观念，

培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确的分析看待周围的事物，增强分辨美丑

善恶的审美能力，陶冶高尚的道德情商。美育使人具有美的灵魂，成为更完善得

人。

作为一名小学美术教师，如何在美术课堂中对学生进行德育渗透，首先

教师自身心中要有德。我们不仅要对学生进行课堂知识的传授，还要正确的引导

学生形成正确的世界观、人生观和价值观，特别要求在课堂中要有德育渗透的体

现，那么如何在美术教学中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：

通过接触艺术人生、解析艺术作品，让他们明辨是非、养成正确的审美思想和价

值取向。

美育的形象性，是用具体的，生动的感人形象感染人，教育人，并通过美的

形象来引导教育对象去感受美，欣赏美，理解美。美术课的教学，主要以完美的

形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强

美的享受不仅能给学生带来精神的愉悦，而且能使人心理与生理上得到满足，从

而激励学生更加热爱生命与生活，为创造更美好的生活而努力。

二、在美术作品的创作中渗透德育

每次的美术创作都有一定的主题和内涵，学生以另一种方式体会着并表现思

想美德，通过自主的把思想主题内化、凸现成一个形象、场景、一片色彩。通过

一些美术比赛，主题如《阳光下成长》、《我的书屋我的梦》、《爱祖国，爱家

乡》。培养了学生的爱国主义情感。这些主题的美术创作中，学生的心灵也在跟

上是一个独立的、独一无二的绘画体系，蕴含着中华几千年的文化底韵，是世界

艺术史上重要的篇章。就这样，在与学生的交流中，以与学生聊天等形式，既提

高学生对中国艺术文化的认识，又能于无形中培养学生热爱祖国艺术文化的情感。

增强学生爱国情感的德育契机是相当多的，前提是我们老师平时与学生交流时要

多留心，做一个德育教育的有心人。美术学科的德育渗透，要结合实际因势利导，

结合教学内容随时随地的进行德育渗透，这样美术学科中的德育渗透才会在润物

细无声中潜移默化地发挥作用。

美德给美育以丰富充实的内容，保证美育的正确方向；美育为德育提供感染

力、吸引力的手段，通过美并利用美进行教育，提高德育的效果，二者相辅相成，

相得益彰。总之，作为一名美术教师不但要从自身做起而且随时随地，不放过任

何一次在教学过程中德育渗透的机会，充分发挥美术教育的育人功能。这种潜移

默化的德育渗透，才能让我们的学生更加健康茁壮的成长，才能让我们的学生在

美的境界中学会做人的道理。并寓德于美，以美育人，提高学生的综合素质。

参考文献：

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基础教育研究, 2013.