幼儿园教育基础测试六

幼儿园教育基础测试六

（考试时间：150分钟）

第I部分 选择题（20分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，工20分。在每小题列出的四个备选项

中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或为选均无分。）

1、创办我国第一所实验幼稚园和第一所培养幼儿教师机构的是 【B】

A、张雪门 B、陈鹤琴

C、陶行知 D、刘晓东

2、“这一阶段获得的学习经验不仅会影响他们当下的发展，还会影响他们在小学、中学、

大学甚至大学以后的发展”，强调幼儿园教育的哪种性质 【B】

A、公益性 B、基础性

C、阶段性 D、目的性

3、“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”体现了对幼儿教师

专业素质哪个方面的要求 【A】

A、专业理念与师德 B、专业知识

C、专业能力 D、环境创设于活动指导

4、下列关于幼儿教育目标的意义表述错误的是 【D】

A、为教育活动提供了一个较为科学的行为指南

B、界定了幼儿园教育的领域的范围及要点

C、有利于选择适宜幼儿发展的各种活动

D、是评价整个教育工作的重要依据

5、幼儿园教育目标不仅包含认知、生存方面，更包含生活、做事方面。这体现了制定教目

标要遵循的要求是 【B】

A、整体性 B、时代性

C、年龄差异性 D、综合性

6、下列关于制定幼儿园教育目标的依据的说法正确的是 【A】

A、依据幼儿的发展特点及需要 B、最根本依据是社会发展的需求

C、指导思想是我国的教育目标 D、依据幼儿教育目标

7、尊重幼儿就是尊重幼儿的生命、人格、权利、身心发展特点，以及 【A】

A、个人差异和学习特点 B、认知能力和自信心

C、自尊心和自信心 D、好奇心和想象力

8、在保护幼儿工作的内容中，幼儿园放在工作首位的是 【C】

A、保护幼儿的自尊心和自信心 B、保护幼儿的想象力和创造力

C、保护幼儿的健康和安全 D、保护幼儿的好奇心和求知欲

9、下列关于幼儿园全面教育的叙述错误的是 【C】

A、幼儿园全面教育可分为你身体、认知、情感、个性和社会性五个方面

B、身体是开展幼儿教育的物质基础

C、认知的发展包含多个方面，一个方面教育的缺失不会影响幼儿完整的发展

D、情感是个性特征的重要组成部分，以内心体验的形式存在

10、下列不是教育对儿童 发展的作用模式是 【B】

A、维持 B、统领

C、促进 D、诱导

11、在课堂教学中，通过精神或物质奖励，鼓励那些符合课堂教学目的的学生行为是 【A】

A、正强化 B、负强化

C、自然消退 D、期望

12、基于强化理论采取的激励手段是表扬、鼓励和 【D】

A、批评 B、惩罚

C、体罚 D、奖励

13、应用“罗森塔尔效应”而建立的体现教师教育艺术的方法是 【C】

A、正强化 B、表扬

C、积极期望 D、激励法

14、将幼儿园教育资源分为园内教育资源、家庭教育资源和社区教育资源的分类标准是 【A】

A、资源的分布范围 B、资源的种类

C、资源的性质 D、资源的存在方式

15、下列属于园内教育资源的特点是 【A】

A、系统性、科学性、适应性、便捷性

B、系统性、科学性、广泛性、便捷性

C、多样性、丰富性、系统性、适用性

D、可选择性、丰富性、科学性、多样性

16、在幼儿园教育活动中，幼儿具有充分的自由，自己决定游戏的进程与节奏。这里体现的

有幼儿游戏特点是 【D】

A、象征性 B、自主性

C、愉悦性 D、适用性

17、幼儿游戏就是觉得好玩而好玩，无外在目的，其中体现幼儿游戏的特点是 【B】

A、现实性 B、象征性

C、趣味性 D、非功利性

18、下列不属于社区幼儿教育的特点是 【D】

A、地域性 B、整合性

C、形式多样性 D、计划性

19、幼儿和社区教育合作的方式是 【A】

A、请进来，走出去 B、创设环境，设计活动

C、主动邀请，坐等“上门” D、走出去，不等“上门”

20、下列关于家庭教育的叙述错误的是 【D】

A、家庭教育是学校教育与社会教育的基础

B、广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育

C、狭义的家庭教育是指家长对子女实施的教育影响

D、家庭教育比机构教育开始得晚

第II部分 非选择题（80分）

二、名词解释题（本大题共6小题，每小题3分，共18分。）

21、最近发展区

最近发展区：是指儿童已有的发展水平和即将达到的发展水平之间的距离。

22、内部活动

内部活动：包括生理活动和心理活动。生理活动是指满足生命个体生存与运动需要的活动，

心理活动是为满足探究、表现自身及客观世界的需要和建构自身内部世界的需要的活动，是

幼儿神经系统的机能性反应活动。

23、幼儿园教育目标

幼儿园教育目标：是以教育目的、教育方针规定及教育目标等为宗旨，以把幼儿培养成什么

样的人才为依据，针对幼儿园机构的特点及其教育实际情况而制定出来的目标。它与其他幼

儿教育形式的目标共同组成幼儿教育目标。

24、幼儿园环境的隐性作用

幼儿园环境的隐性作用：是指幼儿园环境作为一种“隐性课程”，会潜移默化地影响幼儿的

身心发展、社会化发展以及个性发展，而且这种影响是深刻而持久的。

25、操作活动

操作活动：是指以幼儿的需要、兴趣及身心发展水平为主要依据，考虑幼儿园的教育目标及

当前幼儿园所进行的其他教育活动，由教师创造操作环境，提供操作材料，由幼儿自由选择、

自己操作的教育活动。

26、幼小街接

幼小衔接：是指幼儿园与小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接，其实质指的是儿

童连续的、不断发展的身体、心理、社会性发展上的链接。

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）

27、简述幼儿园教育在整个系统中的主导作用。

（1）辐射作用，即幼儿园教育在各种形式的幼儿教育发挥指导、示范的作用，带动幼儿家

庭教育和非正规幼儿机构教育的发展。（2）促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力。

28、简述幼儿教师应具备的专业能力。

（1）观察与了解幼儿的能力。

（2）环境创设的能力。

（3）教育活动的设计与指导能力。

（4）沟通与合作的能力。

（5）自我发展的能力。

29、简述幼儿园教学活动的过程。

幼儿园教学活动过程包括导入部分、基本部分和结束部分。

（1）导入部分：激发幼儿的学习兴趣，引入学习主题。导入方式多种多样，需要根据教学

内容的特点灵活地加以选择。

（2）基本部分：借助材料，通过观察、提问、回应等多种方式引导幼儿探索与发现，逐步

展开幼儿的学习过程。

（3）结束部分：总结本次活动的经验或提出新的问题，对幼儿的学习作出评价。

30、简述社区幼儿教育的意义。

（1）社区幼儿教育为幼儿提供了广泛的学习空间，使幼儿接触到更多更广的教育资源，开

阔眼界，发散思维。

（2）社区幼儿教育将各种人力资源、物质资源、文化资源整合起来，充分发挥各自的积极

性，为幼儿教育创造一个良好的社区环境。

（3）社区幼儿教育也能够在一定程度上提高整个社区的文明水平。

四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分。）

31、试述保教结合中“保”和“教”的关系。

“保”和“教”是幼儿园教育整体的两个方面，这两个方面是相互渗透并有机结合在一起的。

（1）促进儿童身心健康是“保”的任务，也是“教”的任务，保育工作与教学工作在这里

是交叉。

（2）保养幼儿的工作不是简单的生活照顾，而是对幼儿进行行为辅导和习惯培养，引导幼

儿建立健全的人格。

（3）教育教学不是对幼儿进行单纯的知识与技能的训练，而是培养全面的素质。其中包括

心理素质，如积极的情感态度，而这必须依赖教师对幼儿心灵的呵护和个性的尊重。

（4）所以，幼儿园的教育“保”中有“教”，“教”中有“保”，保教一体化。

32、试述语言法的内容及运用时的注意事项。

语言法，包括教师口语、谈话法、讲解法、提问法、故事法、猜谜法、讨论法等。（1）教师

口语。由于幼儿基本不识字或认识字很少，所以幼儿园教学中，教师使用口语较多，这是幼

儿期独有的发展特点决定的。因此教师使用口语要规范。

（2）谈话法。谈话法是教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿积极思考并作出回答的

教学方法。一般有日常生活谈话和个别谈话两种形式。谈话的题目应该是幼儿感兴趣的话题，

所涉及的内容范围应该是幼儿知识经验范围之内的。

（3）讲解法。讲解法是教师通过口语向幼儿陈述或解释某事物的一种方法，一般与多种教

学方法结合才能发挥作用。使用讲解法时，要与幼儿的可接受性相适应，要考虑幼儿现有的

发展水平，并且语言要清晰明确、生动形象、突出重点。

（4）提问法。提问法是教师通过设置问题情境激发幼儿学习兴趣、引导幼儿思考并寻找答

案的过程。根据不同的情况，采用不同的提问方法。

运用语言法时，要创设积极的语用环境，正确运用语言技能，并且要注意与其他方法的有机

结合。

五、案例分析（本大题共1小题，共14分。）

33、一个幼儿园在进行环境创设时，材料的选择比较单一，所有材质全身纸，几乎没有孩子

收集的物品，利用废旧材料也少，色彩不丰富，材质不丰富，给人很单调的感觉，老师在设

计环境时，比较重视作品的精致性、漂亮性，以更多体现装饰、美化教室的目的，几乎每个

班级都是千篇一律。班级环境创设往往由老师一手包办，没有充分地利用家长和社会的资源

来创设环境。

问：根据材料分析幼儿园环境创设应该遵循的原则。

（1）幼儿园环境创设要满足幼儿全面发展的原则，提供的环境材料要充足、丰富、多样并

及时更新。材料中的幼儿园在进行环境创设时选择材料全是纸质的，比较单一，违背了丰富

性原则。

（2）幼儿处于不断发展变化中，不同年龄、不同个体的幼儿对环境需要都不尽相同，因此

幼儿园各个班级的环境不能都一个样，也不能固定不变，需要每隔一段时间对现有环境进行

重新评估和更新，以适应幼儿发展需要。材料中教师仅注重美观，忽视了幼儿的差异性，将

教室环境布置成一个样子，违背了发展适宜性原则。

（3）幼儿园环境的创设，应让幼儿和家庭、社区积极参与进来，充分利用社区和家庭资源，

创设幼儿园教育的整体“大环境”。材料中，在进行班级创设时，往往由老师一手包办，违

背了开放性原则。

（4）所以，幼儿园环境的创设以幼儿的身心发展特点为依据，最大限度的满足幼儿生活、

学习和发展的需要。在进行环境创设时要遵循安全与健康原则、目标导向性原则、发展适宜

性原则、丰富性原则和开放性原则。