六年级下册语文教案顶碗少年(5)_人教新课标

顶碗少年

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”

的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作

者表达情感的方式。

4.初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，

最后获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学法介绍：我的特色教学法是写作导引下的单元主题阅读教学，以

写作为导引，进行课内阅读的指导。一个单元内主要有三种课型：单

元导读、精读探究、综合应用，单元导读课是在单元写作训练目标导

引下整体感知一单元课文；精读探究是以一篇课为范本深入剖析、学

习一种或两种写作方、写作技巧；综合应用是回顾一单元的写作方法

进行迁移运用。（1分钟）

教学过程：

课前采访：（3分钟）

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同学们，和在座的老师们打个招呼。

孩子们向老师问好。

师：来到这么高大上的报告厅，面对摄像头，面对这么多的老师，同

学们你们现在心里是怎样想的，老师采访一下你。

生：说自己的心理（或者激动、或者好奇、或者紧张）

（回忆一下我们学过的心理描写的分类：心理矛盾、心理推断和特殊

心理。你现在的心理就是一种特殊心理。特殊心理描写可以通过内心

的独白《皇帝的新装》、梦境和幻觉《卖火柴的小女孩》等来写。）

导入：（1分钟）

师：在大型的活动面前，人往往会紧张，这是人之常情，今天我们看

一个少年在一场精彩的杂技表演中，面对来自各方面的压力，面对高

难度的杂技表演，面对一次次失败，他是如何克服心理压力最后取得

成功的。这个少年就是赵丽宏带给我们的《顶碗少年》。

作者介绍：(1分钟)（大屏幕展示）赵丽宏，当代作家，1951年生，

上海崇明人。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和

散文。大学毕业后做过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作

家，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生

命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品《诗

魂》获新时期全国优秀散文集奖。

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本文选自《风啊，你这弹琴的老手》。

解读学习目标：（1分钟）

情感朗读，学习正面、侧面描写相结合刻画人物和故事情节描述同中

求异的写作方法，生活中像少年一样遇到困难不退缩。

一、初始少年：（5分钟）

（大屏幕展示初读要求）

1、用简洁的语言概括故事内容。

2、找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。

学生概括故事内容，概括对表演的总体评价：这真是一场惊心动魄的

拼搏!

二、感受惊心动魄，分析少年形象，学习写作方法：（15）

师：作者对少年三次惊心动魄的杂技表演在写法上有什么不同？作者

是如何在三次惊心动魄的表演中塑造“顶碗少年”这一人物形象的？

你从顶碗少年身上悟出了什么？（大屏幕展示探究题目）

老师做探究解读：

师：孩子们读课文时边读边画出三次顶碗表演，比较描写上的不同，

并思考为什么要这样写？（情节）塑造人物用了哪些描写方法？这些

描写有什么作用？从这些描写中你体会到什么？做好批注。（人物）

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板书：（情节、人物）

学生活动：

1.学生自主阅读、批注。

2.小组合作探究，交流收获。

3.展示交流。

（针对展示老师做适当点评和鼓励。）

4.师点拨：

情节：

描写同一事物或者情景出现三次或者多次要在相同处写出变化。变中

有不变，不变中有变。三次顶碗的描写中同中有异，描写有变化，暗

示情节的变化。描写的内容的取舍，要符合故事发生的情景，选择最

能表现人物精神品质的细节进行描写。

（引导孩子写作文文喜看山不喜平，要有波折，故事本身没有波折，

可以设计心理上的波折。）

人物:

正面描写：动作（特技动作的描写、动作的连续性、动作的立体感、

连续性的观察）

神态（与外貌的区别外貌想对稳定，短期没有变化，神态

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是变化的主要有微笑、愤怒、兴奋、伤心、生气、吃惊等多通过眼睛

和面部表情展现）

侧面描写：从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。

本课中： 碗的描写

观众的表现

老人的安抚和鼓励

场面气氛的描写 。

板书：

情节：同中求异，一波三折

人物：正面：动作、神态

侧面：碗、观众、老人

道理：失败乃成功之母

教师寄语：

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，

只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。

在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗

花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在

无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸……

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三、活学活用（13分钟）

一节课结束了，你能用这一节课学到的描写人物方法及以前学到的描

写人物的方法，围绕这堂课塑造一个人物，写一个小的作文片段。

要求：写出课堂上你的真实感受，用上正面描写和侧面描写，尽

量体现情节的一波三折或者是心理的跌宕起伏

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