初中语文_六年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《六年级下册第一单元》导学案

主备： 审核：

学习目标：

1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

4、学习抓住重点句段，联系生活实际，领 悟文章蕴含的道理，

并不断积累语言，增强语感；

5、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方

法，并试着在习作中运用。

预习案

一、词语盘点

读读写写

挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业

幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅

赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长

狂风暴雨 勃勃生机

读读记记

哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 喧哗

附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义

薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到

惊心动魄 养尊处优

二、近义词、反义词

近义词：

挪移 痕迹 模仿

陶醉 启示 歉疚

差异 姿态 机敏

反义词：

聪明 空虚 优雅

强硬 机敏 渺小

享乐 养尊 处优

三、 日积月累：

1、人非生而知之者,孰能无惑?《师说》

意思：人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?

2、 一鼓作气,再而衰,三而竭.《左传》

意思：擂一通鼓,勇气振作起来了；擂两通鼓,勇气就衰弱了；擂

三通鼓,勇气就完结了.先用来比喻趁劲头大的时候一下子把事

情做完.

3、甘瓜苦蒂,天下物无全美.《墨子》

意思：再甘甜的瓜,瓜蒂都是苦的,天下的事物没有十全十美的.

4、种树者必培其根,种德者必养其心.《传习录》

意思：种树必须培育它的根,教人以德行则必须教养他的思想.

5、操千曲而后晓声,观千剑而后识器.《文心雕龙》

意思：练习了千支曲子后才能知道音乐的美妙,观看了千柄剑后

才能识别兵器的好坏.

探究案

四、朗读与背诵

文言文朗读方法：

一、要把朗读的速度放慢；

二、要停顿得当；

三、要读出不同句式的语气。

如：思/援弓缴/而射之

背诵：《文言文两则》《匆匆》《长歌行》

五、人生感悟：

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，

能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕

“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度

阐明了人生的哲理。

下面五篇文章阐明了什么人生的哲理

《文言文两则》

《匆匆》

《桃花心木》

《顶碗少年》

《手指》

六、理解含义深刻的句子：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么

一去不复返呢？

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有

声音，也没有影子。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里

过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

七、写作特色：

《桃花心木》：

《顶碗少年》：

八、回顾与拓展:

1.要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；

2.在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法

例如：可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作

者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己

的观点和见解。

检测案

九、选词填空

欣赏 观赏 玩赏

（1）当我敲门进去的时候，他正在（ ）一幅书法作品。

（2）我正在（ ）刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我

都没听见。

不知所措 惊慌失措

（1）碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些

（ ）了。

（2）警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子

（ ）。

十、在原句上修改下列病句。

①清晨 ，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。

②多读多写是能否提高语文水平的关键。

③老师虚心接受并听取了同学们的意见。

课后作业：

十一、以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”

的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

学情分析

通过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，能初步读懂

课文内容，但是学生对人生的哲理还是缺乏实际的生活体验。

本单元课文属于人生感悟的专题，学生理解起来比较困难，在

学习时一方面要引导学生准确把握课文主要内容和作者的感悟，另一

方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴

含的道理，获得人生的启迪，为在“口语交际”“习作”和“回顾拓

展”中的学习、交流做好准备。

效果分析

在课堂上，教师根据本单元“人生感悟”主题内容，着眼整组，明确复习内容和目标，

既发挥了教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。使学生主动、自觉、愉快进入学

习状态。使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容，要变“教教材”为“用

教材”，推动每一个学生终身语文素养的全面提高。

为了提高学习效率，本节课内容安排较多，读读写写内容主要是检查学生课下复习的效

果如何，通过课上检查，学生基本已经掌握了这个内容，所以用时间较少。同义词、反义词

是新内容，检查学生对所学课文词语的掌握，通过检查，这方面的内容还需要加强。

本单元主题“人生感悟”，课文学习过程中就是作为主要内容来讲的，也进行了又针对

性的复习，所以课上检查效果较好。重点句子理解内容由于时间比较紧，再加上这个内容对

六年级学生来说有一定难度，时间比较紧迫，效果还需要进一步加强。

第一单元教材分析

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上

足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两

小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大

家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄

的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，

学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失

败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手

指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生

的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含

的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作

者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

评测练习

一、选词填空

欣赏 观赏 玩赏

（1）当我敲门进去的时候，他正在（ ）一幅书法作品。

（2）我正在（ ）刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我都没听见。

不知所措 惊慌失措

（1）碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些（ ）了。

（2）警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子（ ）

二、用恰当的关联词把两句话并成一句。

（1）你一直过着养尊处优的日子。 你经不起生活的考验。

（2）无名指和小指体态秀丽。 无名指和小指能力薄弱。

三、在原句上修改下列病句。

①清晨 ，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。

②多读多写是能否提高语文水平的关键。

③老师虚心接受并听取了同学们的意见。

四、以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，

还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

《第一单元复习课》课后反思

一、 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，所以最后一个口语表达项目效果还是

需要加强，或者在课前加强这方面的训练。

二、 读读写写内容由于课前已经掌握熟练，可以省去，把时间用在重点句子理解上。

三、 在以后的教学中，多引导学生联系生活实际，使学生获得更多的人生感悟。

课标分析：

1.《语文课程标准》指出：要求学生“有较强的独立识字能力”，“能用普通话正确、流

利、有感情的朗读课文”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”

2本单元在教学中：运用读读写写、读读记记，引导学生用识字规律识记生字，通过找

词语的反义词、近义词来增加学生词语存储量。通过朗读、背诵来提高学生对普通话的掌握

程度。本单元主题是“人生感悟” 通过这一主题要求学生做到：一、读懂课文内容，从中

感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 二、学习抓住重点句段，联系生活实际，领 悟文

章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三、在把握课文主要内容的基础上，体会作者

表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。