2024年《最后姿势》评课稿(3篇)

《最后姿势》评课稿（3篇）

《最后姿势》评课稿（精选3篇）

《最后姿势》评课稿 篇1

昨天参加了学校六年级同课异构活动课，六年级的郭老师与

麦老师上的《最后的姿势》，让我看到了两位不同风格的老师的教

学风采。

两位教师都能认真地研读教材，认真地备课，都能以学生为

主体展开教学。两位教师都充分地利用了多媒体课件来辅助教学，

一张张形象生动的幻灯片，烘托出了地震的可怕，让学生深切感

受到灾难的无情，凸显了人间的.真情，谭老师的大爱无私。两位

教师都注重朗读，通过朗读重点语句来体会人物的高尚品质，麦

老师注重学生个体的朗读感悟，而郭老师则注重培养学生交流合

作的能力。两位老师都能运用自身的语言魅力来激发学生的情感，

培养学生的阅读理解能力，他们都注重在日常课堂教学中引导学

生学会写作的技巧。同一堂课，同一个教学内容，让我们看到的

是不同的教材处理，折射的是教师本人的教学风采。

针于这两堂课我有两点思考：1、为什么不同的班级，学生的

朗读技巧、朗读的语气、语调差异这么大。我们教师在日常的教

学中，应从哪方面去提高学生的朗读技巧，应怎样做才能达到良

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好的效果，应怎样引导学生才能形成自身良好的语感？2、这课书

让我们感受到了谭老师舍身救人的高尚品质，我们敬佩他、怀念

他，逝者已矣，生的伟大，死的光荣；那么我们在学习课文时，能

否联系生活让学生谈谈身边为了学生默默奉献的老师们，能否引

导学生具有一颗感恩的心，感恩我们的老师，珍惜现在美好的生

活呢？

《最后姿势》评课稿 篇2

按照学校的安排部署，我承担了对张老师执教的《最后的姿

势》的评课任务。

首先，我在听课之前解读了教材。《最后的姿势》以感人的笔

触记叙了_年5月12日发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千

秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂

了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。

在听了张老师的课后，我思考很多：

一、《最后的姿势》这篇课文篇幅长；课文场面很震撼，地震

时情形危急；谭老师的人格魅力更是熠熠生辉。

张老师大胆尝试，长文短教，紧紧围绕“环境描写对人物形

象的烘托作用”组织教学，对教材内容、重难点的把握准确。

二、整节课的设计，教路清晰流畅，学法指导（勾画、批注、

读中想象）润物无声

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1.情境创设到位，奠定了课堂的感情基调。

课前的真心话大冒险让学生说出真实的反应及选择。面对危

险时，我们必然会做出选择，这时的选择也许不理性，也许不高

尚，但都是本心的体现。看似不经意的游戏为学生理解谭老师最

后的姿势做了情感铺垫。而后播放地震视频，将学生带入到了震

撼、恐怖的地震氛围中去，已深深触动了学生的神经。这比老师

任何语言都具有表现力。

2.品词析句有板有眼，真切感悟人物形象。

教学中，张老师悉心指导学生默读课文，画出相关句子，进

行圈点批注。抓环境描写，抓侧面烘托，引导学生感悟谭千秋老

师的光辉形象和伟大人格，深刻领悟“最后的姿势”对“爱与责

任”的生动诠释。

3.读写结合，大量阅读，落实“语文主题学习”。

紧紧承接课文内容，引导学生阅读地震中那些可歌可泣的人

物故事，再次感受谭老师的光辉形象。接着又进行拓展阅读《懒

爸爸》《顶碗少年》，领会侧面描写的写法。最后落实读写结合—

—运用侧面描写的方法，写一位熟悉的人。

三、对“语文主题学习”的几点思考

1.语文主题学习落实“一课一得”，要把握两条主线：一是

思想内容（写了什么），一是表达方法（怎么写的）。但我们更侧

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重于思想内容，轻视了表达方法。

2.拓展内容的选择处理。拓展内容的选择，难易程度要由浅

入深，循序渐进；拓展内容的选择，应紧紧围绕“一课一得”的

训练点；拓展内容的选择，应与课文内容从思想内容上有内在的

关联，这样便于融会贯通。

《最后姿势》评课稿 篇3

听了陈老师所教学的《最后的姿势》一课，我的收获很多。

陈老师教学风格沉稳，胸有成竹，课堂重点突出，收放自如，有

着浓浓的语文味。她的课堂上没有华丽的语言，学生们得到的更

多的是润物细无声的教育。

一、通过人物的语言、动作描写来理解“最后的姿势”的内

在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。课文中有三

处描写“最后的姿势”的句子，陈老师不但让学生勾画出，并且

通过多种形式的朗读去感悟人物的内心世界。

二、抓住环境描写，让学生体会环境描写对表现人物的作用。

对关键词句的朗读、想象、体验，唤醒了学生头脑中相关的画面，

通过朗读让学生感受地震的突如其来和可怕。有效的情境创设，

训练了学生读中想象的能力，使谭老师的临危不惧、大爱无私的

形象更加清晰、高大。

三、写作方法的指导到位。本节课陈老师重点在对学生进行

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侧面描写烘托的指导上。又通过两篇文章的训练阅读，再次感受

侧面描写对表现人物形象、品质的作用。

四、对学生的思想教育影响深远。通过反复朗读“人生的价

值是什么?”让学生不但将谭老师的形象与精神印在心中，而且使

自己的心灵得到洗涤，为他们今后的人生道路指明了航向。

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