《顶碗少年》小学语文教案

《顶碗少年》小学语文教案

《顶碗少年》小学语文教案

《顶碗少年》小学语文教案1 教学目的

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感

情。

3.通过学习，使学生懂得不管遇到多少困难曲折，也不要

退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容理解句子的含义，体会作者要表达的思想感

情。

教学难点

懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就

能获得成功的道理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

第 1 页 共 16 页

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今

天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(老师巡视指

导)。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读

后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

(1)默读，给课文分段，总结段意。

第一局部：

第1自然段：倒叙式开头。

第二局部：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第

三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌

声。

第三局部：

第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

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(2)自由读第二局部。

用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感。

1.默读课文，考虑：顶碗少年进展了几次表演?(三次)

2.生读课文，以读带思。

(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台

上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台

上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

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3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理

变化。(联络前后文的场面描

写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑

着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些

不知所措了。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了

一躬。

4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目

时，他心里会怎么想?假如表演者

是你，你会怎样做?

三、课后拓展，深化感悟。

读了课文，我们从中得到什么启发?假设你到现场看了顶

碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?

四、总结：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那

颗锲而不舍、英勇顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都

有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退

缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑鞠了一躬

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第二次失败：呆呆地不知所措

第三次成功：镇静鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

语文A版第十册《顶碗少年》教学设计二

【学习目的】

1、借助词典，联络上下文，理解座无虚席、惊羡、歉

疚、惊心动魄、陶醉等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也

不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。

【课前准备】

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年

的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没

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有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表

演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从

中悟出一定的道理来。

板题：

顶碗少年

二、初读课文，理解大意

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写

了什么内容。

(第一局部：1～7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第

三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌

声。第二局部：8自然段 写那位顶碗少年给我的启迪。)

三、自学感悟，理解课文

出示自学考虑题，学生小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你

都有什么感受?

2、自由读课文第二局部，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

1、指名交流讨论结果。

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2、结合汇报让学生朗读相应的局部，朗读第一局部让学

生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常

常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总

会有一阵微微的冲动从文中的省略号你读出了什么?

5、有感情朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受?

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败

的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽

和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰

天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无

际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸;在一眼望不

到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最顶峰课文学

完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老

者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几

句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提

示改写课文。

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《顶碗少年》小学语文教案2 一、观看录像，导入新课

1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

2、说说你在观看时的感受。

导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

一位普通的顶碗少年给作者留下了深化的印象，以致二十多年

过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家

留下深化的印象。

二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：

A、自由读课文，读准字音，读通课文，考虑这篇文章主

要写一件什么事。

B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?

2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

三、深化课文，品读词句，体会情感。

1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么终究

是哪些语句让你留下了这么深化的印象，让我们细细地品读课

文，找到让你感受深化的句子，划下来，圈圈重点词，写写自

己的感受。

2、重点句子交流：

(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风

度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深化?从哪里

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看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解

体会。

此时，少年的心里会怎么想?

有感情朗读。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些

不知所措了。

朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词

语谈感受。

有感情朗读。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了

一躬。

学生谈感受。

3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老

者。

读描写老者的这段话，猜想这老者是谁?

从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神

情、动作、语言)

想像老者会对少年说些什么呢?

4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开场一

场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻

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抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌

声。

师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)

当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写

观众的神情的句子，品读感悟。

少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨

般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观

众__?(笑了)，他们为何而笑呢?

写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，

少年笑了，因为________

老者笑了，因为________

观众笑了，因为________

学生动笔写，写好进展交流。

假如当时你也在现场，你会说什么?

四、小结全文：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那

颗锲而不舍、英勇顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都

有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退

缩。

五、回归文本：

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回忆课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明

确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以

后的写作中。

六、板书：

顶碗 失败 失败 成功

少年 不放弃 拼搏 强者

《顶碗少年》小学语文教案3 学习目的：

1、借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉

疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也

不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品

《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2、搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故

事。

教学过程

一、谈话导入，提醒课题

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1、老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清

玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟

出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔遇到一

些人和一些事，从这些偶遇的`人和事中，有心人也能得到启

示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表

演，去认识一位顶碗少年。

2、板书课题，齐读课题。

3、介绍 赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，

上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作

的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为

“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、

《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

4、指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、初读课文，理解大意

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己

喜欢的句子画下来，多读几遍。

2、指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？

〔一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失

误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。〕

3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

三、品读课文，明白道理

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1、猜问激趣：老师在备课时，一直在考虑一个问题，可

是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师考虑的是一个什

么问题吗？请同学们猜一猜。〔学生猜问，老师及时引导〕

2、老师根据学生猜问题的情况，提出自己一直考虑的问

题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

3、老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很

精彩，很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，

不很成功。

4、分组学习：同组内观点不一致的同学先进展辩论，同

组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。老师及

时参与学生讨论，给予指导。

5、在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，

激化矛盾，引领学生对自己的观点进展深化考虑。 ⑴详细观

点归纳如下：

认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声

里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自

然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，

忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下

来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿

②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙

地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美……到最后关头

了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的

拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑

袋，终于把碗稳住了。”

④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没

有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风

雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩

的，成功的。

认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：

①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶

上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，

那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛成心

捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是

来不及了。碗，又掉了下来。”

③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的

少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所

措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠

了一躬。”

⑵老师要引导学生在充分自主读书，独立考虑的根底上，

各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到

有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找

相关句子证实自己的观点。

⑶老师要在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导：

①从表演的过程来看，顶碗碗少年的表演出现了两次失

误，没有一次成功，确实并不精彩；

②从顶碗少年在表演中所表达出来的不怕失败，面对两次

失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、成功的。

正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。

都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，

因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面

对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”

四、拓展延伸，想象说话〔请学生任选一、两个话题展开

想象，进展说话练习〕

1、假如顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他

该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？假如

你就是顶碗少年，你会怎么做？

2、表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位

顶碗少年？向他提些什么问题呢？

3、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎

么做的？学习了本文，你得到什么启示？

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