五年级语文下册《顶碗少年》教学设计

五年级语文下册《顶碗少年》教学设计

五年级语文下册《顶碗少年》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序。懂得失败

乃成功之母的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心

活动，感知作者表达情感的方式。

教学重难点：

通过多种略读课文的学法和自主合作探究的方式理

解课文内容，感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学

生面对挫折应有的信心和勇气。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

字，去欣赏一场精彩纷呈的杂技表演。好，咱们开始上

课！上课！

二、揭示课题，回顾方法，明确学法

1、今天这节课，我们要跟随作家赵丽宏先生的语言

文字，去欣赏一场精彩纷呈的杂技表演。这场杂技表演

的表演者是顶碗少年（板书课题：4*顶碗少年）

请大家齐读课题

2、回顾学习略读课文的好方法

看到这个*号，我们就知道这是一篇略读课文。那学

习略读课文，你们有什么好方法、好建议？

（师评价：不错，我们通过找关键词句并做好旁注，

以及根据自读提示学习等方法都不错）

3、结合大家的意见，老师给大家推荐学习本课的基

本步骤。（课件出示学法）

出示课件：1、初读课文概括主要内容

2、研读课文突破重点难点

3、品读课文感悟思想感情

三、逐步推进，合作探究，提升感悟

（一）初读课文，概括主要内容

1、第一步，我们来初读课文，概括主要内容。请大

家快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

露天剧场表演杂技，经历了两次失败，第三次终于成功

的事。（板书：失败失败成功）

师：很好！你的概括简洁明了。

师：关于这场表演，作者是怎样评价的？请从文中

找出一个关键句子回答。

生：这真是一场惊心动魄的拼搏！（出示课件）

师：很好！你找到了文章的中心句，全文都是在围

绕这句话写，都是在围绕惊心动魄这个中心词来写的，

一起来读读这句话。（生齐读）

（二）、研读课文，突破重点难点

1、刚才我们通过初读课文，对这场杂技表演有了大

概的了解，还找到了文章的中心句。同学们通过初读就

生：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？

师评：问得好！你抓住了文章的主要内容。

生：这是一场杂技表演，为什么作者不用表演这个

词，而说这是一场惊心动魄的拼搏？

师评：你关注的是细节，关注的是作者的遣词造句，

等会儿我们一起去推敲。

师：我们同学们真的太棒了，这些问题正是我们这

节课研究的重点。我把你们刚才提出的问题归结为3个

大问题：

（出示课件：）（1）为什么说这是一场惊心动魄的

拼搏？

（2）为什么作者用的不是表演而是拼搏这个词语？

（3）这场惊心动魄的拼搏给了作者怎样的启示？

下面，我们就围绕这些难点来研读课文。

2、学生分为四个小组，自主合作探究

师：大胆质疑是我们学习的第一步，自主探究是我

们学好课文的关键。俗话说众人拾柴火焰高，课前老师

已经将同学们分成了四个小组，请每个小组的成员在组

长的带领下，带着这3个大问题，根据自己的理解能力、

运用以往掌握的学习方法开始自主学习。你能解决哪个

问题，你就去解决哪个问题。不能解决的问题，可以小

4、小组汇报合作成果

师：我们可以交流了吗？（可以）我们先来解决第一

个问题，哪个小组先来汇报你们的合作成果。

学生发言：

（3个方向，：对少年的描写；观众的反应和碗的

特写。）

生：我们从文中对少年三次表演的描写中，感受到

这是一场惊心动魄的拼搏的。

师：好的，一次次的说。我们先把目光投向少年的

第一次表演。

生读：一位英俊少年出场了。。。。。。却总是不

掉下来。（出示课件）我从顶碗少年柔软而又自然的舒展

着肢体以及忽而卧倒，忽而跃起这些动作的词中感受到

这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大，可见

这是一场惊心动魄的拼搏。

师：你能抓住关键的词语谈自己的感受，真好！

同学们都自由的读读这段话，看看你还读到了什么？

（生自由读）

师：你读到了什么？

生：（读这段话）我从少年做出各种惊羡的动作中体

会到少年表演的动作变化多端，说明他的表演技艺高超。

生：我从碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下

来读出了少年在表演的动作幅度大，变化多的情况下，

碗却总是掉不下来，这该有多么高超的技艺啊！

师：能带着你的感受读读这段话吗？（生3读）

生：我从这段文字中读出了这位顶碗少年肯定吃了

很多苦，流了许多汗，付出了很多，失败过很多次，不

然不会练就这样超强的本领和高超的技艺。

师：你读出了文字背后的故事，这正是台上一分钟，

台下十年功。多么精彩的表演，我们也不由得发出赞叹，

让我们一齐来读读这段话吧。齐！（生齐读）

师：可是就在少年表演时，那一大摞碗突然从他头

上掉了下来，少年的第一次表演失败了，失败后的少年

表现是怎样的？我们继续请同学来汇报。

生读：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，

遭受了失败的少年表现如何，你找到了吗？

生：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，

他有些不知所措了。（出示课件）

师：与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化？

生：开始着急了，有点不知所措。（板书：不知所措）

师：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，

非常的灰心了，这个时候，是谁给了他鼓励和信心呢？

（白发老者）这位白发老者究竟低声说了句什么话，使之

具有一种神奇的力量，使得少年镇静下来？（板书：镇静）

请展开合理想象，试着填一填。

（课件出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摩着

少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，少年心想＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是他镇静下来，手捧着新碗，

经受住了两次失败的考验越挫越勇，第三次表演终于成

功了，所以说这真是一场惊心动魄的拼搏！

师：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一

句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三

次表演？

生：少年表演成功，还有来自少年自身的坚持不懈、

勇于拼搏的精神。

师：是的，少年的成功和信心，不仅来自的老者的

次失败后，观众中有人大声地喊：行了，不要再来了，

演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。场子里一片喧

哗。当少年最终取得成功时，全场响起了暴风雨般的掌

声。我是从这些描写中感受到观众观看的很投入，以及

表演时的紧张气氛。

师：文章将观众的反应和少年的表演紧密结合，这

样描写更加突出了表演的扣人心弦。接着说对碗的特写。

生：课文还采用了详略得当的写法。在写少年两次

失败表演时，（出示课件：详略的两段话）同样的动作，

可是作者在少年的第二次表演中运用了又、又、又这样

的词语概括去说，这样既突出了这个环节的重要性，也

把观众的担心表现出来了，还避免了重复，使语言更加

精炼、准确。

师：眼力好厉害！请一二小组同学读第一段话，三

四小组读第二段话，注意带点字重读。（生读）

师：我们学习最重要的是学习方法、运用方法、掌

握方法，这样你就拥有了自学的能力。刚才的汇报让我

败，历经了观众由惊呆到喧哗再到喝彩的过程，历经了

白发老者对他的宽容鼓励，历经了顶碗少年战胜自我的

心路历程，这不是拼搏是什么？！说到这里，我们不禁

为作者这种遣词造句的文学修养和准确用词的精妙而喝

彩！

3、师：谁来与我们分享这场惊心动魄的拼搏带来的

启示。（3生答）

师评：说得好，至理名言啊！你可以用这句话作为

自己的座右铭。（板书：失败乃成功之母）

师评：做事坚持的人往往更易成功。（板书：坚持不

懈勇于拼搏）

师评：是的，自信很重要！你的一句关怀鼓励的话，

往往能给人信心，促人成功。

4、小结第二环节的学习方法

师小结：二十多年过去了，而这场拼搏却让作者时

时萦绕于心，可见，作者从中深受启发。最重要的是，

他把这种心灵的顿悟，透过语言文字在于我们分享，也

让我们获得了心灵的滋养。小组合作学习力量真大！我

们来小结一下刚才在研读课文，突破重点难点这个环节

师：接下来我们进入第三个环节：品读课文，领悟

思想感情。顶碗少年经过两次失败的考验，终于成功了，

全场响起了暴风雨般的掌声，观众们难道仅仅是为精彩

的表演喝彩吗？

生：观众是为少年自身的那种坚持不懈，勇于拼搏

的精神喝彩。

生：观众也是为白发老者的宽容和鼓励喝彩。接连

两次的失败让少年勇气锐减，是老者使他重拾信心，战

胜挫折。

生：观众也是为自己喝彩。

师评：你的感受很独特，观众的掌声里可能有对自

己的肯定，还有从少年身上获得的启示。但是，他们更

是为少年这种坚持不懈、勇于拼搏的精神喝彩。

我们铭记这启迪，做一个勇于拼搏的人。唯有经历惊心

动魄的拼搏才能迎来风雨后的彩虹！

附板书：

4*顶碗少年

不失风度不知所措镇静下来

失败------------------失败

--------------------------成功

宽容、鼓励

失败乃成功之母

坚持不懈勇于拼搏