人教版六年级语文下册【教学设计】《顶碗少年》(人教)

《顶碗少年》教案

霍山县城西小学 徐红卫

◆ 教材分析

《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，

学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，

教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情

产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；另一方面，

要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物

神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词

语；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；

3、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

【过程与方法目标】

抓住描写顶碗少年动作、深情，观众的反应、碗的拟人化描写来体会少年不言放弃，勇

敢面对挫折的精神。

【情感态度价值观目标】

勇敢面对挫折，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

◆ 教学重难点

【教学重点】

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

【教学难点】

领悟作者看表演时受到的启示。

◆ 课前准备

1、2011年春晚杂技表演《高车踢碗》；

2、课文朗读mp3；

3、课件。

◆ 教学过程

一、创设情景，激情导入：

1、观看录像，师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂

技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄

相仿的孩子们。

师：谈谈你的感受。

师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3

分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信

心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板

书：顶碗少年）

2、《顶碗少年》是著名散文家赵丽宏写的。

作者简介：

赵丽宏，上海市崇明县人，中国著名散文家、诗人，也是民进中央委员、上海市人民政

府参事、中国作家协会全委会员，1979年8月9日-1983年10月28日任上海作家协会副主

席。他还是专业作家，中国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十

余部，是新时期中国文坛的诗人、散文家，出版著作70余部，作品20余次在国内外获奖，

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并被译成多种文字介绍到国外。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中鸽子》等。

二、初读课文，扫清障碍：

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

（1）检查字词

座无虚席 惊羡 歉疚 惊心动魄 陶醉

优雅 英俊 萦绕 肩甲

摇撼 歉疚 鞠躬

（2）同音字：屏住气（bǐng），屏风（píng）

（3）解释词语：

座无虚席：虚：空。 座位没有空着的。形容出席的人很多。

惊羡：惊讶羡慕。

歉疚：觉得对不起人而惭愧不安。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

陶醉：忘我地沉浸于某种情境中。

3、（听课文朗读）思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷

碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）

4、想一想课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的

碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗获得成功。）

三、精读课文，深入感悟：

1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。

生：一场惊心动魄的拼搏！

（1）惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

（2）拼搏：使出全部力量搏斗或争取。

2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

（1）认为顶碗少年表演很精彩，很成功的理由：

精彩之一：

在第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，

柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在

他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演

员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

精彩之二：

第二次顶碗时：少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众

终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的

转身。

精彩之三：

第三次顶碗时：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻

抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。

成功：尽管顶碗少年前两次表演失败，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。

从“全场响起了暴风雨般的响声”，可以感受到，观众也认为少年表演是精彩的，成功的。

3、认为顶碗少年表演的不够精彩的，不很成功的理由：

（1）少年前两次顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔坏了—

—“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”“那一摞碗却仿佛故

意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”

（2）从观众的反映看出——“观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个

节目吧！”好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现两次失误不满意。真正精彩，成功

的表演，应该是一次就表演成功，而不应该是第三次。

（3）从少年表演失误后的表现看出来——第一次：顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度

的向观众鞠了一躬。第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所

措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”

4、观点归纳：

（1）从表演过程看，顶碗少年在表演出现两次失误，过程不精彩；

（2）从顶碗少年表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，

他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

5、如果课文只写“顶碗少年”第一次表演就获得成功，你会感觉怎样？

从这位顶碗少年身上感到了那种不怕失败，勇于拼搏的精神。

因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理——面对困难与失败，只有坚持

下去，才有可能获得成功。”

6、这真是一场惊心动魄的拼搏！

这是作者看了表演发出的感叹，也是文章题眼所在。表达了作者对“顶碗少年”不畏艰

难、不怕挫折、承受压力、勇于拼搏地赞叹。

7、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；

而且每每想起，总会有一阵微微的激动······

这句话和课文开头第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘却的印象。句末

的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

8、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想

起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动······”从文中的省略号你读出了什

么？作者从顶碗少年表演中获得了怎样的人生启示？

省略：那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

启示：“失败乃成功之母”“成功来自于拼搏”“宽容和关怀能够帮助别人走向成功”等

人生哲理。

9、一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下······嘴里低声说了一句什么。你知道

他说些什么吗？发挥想象，说一说？

四、联系生活课外延伸：

师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什

么启示？

生：各抒己见。

五、课堂总结：

课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会

到：人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难，失败乃成功之母。同学们，在我们的

生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水

尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，

可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼

望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰······课文学完了，但是让我

们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

（板书：失败乃成功之母）

六、布置作业：

1、积累优美词句；

2、读了课文，你想到了什么？把你想到的内容写下来。

◆ 教学反思

略。