人教版小学语文六年级下册《 4 顶碗少年》优质课教学设计_7

《

顶碗少年》教学设计

2．准确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持

下去就能 获得成功的道理。

教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到

获得成功的。

教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

课前准备：演示文稿。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、谈话导入。

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台

上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了

失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会

从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表

现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，

文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、

《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

二、检查预习。

1、认读词语，理解词语。

优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措

2、分段朗读课文。

思考：文章主要讲了什么事？分成几部分实行描写的？

第一部分：（1—6） 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的

那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：（7、8） 写那位顶碗少年给“我”的启迪。

三、学习第一部分。

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

出示：

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情

绪的变化的语句，加以体会。

2.交流。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。

（结合课文内容理解句子的意思。）

3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他

说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

出示：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低

声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着

新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？

四、学习第二部分。

1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每

想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺

术家了。”我为什么会有这样的想法？

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；

二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的

声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激

励“我”前进。）

2.齐读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，

能结合课文内容谈谈吗？

出示：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山

穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再

搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

（1）齐读。

（2）结合生活实际谈谈体会。

人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到

光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

五、学习写法。

1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）

3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？

（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）

4．你还能在课文中找出类似的例子吗？

2、课外阅读：《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

19 顶碗少年

镇定、自信 紧张、丧失勇气 镇静、自信、充满勇气

失败 再失败 成功

（坚持到底就是胜利）