最新顶碗少年优质公开课教案

《顶碗少年》优质教学实录

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言

2、 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生

哲理

3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情

感的方式

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最

后获得成功的

教学难点:

领悟作者看表演时受到的启示

教学时间：1课时

教学准备：

预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推

荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

完成预学卡。

教学过程

一、 谈话导入，揭示课题

1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，刚才我们欣赏了今年的春节

联欢晚会的杂技表演节目《青花瓷》吗？

看完后你有什么感受？

是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，今天我

们来学习一个关于顶碗杂技表演的故事，或许你能从中明白一些

道理

二、 交流预学，了解学情

1、 出示本课词语，指名读，纠正字音

2、 浏览课文思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，

然后齐读

一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不

气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

3、 通过预学，你认为这是一场_______的杂技表演

4、 全班交流：找一找那一句话是作者对这次表演的总体评价

三、 品读课文，体会“惊心动魄”。

1、 你是从文中哪些语句中感受到惊心动魄的，画出你感受最深的

句子，反复读一读，并把自己的感受写在句子的旁边。

2、 同桌交流

3、 集体汇报：我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出

了惊心动魄

（1）（出示）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金

边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的

动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不

掉下来。”“最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿

躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，

很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身

的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，

让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，

不失风度地向观众鞠了一躬。”①再读你还体会到什么？（少年表演的

柔美动作，技艺高超。）

②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。

（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！

①这时，观众的反应怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）

（3）“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众

鞠了一躬。”

①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？

②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（怎么会这样？平时训

练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。）

③请你们带着镇定的语气读一读。

过渡：第一次的失误并没有让这个顶碗的少年退缩，他勇敢地开始了第

二次的表演。

指导学习第二次表演：

（1）、少年第二次表演依然是惊心动魄？你从哪些句子能体会到？

（2）、失误后少年的表现如何？（出示课件读句子：台上，顶碗少年呆

呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。）

（3）、同学们，此时此刻，少年的心里是怎样想的？

（4）、表演失误了，观众们又有怎样的表现？这些描写让你体会到什么？

指导学习第三次表演：

过渡：是呀，一次次的失败，我们可以想象此时的少年心里要承受多大

的压力呀！一位白发老人的出现使他重新鼓起了勇气，找出描写老者的

句子“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是

一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低

声说了一句什么。”

（1）从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚

摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）

(2)出示说话练习，引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？

此时少年心里会想些什么？

同桌交流后，集体汇报。

教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，

才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。

过渡：经历了两次失败，少年并没有吓倒，“镇静”表现出他经受住了

失败的考验，又重新开始第三次表演，我们一起把少年的第三次表演成

功的句子读一读。

句子：“当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了——稳住了。

、顶碗少年终于成功了，你认为他成功的原因是什么？说说自己的体会。

老者的鼓励。

不怕失败的精神。

平时的刻苦练习。

（3）、表演成功后掌声不约而同从每个座位爆发出来，观众们难道仅仅

是为精彩的表演喝彩吗？

对，他们更是为少年这种坚持到底的精神喝彩。

教师过渡：就是这样一场惊心动魄的表演，给作者带来了怎样的影响？

让我们一起来学习课文的开头和结尾一段。男女生读

（4）、文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？

板书：首位呼应

体会好处使文章更加引人入胜，结尾和开头呼应，指出来当作者遇到

困难与挫折时都会想到少年的精神，从而激励自己前进。3、说说从文中

的省略号中你读出了什么？板书：失败是成功之母

三、拓展延伸，感悟写话。

（1） 过渡：其实不只是这位少年，作者还对文中的白发老者印象深

刻，在以后的岁月里也时常会想起他。

小练笔：课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的

出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给

少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的

岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……

（2）全班交流。

小结：很朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。由此

看来，这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！难怪作者在文章的

最后这样写道：“是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，

才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗

花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这

就是那位顶碗少年给我的启迪。”

（1）文章题目是《顶碗少年》，除了写少年的精彩表演，还写了什么？

全班交流板书：正面描写 侧面描写

教师小结：在顶碗少年三次表演的过程中，作者紧紧围绕表演的惊心动

魄，既从正面描写了少年的精彩动作，又从侧面描写了碗和观众的反应，

这样不仅体现了表演难度大，还烘托了表演的紧张气氛，更让我们体会

到少年顽强拼搏的精神。这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。

我们在自己的写作中也可以用到。

六、 布置作业，巩固拓展。

1 运用本课学到的首位呼应和正面描写和和侧面描写相结合的方

法写一篇文章。

2、 课外阅读赵丽宏的其他散文。

七、 板书：

顶碗少年

失败是成功之母

首位呼应

正面描写 侧面描写