人教小学语文六下《4顶碗少年》[贺敏]【市一等奖】优质课教案_百度文

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。

2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、体会本文对人物动作、神态的描写,了解人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

2

学情分析

3

重点难点

把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。

领悟作者看表演时受到的启示。

4

教学过程

4.1

第一学时

4.1.1

教学活动

活动1

【讲授】顶碗少年

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。

2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方

式。

教学重点:

把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成

功的。

教学难点:

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间:1课时

教学准备:预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句。

整体设计意图:

让学生明确课堂的学习目的,能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带

着问题,通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容,写

作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示,目的是让学生在主动积极的思维和

情感活动中,加深对课文的理解和体验,并从中受到启迪,享受到读书的乐趣。

教学过程:

一、导入课文,明确学习任务

1、今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文?

(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省

略号中读出了什么?)

【设计意图】

了解作者,明确学习目的。

二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?

1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。

(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7)

(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常

大的杂技表演?也可以小组讨论。

(3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观

众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写,

体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一

场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3、4自然段。

2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子:

①“一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白

瓷碗,整整十只,一只不少。”

②“还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。

少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和

动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

(1)少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地

站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是这位少年,面对两次表演失

败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,

才有少年最后的成功!

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

(5)带着这样的感受,朗读三个句子。

【设计意图】

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满理解、关爱与支持的

表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败

的时候给予更多的理解和鼓励。

三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?

1.引导写话。

作者在开篇就说:——生读第一自然段。作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎

样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你

从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。

2.写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人

走向成功”等人生哲理。

3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我们获得人生

的启示!

【设计意图】

领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就

能获得成功。

四、摘录词语

1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词

语抄写下来。

2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。

【设计意图】

引导积累词语,学习运用。

板书设计:

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演 第二次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏:人之所以能,是相信能