《遨游汉字王国》教学设计(精选5篇)

《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教

学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优

的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是

什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希

望能够帮助到大家。

《遨游汉字王国》教学设计 篇1

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神

奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁

祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰

写调查报告。

活动过程：

汇报展示

一、导语

汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，

历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个

组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你

二、汇报交流

1、汉字之源组：

主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，

足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的

蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人

调查员：______________________

记录员：______________________

汇报员：_____________________

调查时间：_____________________

调查方式：

汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：

接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：

2、汉字之变组：

主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的

需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个

3、汉字之趣组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五

千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的汉

字之趣组。

组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有__名组员，他

们是：________

我们的记录员有：______________________

调查员：__________________________

汇报员：__________________________

调查方式：

调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

1、猜字迷活动：

以小组为单位参赛，优胜者获得绿卡

2、有趣的谐音、对联：

3、讲述笑话，

4、汉字之美组

主持人乙：诙谐幽默的汉字让我们流连其中，不觉被这种神奇之

美而陶醉。下面让我们一起走进汉字之美：

组长：大家好，我是汉字之美组的组长。我们共有__名组员，他

们是：________

我们的记录员有：______________________

调查员：__________________________

主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。

主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。

合：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画：

让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

三、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很

遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许

你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会

中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但

你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉

字能够源远流长。

四、宣布活动结束

《遨游汉字王国》教学设计 篇2

【学习目标】

１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的

同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，

感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多

彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来

汇报大家开展活动的情况。

一、展示交流，汇报学习成果

１、字谜大擂台：

⑴ 教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集

了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举

行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

⑵ 交流体会，感受乐趣：

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的

体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

２、谐音俱乐部：

⑴ 教师谈话：

穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以

把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一

期黑板报。

１、小小展示台──关于《汉字的演变》：

⑴ 教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其

间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来

和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。

⑵ 分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介

绍完后，大家可以互相传看。

⑶ 全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

２、小小书法展──感受书法艺术美：

推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。

３、小主人在行动──展示手抄报。

三、总结回顾，拓展延伸

１、总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参

与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学

习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

２、拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴

趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，

想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

二、教学重点

1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字

的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与

热爱之情。

三、教学难点

1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规

律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对

汉字的兴趣。

四、教学方法

1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程

（一）导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴

趣，导入新课。

（二）溯源：创造美

1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字

形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就

是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美

1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确

梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方

法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别

的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识

汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

2．由构造解内涵。

（1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认

知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在

造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`，但随

着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。

（2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。

3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特

别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，

会有更多的收获。

4．找错别字。

沤心沥血（呕） 戒骄戒燥（躁）

高赡远瞩（瞻） 青出于篮（蓝）

5．分析写错汉字的原因。

（1）忽略结构，不讲方法──解决办法：据义推形。

观察2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的

汉字之美？

（五）作业布置

作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进

行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。

《遨游汉字王国》教学设计 篇4

教学目标：

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了

解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文

化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将

课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，

有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点：

重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方

表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计：

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，

本单元主要分为两部分：

一、有趣的汉字；

二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网

络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生

体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的

教学媒体。

教学准备：

1、网络课件

2、课前布置学生搜集资料

教学说明：

本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起

源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，

并拟订了活动计划。

教学过程及设计意图：

教学设计媒体应用分析及设计意图

一、 导入新课，激发学习兴趣：

上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全

班同学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动

2、 CAI出示表格，明确学习内容、要求：

最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、 分组按内容浏览相应的网页

4、 小组讨论，合作完成表格。

5、 在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？

最后说说你还想知道什么？

三、 学习字谜的知识：

1、 老师小结过渡：

通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一

些简单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩

的活动，对这些知识进行深入地了解。

2、

提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，

有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解

并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。

3、 学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法

及怎样制作谜面。

4、 汇报交流。

5、 师小结方法：

通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的

时候，可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。

其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起

猜猜吧！

CAI出示：P78面字谜

7、 小组内猜谜，练习自制谜语

8、 全班交流

9、 教师小结：

象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知

识啊！

四、 总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进

一步学习的兴趣。

1、 老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观

看汉字字形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、

篆书、隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年

的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的

出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之

一。

2、 小结：

通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多

汉字的历史和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，

我们还将开展更多的活动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的

演变过程，探索汉字的奥秘。

《遨游汉字王国》教学设计 篇5

【教学目标】

１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，

体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学

生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

１、汉字谜宫：

组员：大家好，我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为

大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是，

同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜

出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

⑴ 字面谜：

① 一条黑狗。

② 兄弟二人差点当上兵。

③ 一条虫唱着歌。

④ 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵ 肢体谜：

（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的

空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编

字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看

看谁的脑子最灵活！

⑶ 图画谜：

组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉

字，请看──（汕、雷、露、则）

⑷ 教师小结猜谜方法：

师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，

③ 再会（观）

（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）

２、趣味谐音。

评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会

让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜

法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。

三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让

学生猜等）

组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们

小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

１、对联、古诗：

上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。

横批：缺一少十（衣 食）

上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。

竹枝词

唐 刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去

抱住了树。

组员：你们能说说你们发笑的原因吗？