小学语文_综合性学习:遨游汉字王国教学设计学情分析教材分析课后反思

《遨游汉字王国》教学设计

【学习目标】

1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带

领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，

产生对祖国语言文字的强烈自豪感。

2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。

3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实

践能力。

【活动过程】

不认字的人，在现代社会寸步难行；

没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；

汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；

今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国

一、拍手歌：赞汉字

自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。千年以来，

汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。

二、趣味解读同学姓名

汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行

一切文化再创造的基石。

叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。

庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。

三、小组项目学习汇报展演

（一）汉字的前世今生

讲解汉字的演变：甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书

（二）汉字的神奇妙趣

分享故事《天心取米》，字谜互动

（三）汉字的文化艺术

现场毛笔书写“天心取米 未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价

值。

（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：

1.形近字：浇 烧 挠 翘 晓 饶

用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。

2.字中有道理：

如：“夸”这个字，蕴含的道理就是“虽吃大亏却受表扬。”

如：“舒”这个字，舍得给予别人，内心才能快乐。

3.字谜：

恰似游鹅叫一声 （乙）

客满 （侈）

你一半，我一半 （俄）

4.播放视频《甲骨文 形声字》，体悟汉字的有趣和造字规律

四、汉字争霸赛

汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹

如爱我中华。

1.集字接龙

2.字分享：家 思

3.纯洁听写：

乌鲁木齐 玄秘塔碑 诗词歌赋 书法瑰宝 我爱汉字

教师启发学生讲清楚第一个词蕴含的一字千金，后面几个词对学好汉字的启示。

五、汉字大王：

谈收获，读出爱，继续探究汉字，好好使用和发展汉语言，你就是“汉字大王”！

只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文就会不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在。

让我们怀着崇敬，带着敬畏，为增进对汉字的感情，弘扬和传承优秀传统文化，学好汉语言，

展汉字雄风。

《遨游汉字王国》学情分析

这次课我是与六年级同学一起上的。

六年级下学期面临小学毕业复习，有需要对汉字做更深入的综合学习；六年级学生已经

有多次综合学习的经验，前面进行过包括汉字研究在内的遨游汉字王国、走进信息世界、轻

叩诗歌的大门、难忘小学生活四个综合学习项目，有了较高的综合学习能力和语文水平。

课堂预设是通过“遨游汉字王国”这次综合学习，进行完整的汉字学习梳理和交流、探

究，争取对汉字的演变、趣味、文化和艺术形成深刻、丰富的认识，助推语文学习的浓厚兴

趣和高水平综合学习能力，为传承祖国语言和中华优秀文化培育优秀接班人。

《遨游汉字王国》效果分析

1.完成了学习目标：

这节综合学习课达成了预设的教学目标，通过课堂汇报展演和交流，学生们掌握了汉字

的演变、妙趣和承载的文化，对汉字产生了更浓厚的探究兴趣。

可见学生这节汇报课之前的小组学习计划、分工完成项目学习都是卓有成效的，孩子们

拥有了搜集、整理、提取、汇报、交流、质疑、再探究的一系列综合学习能力。

2.课堂活动效果好：

汉字的前世今生，汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术，三个小组的项目学习汇报都做到

了内容丰富，汇报形式有讲解、故事配合PPT展示，活动效果很精彩，课堂时间把握精准。

集聚了强大的实力参与“汉字争霸赛”课堂环节，形成人人都是“汉字大王”的喜人效

果。

同学的现场书法从一个角度展示了同学们深厚的学习功底。

3.课堂生成令人惊喜：

因为研究了，所以才听得懂、讲得出，才能提问，才能进一步质疑。课堂上每个同学都

在思考，与小组展演同频共振，时不时激发出非常好的问题，比如“王羲之的人还是书法更

有价值？！”

说实话，作为做课老师，对于这样有深度又真诚思考的课堂生成是非常非常惊喜的！孩

子们的学习能力明明白白提高了，和孩子们一起学语文、一起综合学习是多么幸福呀！

4.师生的心声：

下课铃响了，“遨游汉字王国”的愉快之旅暂告一个段落，但我们激情更多，我们对综

合学习的热爱、我们对语文学习的热爱、我们对汉字的热爱更多@我们更爱汉字，我们要更

好更多地学习语文！

《遨游汉字王国》教材分析

【教材分析】

《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的第五组综合性学习活动。

“遨游汉字王国”包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个版块。“有趣的汉字”

分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，

让学生了解中华汉字的灿烂文化。

通过综合性学习让学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文

化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划活动、开展活动、交流汇报、探

究质疑和运用资料的综合学习能力。

【学习目标】

1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带

领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，

产生对祖国语言文字的强烈自豪感。

2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。

3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实

践能力。

【重点难点】

1. 感受汉字的奇、趣、美，感受中华优秀经典文化的魅力；

2. 提升综合学习能力和合作探究能力。

【课时安排】

第一课时 综合学习学习计划的创建和项目学习分工

第二课时 汇报展演，探究，交流

【课前准备】

教师根据学生小组汇报展演的内容制作PPT课件，准备进一步引导、补充的资料。

《遨游汉字王国》评测练习

让我们来一场汉字争霸赛！

汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹

如爱我中华。

1.集字接龙

2.字分享：家 思

3.纯洁听写：

乌鲁木齐 玄秘塔碑 诗词歌赋 书法瑰宝 我爱汉字

教师启发学生讲清楚第一个词蕴含的一字千金，后面几个词对学好汉字的启示。

4.争当汉字大王：

谈收获，读出爱，继续探究汉字，好好使用和发展汉语言，你就是“汉字大王”！

只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文就会不老，那形象、那磁石一般的向心力

当然常在。让我们怀着崇敬，带着敬畏，为增进对汉字的感情，弘扬和传承优秀

传统文化，学好汉语言，展汉字雄风。

《遨游汉字王国》课后反思

我和我的学生们：

接到一师一优课《遨游汉字王国》这个执教任务，知道这是五年级的一个课题，而我决定与

六年级学生一起来完成这堂课，因为我和当下带的这个六年级7班33个娃儿已经完成了语

文教材中的几个综合学习专题，另外还较有成效地完成了《漱玉词》《千家诗》《我眼中的

李白》《论语》四个专题，现在孩子们面临毕业，我要强力助推娃儿一把，把这个汉字综合

专题和孩子们回炉一番，深层次提升孩子们的综合学习能力和语文素养。

课前心儿碰碰跳着这样决定了，孩子们精彩上完课了，此刻写在课后的反思，我想说：孩子

们，我以你们为荣，棒棒哒！请在语文王国里飞得更高、更远、更快乐吧！

这堂课的亮点：

1.学生是课堂活动的主人

2.课堂生成，异彩纷呈

3.出色完成了课前预设的教学目标

改进并继续前行：

1.课堂容量还是小了。同学们对汉字的探究如此有热情，也有深度，应该能展示更多的学习

成果，分享更多的汉字研究收获。如可以学习单的形式开展“汉字争霸赛”，让学生接触更

多的字谜、歇后语、诗句接龙等趣味知识

2.活动环节可以更有创新，在三个维度（汉字的前世今生、汉字的神奇妙趣、汉字的文化艺

术）之外，考虑有其他的项目学习安排。

《遨游汉字王国》课标分析

语文综合性学习是借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习。让学生在搜集梳理 、

汇报交流、质疑探究的过程中，生动高效地学语文、用语文，丰富语文知识，全面提升语文

实践能力，把学生今天的项目学习与未来的全人发展紧密联结。

综合性学习遵循的几个原则:(1)综合性原则；(2)实践性原则；(3)自主与合作相结合的

原则。学习过程力求突出整合性、实践性、自主性和激励性。

《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，分为“有趣的汉字”和“我爱

你，汉字”两大版块，安排学生分小组进行三个项目学习：汉字的前世今生，汉字的神奇妙

趣，汉字的文化艺术。此次综合性学习意在引导学生增加对中国汉字的了解，同时训练学生

各方面的综合学习能力，以学生分享项目学习成果为主，教师在学生中参与学习与探究，学

生是课堂的中心。