部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉

字王国》优秀教学设计

第一课时

教学目标

1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或

合作学习，较好地完成任务。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体

现汉字有趣的资料。

教学重点

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字

文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集

资料的基本方法。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离

不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

1

【出示课件2】

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历

了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的

文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多

著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解

你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉

字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做

一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

设计意图：

激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步的

阅读与展示交流作做好铺垫

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅

读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2.出示阅读要求：【出示课件4】

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料

分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉

2

字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.【出示课件6】活动建议：

（1）搜集或编写字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，

和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉

字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需

要的内容。

（2）网络搜索

①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键

词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些

是需要的材料。

（3）请教别人

3

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.学生自由分组，讨论活动计划。

【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结

果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

7.讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行

相关资料的整理工作。

设计意图：

教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。

板书设计

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

有趣的形声字

综合性学习：遨游汉字王国

第二课时

教学目标

1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体

现汉字有趣的资料。

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2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激

发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的

能力。

教学重点

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字

文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集

资料的基本方法。

教学课时

1课时

教学准备

课件

教学过程

二、展示交流，汇报成果。

（一）字谜大擂台。

1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们

在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，

我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：

字谜擂台赛）

2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组

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同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。

3.老师出示字谜。

（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（）

（2）四座山来山对山，四个川来川对川。

四个日字连环套，四个口字紧相连。（）

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。（）

（4）有人不是我，有马飞跑过，

有水能养鱼，有土庄稼活。（）

（5）一个人站在大树下。（）

（6）时针和分针都指向12。（）

（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。一天，他挂出一

幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一

则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”

好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐

伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年

轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？

（）

4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。

5.拓展交流：

（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的

有趣的事。

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（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。

6.门内添“活”字。

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感

受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合

而成的。

（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。

（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一

合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他

答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”

（二）谐音大舞台。

1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅

通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无

穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给

我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）

（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。

①外甥打灯笼——照旧（舅）

②梁山泊军师——无（吴）用

③孔夫子搬家──净是输（书）

④四月的冰河——开动（冻）了

⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

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教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮

的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把

后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇

后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效

果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”

同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗

老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效

果。

（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受

谐音的有趣。

古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成

了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”

有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）

②交流：看了笑话，你有什么感想？

③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗

中的谐音及其妙用。

竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，

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闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。(晴-情)

无题

李商隐

相见时难别亦难，

东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。(丝-思)

（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并

说出其中的谐音字。

①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；

下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。

②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。

教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文

字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、

多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。

2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近

音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之

间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。

（三）有趣的形声字。

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1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。

2.小组交流自己的感受。

3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明

的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特

征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增

加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加

形符创造出来的。（板书：有趣的形声字）

设计意图：

小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在

综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也

是一个学习的过程。

四、总结拓展，激发探究

1.小结：

字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一

部分，我们应该好好的继承和发扬。

通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字

文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习

汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续

制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

2.作业：

（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。

（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。

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（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐

音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。

设计意图：

教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好

准备。

板书设计

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

有趣的形声字

作业设计一、读一读，猜一猜。（猜字谜）

1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（）

2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（）

3.字谜:一月一日非今天。猜一字，谜底是：（）

4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（）

二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部

分补写出来吗？

1.孔夫子搬家——

2.小葱拌豆腐——

三、读一读，做一做。

滥改成语，其害无穷

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“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是

没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，

长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。

如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少

商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品

广告时打上了用谐音字改造成语的主意。

1.你能根据自己的理解用线连一连吗？

衣衣不舍某布衣店

随心所浴某蛋糕广告

万室俱备某房产公司广告

步步糕升某洗浴中心广告

衣布到位服装店广告

2.你觉得这样的广告好不好？为什么？

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