部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)_百

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反

思（优选3篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1

篇】

【教学目标】

１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，

体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学

生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉

养成防止和纠正写错别字的习惯。

３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学

生的感受和体验。

【活动过程】

一、谈话激趣

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，

在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多

的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家

分享。

二、成果展示

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

１、汉字谜宫：

组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿

＿。我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个

游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说

说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

⑴ 字面谜：

① 一条黑狗。

② 兄弟二人差点当上兵。

③ 一条虫唱着歌。

④ 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵ 肢体谜：

（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的

空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编

字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，

看看谁的脑子最灵活！

⑶ 图画谜：

组员：*的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，

请看──（汕、雷、露、则）

⑷ 教师小结猜谜方法：

师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，

他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学

们敢来接受挑战吗？

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？

① 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

② 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）

③ 再会（观）

（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）

２、趣味谐音。

评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会

让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜

法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。

三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让

学生猜等）

组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我

们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

１、对联、古诗：

上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。

横批：缺一少十（衣 食）

上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。

竹枝词

唐 刘禹锡

杨柳青青江水*，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起

来读一读吧！（生齐读。）

２、谐音笑话：

组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑

话。

（生读。）

⑴ 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆

狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。

⑵ 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地

看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身

去抱住了树。

组员：你们能说说你们发笑的原因吗？

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第2

篇】

五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一

次设置单元整组的综合性学习内容。正如教材中所说，“这种单元自

成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。

安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，

让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文

素养。

本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生

对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，

让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字

真有趣”“我爱你，汉字”。两个活动板块密切关联，前后相续，前一

个板块是基础，后一个板块是提升。

“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。”单元导读中用这样如诗

一般的语句点明了本单元的人文主题。横竖撇捺代表了汉字的基本笔

画，他实际上指的就是汉字。我问同学：“何为乾？何为坤？”一生

站起回答：“乾为天，地为坤。”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。

然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。接着我

还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；

白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我

们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉

字经过一定的排列构成了优美的文章。正所谓“处处留心皆学问人情

练达即文章。”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，

妙手偶得之。”

本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学

习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。同学们通过朗读，

首先对这三点有了初步的了解。接下来便是学习和交流前言部分的相

关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之

多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。

接着我引导同学们学习了阅读材料的第一部分：字谜七则。首

先我给同学们三分钟的时间，通过默读与思考，猜一猜七个有关汉字

的谜语。我给出的要求是：独立完成，先不要交流，用铅笔在书上写

出自己猜到的汉字。

几分钟后，同学们开始交流字谜。第一位站起的是常欣玉同学，

她说出的答案是“日”（画时圆，写时方。冬时短，夏时长。）接着同

学们陆续说出了其他谜语的谜底：“坐”（一块土，两人站，中间隔条

线，两人看不见）、“也”（有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，

有土庄稼活）、“口”（右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，

弟弟无。周家有，李家无）。猜完了前面的四则谜底，接下来的两则

是看图猜字谜。对于第一个我和同学们感觉到非常容易：一个人倚着

一棵树，很明显就是汉字“休”。第二张图是画了一块表，指针指向

了12点整，这个字谜我猜了半天却无从下手。结果张润祺说出了答

案：“斗”字，是啊，我咋没想起来呢？我问了一下同学们，只有几

位同学想到了这个字，看来这个字谜的确有一定的难度。最后剩下的

这个字谜并不难，它讲的是唐伯虎在街头卖画，上面画着一只黑狗，

只要猜中分文不取，若想购买需付30两银子。终于来了一位年轻人

取下画来，什么也不说转身便走，结果他猜中了，谜底便是“默”字。

别看文字长，但难度不大，同学们猜对这个字谜的人占绝大多数。

至今想起来感到最有趣的，还是猜完第四个谜语之后发生的情

景，将整堂课推向了高潮。当同学们猜出字谜的谜底是“口”字之后，

我忽发奇想：同学们的姓氏中有没有“口”字呢？于是我向大家提出

了这个问题。不少同学陆续举起了手：常欣雨（常）、谷启航（谷）、

叶冰欣（叶）、周世成（周）、何雨萱（何）。

接着我又问同学们：“你们的名字当中凡是有口字的都举手！”

呵！结果班里很多同学举起了手。赵静怡（怡）、张呈旭（呈）、孔义

诺（诺）、秦国兴（国）、张浩桐（浩、桐）、张司梦娇（司）、林福泽

（福）、李昭庆（昭）、张高源、赵艳可（可）、魏宏强（强）、杨梓怡

（怡）、江善喆（喆）。这么多同学的名字中都有“口”字，不仅仅是

老师，就连同学自己平时也几乎没有注意吧！

接着我又提议，比一比谁的名字中“口”字最多，这一下同学们

更来了兴趣。经过评比，江善喆获得了第一名，因为他的名字中含有

三个“口”字，也因此赢得了一片热烈的掌声。姓名中含有两个“口”

字的有这样几个同学：魏宏强、张皓桐、谷启航，他们也获得了一次

掌声。这是下课铃声响了，我问同学们：“想想自己的爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶，谁的名字中有口字？”结果同学们七嘴八舌的论起来，

纷纷举起了手……

一堂课就这样结束了，在我还没有走出教室的时候，围上来好

几位同学，他们还在兴奋地向我谈论着自己家人名字中含有“口字”

的情况。

其实，关于姓名中“口”字的交流与讨论，还真不是我在备课

时想到的。如此看来，在我们的课堂教学过程中，教师应该有这样的

教学机智，随时发现可以调动同学们学习兴趣和积极性的契机，引导

同学们对知识的学习引向深入。

教学无定法， 教学无止境！

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第3

篇】

活动目标：

1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文

综合性学习的过程和方

法。

2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理

开展语文综合性学习的过程和方法。

活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

教学过程

一、联系主题，导入新课

“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的

这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精

深。最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合

性学习。在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字

产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学

习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。今天这节

课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。

二、整体回顾单元学习经历

（一）回顾前言部分

在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历

史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。

对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我

们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。

（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容

1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。

2.回顾开展的四项活动。

3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。

4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。

我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，

遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文

活动，感受到了综合性学习的乐趣。

三、结合活动，展示评价

（一） 制订活动计划

1.回顾制订小组活动计划的步骤。

2.结合评价表，展示评价小组活动计划。

（二）搜集、整理资料

1.回顾搜集资料的基本方法。

2.搜集资料方法举例。

3.展示整理资料的不同方法。

4.结合评价表，对搜集、整理资料的情况进行评价。

（三）撰写研究报告

1.展示研究报告丰富的选题。

2.展示研究报告不同的呈现方式。

3.结合撰写研究报告时遇到的问题，举例分析，进一步巩固撰写研究

报告的方法。

4.结合评价表，对研究报告进行评价。

四、单元总结

这节课，我们一起回顾了综合性学习《遨游汉字王国》的内容和活动

方法。课下，希望同学们在进行综合性学习的时候能够打开思路，在

和伙伴的活动中感受汉字的魅力，体会语文学习的快乐，锻炼自己的

语文能力。

布置作业：

1. 继续交流、展示《遨游汉字王国》综合性学习活动的成果。