《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

【教学目标】

1.让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉

字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2.进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖

国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和

纠正写错别字的习惯。

3.培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感

受和体验。

【活动过程】

一、谈话激趣

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉

字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙

想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

二、成果展示

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

1.汉字谜宫：

组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。

我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则

是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜

① 一条黑狗。

② 兄弟二人差点当上兵。

③ 一条虫唱着歌。

④ 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵ 肢体谜：

（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，

刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有

请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最

灵活！

⑶ 图画谜：

组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，

请看──（汕、雷、露、则）

⑷ 教师小结猜谜方法：

师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他

们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来

接受挑战吗？

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？

① 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

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② 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）

③ 再会（观）

（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）

2.趣味谐音。

评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会让学

生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一

环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。

三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等）

组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们小

组收集了谐音对联与古诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

1.对联、古诗：

上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。

横批：缺一少十（衣 食）

上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。

竹枝词

唐 刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读

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一读吧！（生齐读。）

2.谐音笑话：

组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。

（生读。）

⑴ 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，

我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。

⑵ 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着

教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了

树。

组员：你们能说说你们发笑的原因吗？

3.歇后语：

组员：同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择

自己会的、喜欢的歇后语接一接。

飞机上做梦──（ ）想入飞飞

老九的兄弟──（ ）老十

梁山的军师──（ ）吴用

一二三五六──（ ）没四

组员：我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写

为什么？（非、实、无、事）

4.歇后语运用：

师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？

⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家─

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─净是书（输）。

⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适

当的场所才能运用，否则就会闹笑话。

评析：谐音字的运用确实让学生感受到汉字的无限乐趣，学生收集的

对联、古诗、歇后语、笑话让课堂增添了不少色彩。但是，如何运用是需

要引导的。在这一环节中，教师用“读”让学生分享活动成果，突显了语

文学科的特点，并把如何运用作为指导的重点，说明教师不忘“语文”。

⑶ 汉字医生：

师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其

他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展

示。

组员：大家好！我们是错别字医生，我们的成员有×××我们的分工

是×××。现在街道上和商店的广告、招牌，一些报刊等等出现错别字，

污染了祖国的语言文字，我们小组在课外收集了一些街头、广告、作业中

的别字，针对这些病例，我们进行了医治，可是我们也遇到了一些疑难杂

症，那位同学来帮我们医治。

① 出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。

② 编顺口溜：

分得清听我唱一唱：辩辨辫瓣，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫，

有瓜能开花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁载，有木要用

栽，有衣要用裁，有车要用载。同学们，写错字，小则闹笑话，大则毁千

军，咱们千万要小心，要小心！

评析：一、语文学习要与生活、社会紧密联系，学生从生活中发现错

别字不仅说明教师在指导时有效地将活动引向生活、社会。同时，也很好

地开发了课程资源。二、教师也注意到学生在书写时出现“别”字，往往

是受谐音字的影响，因此，通过让学生当“错别字医生”、编顺口溜等学生

喜闻乐见的方式，不仅让“乐趣”得到充分体现，也让学生感受到规范用

字的重要性。

⑷ 书法殿堂：

① 古今书法名家展示：

师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对

汉字，还要写好汉字。它是祖先智慧的结晶。让我们再来欣赏这一小组给

大家带来的书法作品。 组员：大家好欢迎到书法殿堂来，我

们的分工是：×××

汉字的演变是一个悠久的过程，它凝聚着我们祖国５０００年来的文

化结晶，有着丰富的内涵。让我们一起穿越时空隧道来感受汉字无穷魅力

吧。

学生介绍收集到的古代书法家作品。

② 认识欧、颜、柳、赵等古代书法家：

师：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为

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丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应

认识并记住他们。

初唐：欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。

盛唐：颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮伟，有大气磅礴

之势。

晚唐：柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严紧，然而他也是

一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为直谏大人。

宋朝：赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。

东晋书圣──王羲之的《兰亭序》。公元３５３年三月初三，王羲之与

好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗，酣畅之余，一挥而就写下

了这旷世佳作《兰亭序》。《兰亭序》的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、

精妙绝伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天下第一行

书”。

③ 展示本村书法爱好者的作品： （区别、了解各种书

法的字体。）

师：听了各个小组的成果展示，大家有什么疑问欢迎提出来。

（交流在活动过程中遇到的困难，或有什么收获。）

评析：一、让学生欣赏书法作品不仅是美的享受，也让学生感受到书

法艺术的博大精深，激发学生对书法艺术的喜爱之情。二、展示本村书法

爱好者的作品，又是对资源的开发和利用。三、让学生交流活动过程中的

感受、收获这是成果展示交流时应予积极关注的，因为，学生的体验、感

受往往比其他“成果更重要”

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三、畅谈感受

师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么

感受想与大家交流吗？

学生交流。

师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，

让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本，一起美美地读《赞

汉字》。

四、拓展延伸

师：经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进一步丰富了，尤

其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也激发了同学们对汉字的热爱之情，

现在，老师想听听活动之后，你们想做什么？