小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《小小的山村》原文、教案

及教学反思

【导语】《小小的山村》是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美

丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质

朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。以下是本店铺整理的小学三

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助到您。

1.小学三年级语文《小小的山村》原文

你爱我们这山环水绕的小山村吗？

它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。它坐

落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩

子们的歌声和山村小学的铃声。你走进那山道口，你就能看见它—

—我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头

砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山

上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

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2.小学三年级语文《小小的山村》教案

第一课时

一、激趣引入：

同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高

的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学

们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开

始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）

齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小

的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个

词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）

二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是

借助课后生字表识字）

3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。

我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？

4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村

吗？（山环水绕一词标上颜色）

（1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点

符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答

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可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的

地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）

（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？

5、第二自然段

（1）指多名读，边读边评。

（2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。

二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。

1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？

2、指名说。用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。

3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语

4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴

在、别在、放牧、流淌”读一读。

5、（1）出示连线题

路面 垒

围墙 砌

房子 铺

鸡舍 盖

（2）根据动词，练习背诵第四自然段。

6、出示两个自然段：

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上

放牧，清泉在檐下流淌。

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小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

（1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？

清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像

珍珠啊？

（2）讨论。

（3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房

子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就

像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清

泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小

小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动

词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。

（4）练习背诵，积累语言。

三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼

应）

第二课时

一、复习生字词语

1、出示生字卡片读生字。

2、读词语。（课后习题1）

3、复习多音字舍。

二、复习课文内容。

1、回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。

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2、根据图画背诵课文。

3、举行背诵课文比赛。

三、写字。

四、积累好词好句。

1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、

放牧、流淌”读一读背一背。

2、积累句子：

家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上

放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

3、积累名言：课后28页积累。

五、布置作业

将积累的好词好句抄在积累本上。

3.小学三年级语文《小小的山村》教学反思

这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描

写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。教学中，要注重品词品

句，作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总

体特点。第二自然段具体描写了小山村的特点“群山环抱”“不容

易发现”“坐落在山谷里”都体现了小山村的“小”，第三、四、

五自然段描写了走近小山村听到的声音：“鸡鸣、犬吠”走进小山

村看到的景物“石林、层楼、清泉等”有静有动。特别是动词的用

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法，更是小文的精妙之笔。最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手

法，抒发了对小山村的喜爱之情。教学中，学生以多读为主，品味

词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人，在习作中培养孩子的

自信，写文与做人统一起来。

尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积

累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。

让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细

腻的'写作手法，以达到能够学以致用。

课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言是开启

孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我的学生们的心

灵之门。相信长此以往，学生的写作水平会得到有效提高。

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