《同侪携手共进》教案

《同侪携手共进》教案

《同侪携手共进》教案「篇一」

一、教学内容

本教案根据人教版八年级上册《思想品德》第三课第一框《同学・朋友》的内

容设计。

二、教学目标

1．情感态度价值观目标

不封闭自我，积极主动交往，培养乐观开朗性格。

2．能力目标

能敞开心扉积极交友；能在生活中实践交友的艺术。

3．知识目标

理解闭锁心理的危害，知道受欢迎人的共同特征，掌握与友同行的艺术。

三、教学重点和难点

1．教学重点

与友同行的艺术。

2．教学难点

学以致用，在生活中实践交友的艺术。

四、教学主线与教学版块

1．教学主线

恰同学少年风华正茂

五、教学过程：

（一）导入新课

展示图片并设置问题：每组人物之间存在何种关系？

让学生认识到：周恩来和关锡斌是校友、战友关系（伟人的同盟友情）；周立

波和钱文忠是中学同学关系（名人的同窗友情）；贡强和张俊磊是大学同学关系

（凡人的同窗友情）。他们都是在自己十几岁，恰同学少年风华正茂之时，成为一

时同学，一世朋友。即讨论主题：同学・朋友。

【设计意图】本课的主题不是在全部朋友范围内，诠释友谊的美好，而是侧重

于从同学关系角度诠释友谊的魅力。

讲授新课

1．我的人际圈

资源库

（1）为什么要克服闭锁心理

通过“人际关系树轮图→锁心理图→弦图”的变化分析为什么要克服闭锁心

理。

【设计意图】使学生逐步了解闭锁的危害，懂得积极交往的重要意义，明白往

往在有棱有角、释放真性情的`少年时期，更容易收获“落地为兄弟，何必骨肉

亲”的友情，从正反两个方面理解“克服闭锁心理的重要性”。

（2）受欢迎的人的共同品质

翩翩少年，拨动心弦，倾吐箴言：你认为人际交往中对方身上的哪些特点吸引

你或你身上有哪些吸引他人的优点？

（1）与友同行的意义

出示现代汉语、小篆、甲骨文的“朋友”并设置问题：请观察文字本身，从拆

解角度，解析与友同行的深刻内涵？

【设计意图】调动学生积极性，激发学生的创造性思维，形象真切的理解交友

的重要意义。在恰同学少年时，拨动心弦，用棱角的碰撞，迸发友情的魅力。

（2）与友同行的艺术

①出示图片并设置疑问：在我们身边，没有NBA的赛场、没有科比、没有易建

联等篮球明星，那么谁会把球给你？你又会把球给谁？为什么？

引导学生分析：虽然我们没有NBA的赛场，但是学校里却有让同学们挥汗如雨

的操场，操场上没有篮球明星，却有我们的同学。在我们有投篮机会时，只有同学

才会把球给我，投篮得分，赢得胜利；在同学有投篮机会时，我们也会把球传给同

学，投篮得分，赢得胜利。

【设计意图】通过学生耳熟能详的球场竞技、队友间的信任和配合，启示学生

认识到朋友之间的交往“给予与分担必须是双向的”。朋友间需要信任，要平等互

惠，才能实现双赢、多赢。这往往是恰同学少年，共同玩耍时，才有的默契。

②小组活动：两个同学一组，一个作为指挥者，一个作为执行者，合作再现一

幅图，看哪组画得最贴近原图。

引导学生分析：师者往往是益友中的极品，即诤友，他们直言不讳的指出我们

的缺点、不足，促进我们成长；友乃益友，帮助我们的朋友；徒即损友，丢失原则

的人。

【设计意图】我们在克服闭锁心理，敞开心扉广交朋友的前提下，乐交诤友、

益友，不交损友，慎交朋友。同时通过此环节要学生能正确分辨现实生活中人们关

于所谓朋友的一些误解，树立正确的“朋友观”。

六、课程回顾及小结升华

凡人与凡人的友情：落地为兄弟，何必骨肉亲；

名人与名人的友情：万人丛中一握手，使我衣袖三年香；

伟人与凡人的友情：海内存知己，天涯若比邻。

资源库 【设计意图】未来不知谁是茫茫人海中的普通人、名人和伟人，但是

带着对这一课的感怀，感谢少年时代我们相遇校园成为同学，恰在最浪漫的十几岁

许下心愿，惟愿未来芸芸众生中我们是同行的朋友。

《同侪携手共进》教案「篇二」

教学目标：

教学难点：把握青春，把握情感

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

导入：出示歌词《让我们荡起双桨》并播放，请学生一起歌唱。

教师语――在青春期这个特殊阶段的我们，因为在生理和心理上都存在着较大

的差别，因此可能互相吸引，那么我们该如何对待这种吸引力，处理好同异性交往

的问题？这就是今天我们要探讨的问题。

一、活动体验：你对异性了解多少？

（出示男孩篇和女孩篇，要求 男女生交换填写生理特征、心理―印象中什么

样的人比较象男子汉或女孩子、智力―那些方面会比男孩或女孩稍强、兴趣―大多

数男孩或女孩喜欢做什么？）

学生回答(略)

教师评价：通过刚才的描绘 ，大家可看到男女间有差异，这些差异吸引着异

性间进行交

往，在大家同异性交往的过程中，相信在头脑中一定会形成一个最完美的异性

形象。

二、畅所欲言：描绘你心目中最完美的异性形象

一二位学生回答

教师点拨与学生举例：其实，处于青春期的我们，渴望、喜欢与异性交往，这

是性心理发展的必然，可是由于受各种因素的影响，我们有些同学在异性交往时会

出现一些不良的现象，如不敢与异性说话，恐惧、紧张等（让学生自己列举），这

些都不利于健康成长，所以中学生异性交往要坚持一个适度的原则。

三、案例分析与讨论：两个案例，请你们帮他们出出点子

能不走过这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是

一条我们无法留住的岁月的河。

教师语―我们说青春是一个美丽的季节，正因为美丽，才会让我们有那么多的

困惑；青春是一条渡我们走向成熟的桥，所以在走向成熟的过程中，我们难免会遇

到这样或那样的感情困惑

五、出示案例：《只因那时年纪小 我误会了你的心》并回答其中的问题

（1）本段材料中“我”被公认为是坏孩子的原因是什么？

（2）后来“我”在小欣面前的表现正常吗？

（3）本段材料中“我”的行为对吗？为什么？

（4）小欣是一个什么样的人？

（5）“我”该怎样向小欣表达歉意，说些什么？

六、青春寄语：

早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜

蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还

会有明天的“芳草”，如果错过了青春――这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾

终身。

七、教师建议：

（1）中学生异性交往“三宜三不宜”――宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不

宜密

（2）注意交往的方式，把握交往的尺度

1.人际关系是而产生的一种心理关系，他主要表现在人与人之间在交往过程中

关系的、和等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的、的人们之间，交

往的特点不尽相同。

2.交友原则有：

二、呈现学习目标：

1.知道男生与女生在心理发展方面存在的主要差异;

2.辨别男女生之间的正常交往和早恋;

3.理智地有分寸地与异性同学交往;

三、学习流程：

流程一：自主学习

二、新课学习

〖一.让我们荡起双浆

1.异性同学间的交往是学校生活的重要内容，让中学生获得更丰富的友谊

男女同学之间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的

个性，促进身心健康发展;可以扩大交往范围，锻炼交往能力;还可以学习如何适应

社会对不同性别的要求，增进性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑

娘。

2.男女生之间正常交往

男女生之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱;既要开放自己，又要掌

握分寸;机要主动热情，又要注意交往的方式、场合、地点和频率。

男女同学之间正常交往要做到以下四点：

(1)自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及

所思所想要做到自然、舒畅，既不过分夸张，也不闪烁其词;既不盲目冲动，也不

矫揉造作。消除异性交往的不自然感情是建立正常异性关系的'前提。自然原则的

害。当然，要做到为大多数人所接受也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中

无愧，就不必过多顾虑。

(3)真诚坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋

友。

(4)留有余地。虽然是知交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余

地，不能豪无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的

身体接触要有分寸等。特别是在与某为异性的长期交往中，要注意把握好双方关系

的程度。

〖二.把握青春把握情感

1.正确对待男女同学之间的情感

男女之间的情感，需要慎重对待，理智处理。在情感大门前徘徊时，需要反思

自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任;在选择中把握青春，在承担

责任中长大成人。

中学生早恋想象的发生既有当代青少年生理、心理发育提前的原因，也有社会

环境的各种刺激在起作用。主要动机为：在感到心灵空虚时需要有人陪伴、优秀异

性某方面的自然吸引力，为了更好地了解另一个人，另外还有对异性存在好奇心、

想要学会如何与异性相处、追求刺激、享受人生、表现自己能够吸引异性、希望摆

脱父母的控制等等。

对中学生而言，情感因素多数很纯真，只是把男女之间异性吸引以及青春期特

(1)给同学打电话的时间应选择在。

(2)男生跟女生打招呼的时候切忌。

(3)与异性同学交往的场合应选在。

(4)与异性同学交往的频率应该在。

流程三：检测达标

(1)单项选择题;

1.我们班的女生很努力地学习数学，但每次考试都输给男生，相反，在英语考

试中，女生却能轻松得胜。这说明。

A.女生不能学好数学

B.男生女生各有优势，应互相学习

C.努力学习是没用的

D.男生不能学好英语

2.下面哪一项是不尊重对方的表现。

A.尊重对方的意愿

B.不打扰别人学习

1.小菲在日记里写道：李晓的成绩特别好，还特别爱帮助别人。我什么问题都

喜欢问他，他很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我

对他有意思。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。

(1)小菲担心的是什么?她为什么有这样的担心?

(2)你赞成小菲的处理方式吗?说说你的理由。

2.今日青春期男女生交往中常出现的问题是男女生不知道怎样交往，有时仅仅

是借了钱给给一位异性同学，结果在班里就传开了两人诽闻，这样，长此以往，导

致出现：男生不许和女生一起玩耍;需要帮助实时，互相不敢请求，怕被拒绝;男女

生吵架等，这些都是因为我们不善于交际，特别是异性同学之间的交际。

(1)男女同学之间应该怎样交往?

(2)为什么说青春期不是播种爱情的季节?

《同侪携手共进》教案「篇四」

一、本单元的地位

1.本单元在课程中的逻辑定位

(1)学校人际交往是本单元的课程外延定位

义务教育阶段7～9年级(初中)思想品德课程是围绕着三个关系进行课程设计

的，即：成长中的我(与自我的关系)，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的

关系。本册主题是交往──“我与他人的关系”。根据学生生活世界从家庭到学校

到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校人际交往上，前承第一

单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”。

(2)学习人际交流与沟通是本单元的课程内涵定位

“交往”这一学习主题涉及到两个既相互区别又互为联系的方面。一是关于如

何交往、如何形成沟通能力的问题，这里牵涉到道德判断，但不是以道德判断为主

题;二是关于交往品德的问题。本单元的课程编制主要是从第一个方面考虑的，以

学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，因

而与第四单元区别开来。从逻辑上分析，本单元所涉及到的同学交往和师生交往中

的品德和规范，是作为“素材”而被归纳、上升到第四单元的学习主题之中的。教

师在教学中必须意识到这一点，否则会造成逻辑混乱。

2.本单元在学生学习中的地位

学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要

交往领域。

从小学到初中，学校的人际交往从范围来看并无变化，即仍然是师生交往和同

学交往，但交往的内容、模式却有了相当大的改变。在师生交往方面，交往中的

“向师性”大大减少，要求建立民主平等的新型师生关系;在同学交往方面，平等

互惠逐渐上升为主导模式。适应这一变化，本单元把学习主题定为“师友结伴同

行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及其人际关系，以“结伴同行”表达学校

人际交往的意义在于不断成长。

初中学生的学校人际交往模式在发生变化。平等、友谊、爱慕等交往中的高级

情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象在不断增加，民主、平

等的交往意识在不断萌生。本单元的学习应有助于学生的心理发展、情感发展、道

德发展和交往意识与能力的提升。

二、本单元的内容结构

本单元分为两课：第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”。前一

课讲生生交往及同学关系;后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调

健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。

本单元的两个课题分别从生生、师生交往两个维度谈学校的人际交往，属并列

关系。第三课包含两框：“同学·朋友”和“男生·女生”。从范围上看，二者属

于包含关系，同学交往包含异性同学间的交往，但异性同学交往在内容上与一般意

学生提供学习本单元的经验素材，另一方面也可以使学生主动地习得并检验本单元

所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍

贵，主动地营造和谐的校园生活氛围。

2.操作建议

主题探究活动是要让学生在做中学。这里的“做”，包含三个环节。一是调查

学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题、困惑和冲突的事件，要安

排在本单元学习之中进行，最好要求学生形成书面的调查材料。二是编写一个反映

校园交往的小剧本，利用课余时间进行排练。这一环节也应在本单元的学习过程中

完成，学生可以参照课本中介绍的方法来设计解决冲突的剧情。三是在本单元学习

结束后，安排一节活动课，让各小组表演自己的小品，师生共同评出各种奖项。由

于小组较多，教师应对各组的表演时间加以限制，原则是让每个小组、每个同学都

有机会展示他们对学校人际交往的理解。事实上，这也是评价学生本单元学习结果

的一个方面。此外，表演环节也可以按照主题(朋友交往、男女生交往、师生交往)

安排在相应的学习内容之后进行，这样更有针对性。

3.应注意的问题

本活动要体现转变学习方式的三个理念。第一，体现合作学习的理念。合作是

指小组内的合作。调查、编剧、表演三个环节所需能力各不相同，小组内应各有分

工，发挥每个同学的优势。要避免准备时一人忙大家闲、表演时临时凑合嘻嘻哈哈

之类假合作现象，同时，适当强化小组间的竞争，能增加合作学习的效率和质量。

第二，体现探究学习的理念。探究是指问题的解决过程，因此各小组要收集能够反

导入：

活动一：了解性别差别

a、你了解男生么？你了解女生吗？让我们来一次男女生之间的竞赛吧！（指

导男女生分别说说自己的优势有哪些？）

我们（男生）的优势有：

我们（女生）的优势有：

b、新学期开学，我们班要完成下列任务：

搬运新书、分发课本、檫玻璃、檫电风扇、坂课桌、统计在校吃饭人数及收

费、打扫本班卫生区的落叶。

如果你来分配，你会让男女生各承担什么任务？这样安排的理由是什么？

男生：搬运新书 站在上面檫玻璃、电风扇 搬课桌

女生：统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶 协助男生檫玻璃、

电风扇可以由男女生合作的：分发课本 檫玻璃、檫电风扇由此可见，男女生各有

特点，各有优势，在学校生活中彼此合作、积极交往有着积极的意义。

板书： 一、让我们荡起双桨

（二）教学活动过程

1、异性同学间积极交往的意义

异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，他能让我们获得更加丰富的友

谊。

现实生活中，我们很多同学不能正视异性同学间的关系，认为异性同学间不会

有正常的交往和真正的友谊，这会导致我们对男女同学间的交往过于敏感、拘谨，

甚至害怕与异性同学进行正常的交往。这种想法是不正常的。我们应该认识到男女

生之间的交往和一般的同学交往是不一样的，正因为彼此之间的不一样，才显出异

性间积极交往对自身成长的价值。

想一想：异性同学之间积极交往有什么意义？（教材P37页第一段）

2、什么是正常、健康的男女生交往

活动二：辨一辨，说一说（见教材P37页）

辨一辨：他们之间的.交往有没有不妥之处？为什么？

（小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。 小雯、小颖

交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。 小雅胆子太小，缺

乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。）

说一说：男女生之间应该如何正常交往？你是怎么做的？

（男女生之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要把

握分寸；既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。我们要真诚待

人，坦然大方的与异性同学交往）。

想一想：正常、健康的男女生交往应遵循的原则是什么呢？

（学生讨论后教师引导学生总结归纳出应尊学的原则）

教师总结：

男女同学之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己又要掌

握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚

待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。

二、把握青春 把握情感

活动三：正确认识异性同学间的情感、交往与友谊（详见教材P39页）

我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着我。一想起他，既甜蜜

又自责我这是怎么啦？这正 常吗？

想一想：你能帮她分析这是怎么回事吗？（学生讨论回答后教师讲述）

教师讲述：

随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注

异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、

自然而又美丽的事。

但是，面对朦胧的情感，我们应慎重对待、理智地处理，做出负责任的选择。

活动四：理智地处理情感，做出负责任的选择

（教师呈现情景，明确需要解决的问题）

现实生活中可能会出现这样的情景：

女孩儿收到了男孩儿的一封信，眼前立即出现男孩儿的笑容、眼神，（见教材

P39页）

想一想：他们的感情可以进一步发展吗？让我们一起来探讨：

（不可以。因为他们都是未成年人，学生的主要任务是学习。保持同学和普通

朋友的关系，让理智战胜情感，不做不属于青春期、不属于未成年人的事情，把自

己的主要时间和精力投入到学习和锻炼自身素质中去。）

（学生独立思考，回答每一个问题，最终独立作出判断，最后教师做进一步的

引导。）当你、你，收到这样的信时，该怎么处理呢！那就让我们听听这些富有哲

理的箴言吧！

相关链接：（见教材P39页）

同学们，男女同学之间的情感，需要慎重对待，要做出负责任的选择！

活动五：澄清对男女生间“早恋“现象的认识（见教材P40页活动五）

有些同学认为自己或他人是在“恋爱”，实际并非如此。

这是为什么呢？我们应该如何处理呢？

当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，

学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担责任中我们长大成人。

活动六：异性交往中的自我保护

（阅读教材P41页案例及相关链接）

（学生阅读教材最后一段）

（学会运用法律、道德、学校的规章制度保护自己，增强自我保护意识，掌握

自我保护的方法，以及我们的自律，是对自己最好的保护。）

（三）本框知识点

（1）男女生之间存在许多差异，各有优势。异性同学的交往是学校生活的一

个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。

（2）异性同学之间交往的意义：

男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自

己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往的范围，锻炼交往的能力；还可以学

习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，

女生成长为好姑娘。

（3）男女生交往中的基本原则：（见教材P38页）

（4）进入青春期以后，男女同学之间产生好感和爱慕之情，这是正常、自然

而又美丽的事。

（5）男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理，要学会选择，学会承

担责任，学会保护自己。

（四）教学后记

《同侪携手共进》教案「篇六」

教学目标

1、知识目标：知道什么是青春期闭锁现象及其危害。知道人际交往中受欢迎

的品质和不受欢迎的品质。能够说出交友的基本原则。

2、过程与方法：能够绘制自己的人际树轮图，并能据此分析、概括自己的人

际关系状况。能够运用友谊原则知道自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交

友的困惑与冲突，做出负责任的选择。

3、情感态度与价值观：积极与同学交往，尊重差异、平等互惠，宽容诚信，

乐交诤友，不交损友。

教学重难点

教学重点：与朋友交往原则。

教学难点：能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，做出负责任的选择。

教学工具

多媒体工具

教学过程

教学过程：

(三)、新课教学:

1、我的人际圈(用时10分钟)

(1)建立良好的人际关系，积极与同学交往

在与同学的交往中如果封闭自己，只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自

己陷入孤立;如果保持积极开放的心态，我们就会接触更多的人，分享更多的经验

和快乐，同时也会被更多的人接纳。因此，要认识闭锁心理的危害，敞开自己的心

扉。良好的人际关系是相互选择的结果。积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂;开放

自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

(2)交往中受欢迎的人的共同特征

真诚、友好、善良、负责任、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、

友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人。

交往中不受欢迎的人的共同特征：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、

自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎。

2、与友同行(用时12分钟)

(1)什么是朋友及交友的益处

朋友：带给我们温暖，给我们支持和力量，让我们感受生活的美好。

交友的益处：在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

(2)交友的方法，人际沟通的艺术

明智而谨慎地把握，平等互惠，欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、

加强沟通。真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为

代价维持所谓的友谊。广交朋友、珍惜朋友情谊，要乐交诤友，不交损友，慎交朋

友。

(四)、知识巩固：师生共同完成。(用3分钟)

(五)、课堂小结：由学生完成。(用时：2分钟)

(六)、课堂练：(用时：5分钟)

P14、1、2、5、7、9

三、板书设计：

第三课 第一框 同学.朋友

1、我的人际圈

(1)建立良好的人际关系，积极与同学交往

(2)交往中受欢迎的人的共同特征

2、与友同行

(1)交友的方法，人际沟通的艺术

明智而谨慎地把握，平等互惠真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚

定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。广交朋友、珍惜朋友情谊，要乐交诤

友，不交损友，慎交朋友。

人际沟通的艺术：欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通。