八年级政治人教版同侪携手共进1.doc

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同侪携手共进

（一） ：教学目标

（） 知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道什么是青春期闭锁现象及其危害； 能够说出交友的基本原

1

则；知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

（） 能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况；能够用自 己的话概括什么是友谊，能

2

够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方案；能够运用友谊原则指导自己 与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲

突，能够做出负责任的选择；能够辨别男女生之间的 正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸

地与异性同学交往。

（） 情感态度价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求 友谊，但不失原则；接受自

3

己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；愿 意与异性同学交往，尊重异性同学，正确认识并接受青

春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并 正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

（二） ：学生分析

1

、 在朋友与友谊有问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自 己在他人人际圈的位置；学

生都希望自己拥有好人缘，但不一定了解什么样的品质受人欢迎，对自身在交 往中的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、

持久的友谊，但不一定能够妥善地处理人际交往中 遇到的问题。

2

、 在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。男女生交往中的首要问题是如何

促进学生性别认同， 充分了解性别间的差异， 学习彼此的长处，扩大交往的围，提高交往的能力；其次, 伴随着性别意识的发展，

X

初中生在交往中普遍表现出来的问题是男女之间的隔阂，这使得该年龄段的学生 就性别角度而言交往面窄，并且导致对正常的男女生

交往过于敏感， 不利于学校人际关系氛围的和谐发展。

第三，如何看待男女生交往中可能产生的爱慕之情，这是学生面临的又一个难题。对此，需要正面引导学 生，学会接受，学会辨别，

学会调控，从而做出负责任的选择，进行正常的男女生间的交往。

（三） 教学重点、难点

教学重点：与友同行是重点，即学会如何与朋友正确友好相处。

教学难点：把握情感是难点。既要认识到这是美丽的事，又要正确、客观地把握好自己的情感。

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（五）：课时建议： 建议安排课时，第一框课时，第二框两个目各 课时。

（六）：活动设计:

311

（四）逻辑结构

人际关系认知：我的人际圈

同学朋 友积极与同学交往

促进人际勾通：与友同行

冋学友谊邑侪携手共进

一般性方面：让我们荡: 起双桨

男生女生用适当的方 式与异性交往

、同学•朋友

把握情感 特殊性方面：把握青春

•O

对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分: “了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、

朋友交往，养成热情、开朗的性格。

•O

教学目标

知识目标

1.

知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。

2.

了解青春期的心理闭锁现象及其危害。

能力目标

1.

能够分析、概括自己的人际关系状况。

2.

掌握呵护友谊的基本原则。

情感态度与价值观目标

1.

愿意和同学交往，不封闭自我。

2.

在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。

3.

接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

•O

教学重点和难点

教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

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教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

•O

课前准备

搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。

•O

板书设计

一、 我的人际圈

1.

了解自己的人际关系

2.

受欢迎的同学具有的品质

二、 与友同行

1.

什么是友谊

2.

友谊的作用

3.

怎样建立和发展真诚的友谊

•O

教学设计

教学环节 教学活动设计 设计意图

活动一： 播放和欣赏歌曲《朋友》 。你想 视听结合，提高学习兴趣和

情景导入 效率。 知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系

Flash

吗？

同学们一起填写“人际关系树轮图”： 观察自己及同学的树轮

图，反思自己的人际关系状 ①把小学时期的“人际关系树轮图” 与“现

况，借助直观图示理解交往 活动二： 在的人际关系树轮图” 比一比，你能发现些

中闭锁心理的危害，认识到 填写“人际关 什么吗？

只有保持开放的心态、积极 系树轮图” ②你的人际圈大小如何？有多少人？分别

与冋学交往才能拥有更多的 在什么位置上？

朋友。 ③找一找：你分别在同学们树轮图的什么位

置？

④旁观者清：请同学帮助分析你的树轮图太

小的原因？

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① 每小组评出一个“朋友最多的同学”， 并

充分利用学生自己身上 的经

验，增强教学的可信度 和教学效

度。

通过选出本班最受人欢 迎的

同学，概括交往中受人 欢迎的品

质，努力争做个受 人欢迎的人。

教师应注意止面引导， 以免

出现损害同学关系的言 辞。

活动三：采访

让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟 冋学打交

道的？怎样去交朋友的？”

② 全班同学评出两个最“受大家欢迎的 同

同学，传授交

友秘方

学”，并让其他同学采访他（她）：“你觉 得自己有

哪些受同学欢迎的品质？”

③ （小结）交朋友应该保持积极开放的 心态。

真诚、友好、善良、负责任等品德会 使我们在与冋学

交往中具有持久的吸引力、

较强的沟通意识和沟通能力， 也会使自己在 集体中具

有更咼的人气指数。

你存在哪些不受欢迎的品质呢？请冋

认识自己的不足，确立

活动四：诊

断室

学帮助你诊断一

我身上存在的不良品

改正的方向

质

自高自大 谦虚

改正的方向

场景一、不知什么原因，小伟昨晚又没 有做作

业，想到朋友又要挨批评， 小鹏…… 讨论：小鹏可能炼学生可能出现的一 些实际想法和

会怎么做？这样的朋友 会带给我们什么？ 做法，使教学 更具有针对性。

场景二、有一天，菊回家晚了，做好

X

活动五：

打开学生的发散性思 维，提

教师要积极鼓励学生对

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案例讨论，理

晚餐却久等孩子不归的妈妈生气了， 责问女

解朋友的涵 造性的想象，防止只考虑朋

儿究竟去了哪里。菊回答说，她停下来等 小冰，小

X

义 友的功利价值的思维定势。

冰在骑车回家的路上跌倒了， 自行

车也摔坏了。“可你并不会修车啊”母亲说。

“那没有关系，” 菊说，“我停下来，陪着 她一

X

块哭就是了。”

讨论：什么是真正的朋友呢？

续写下面的一首诗

朋友

朋友是肩膀，可以让你依靠着哭泣；

朋友是巨浪，可以令你热情高涨；

朋友是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦； 朋友是一

双手，可以把你从绝望中拉出 来……

同学互赠“赠言”，传递朋友间真诚的友情。

“朋友是什么”提出富有创

讲述自己与朋友相处的故事， 谈谈自己 的友

通过交友的故事体悟宽 容他

情。

人、尊重差异的友谊原 则和能力。

如果学生讲的是“冋学友谊出现裂缝” 的故

提高人际沟通的 意识。

活动六：

讲故事，谈友

情

事，那么就让其他同学来帮这个同学分 析：()冋学

1

对于学生的故事，既允 许是

友谊出现了哪些问题？

反面的，也允许是正面 的交友故

(2) 导致出现裂缝主要有哪些原因？

事，这样，才能使 学生真正全面的

(3) 你应该怎样修补这个裂缝？

懂得不能 “以牺牲原则为代价维持

如果学生讲的是“同学情谊浓”的故事， 那么

友 谊”的道理，这里的原则是 指

就让其他同学来讨论：

行为准则、道德规 。

X

()他们之间的深厚友谊是怎样建立起 来的？

1

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（）同学的故事给我们带来了哪些启 发？

2

在故事会后，让学生归纳建立和呵护冋 学友谊

的原则。

活动七：

《友谊》 帮助同学们进一步认识

续写《友谊》

友谊需要诚实与守信 如何去呵护友谊。

友谊需要给予与分担

友谊需要宽容与接纳

齐唱歌曲 齐唱《友谊地久天长》歌曲。

真实情感流溢，同窗情内化

升华

•O

附录

自我测查：你是一个受欢迎的人吗？

每个人都希望自己成为一个受欢迎的人，通过以下这个测试可以帮助你了解自己，使你在生活中扬长 避短。

1.

如果别人说你是温和的人，你会：

A.

漠不关心地认为：“别人怎么说，我无所谓”

B.

心胸狭窄地认为：“我的胆子实在太小”

C.

暗暗地下决心：“从今以后更要温和些”

2.

在公共汽车上，如果旁边小孩又哭又闹，你会认为：

A.

真烦人，家长有办法制止他就好了

B.

小孩子真没办法，什么也不懂

3.

和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会：

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A.

遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”

B.

后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”

C.

高心地说：“人的想法真是各不相同，很高心有机会能谈论自己的想法”

4.

当你突然遇到一个很会打扮的人时，你会：

A.

说道：“服装有什么必要去讲究的呢，随便一点不是更好吗？”

B.

羡慕地说：“我也要那样会打扮！ ”

C.

认为：“装束能体现人的内心，那人内心世界一定很丰富”

5.

如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会：

A.

认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”

B.

道歉地说：“因为没办法，对不起”

C.

诚恳地赔礼道：“不管怎么样，是我给对方添了麻烦”

6.

如果别人说你是独具一格的人，你会：

A.

生气地认为：“一定是在讽刺我”

B.

认为：“不管怎么样，别具一格都是好的”

C.

“我独特在哪里呢？ ”在考虑这个问题的同时，心中颇有些兴奋

7•

“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为：

A.

如果都为别人着想，那就不能生存

B.

道理上是这么说，但人往往是自私的

C.

要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做

8.

如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会：

A.

那人果真这样吗？然后强调其缺点

B.

问道，我该怎么说呢？

C.

一起赞扬道，我也这么认为

9.

如果别人问你，你是受欢迎的还是不受欢迎的人？你会：

A.

不高兴地回答：“不知道受欢迎的还是不受欢迎”。置之不理

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B.

C.

沉思片刻道，我究竟属于哪一类呢?

笑着说道：还算是受欢迎的

10.

陌生人向你问路，你会：

C.

告诉他详细的路线，并把他引向正确的方向

评分规则：选择“ ”得分，选择“ ”得分，选择“ ”得分

A1B2C3

解

15

分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人；

—分，志趣向上，但自我意识过强、自负

25

—分，属于深受欢迎的人

30

释：

15

25

二、男生•女生

• 对应的课标内容

O

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分： “正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会

用适当的方式与异性交往。”

•O

教学目标

知识目标

1.

知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

2•

懂得异性同学间积极交往的意义。

3.

掌握异性同学之间交往的几项原则。

4.

能正确区分早恋和异性友情。

能力目标

1.

能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责 任的选择。

2.

能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有 分寸地与异性同学交往。

3.

能根据现实生活中发生的实际事例说明在与异性相处时怎样保护自己。

情感态度与价值观目标

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1.

愿意与异性同学交往，尊重异性同学。

2.

正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题，培养学生 责任感。

3.

选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

•O

教学重点和难点

教学重异性同学之间交往的几项原则。

点：

正确区分异性友情和“早恋”；青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题。

教学难

点：

•O

课时安排

2

课时

第一课时 让我们荡起双桨

•O

课前准备

本框关于异性同学交往的内容，是中学生青春期中遇到的常见而敏感的话题，学生在课堂上共同探讨 容易造成比较尴尬的情

景，甚至会冷场。为了避免这种情况的出现，教师在课前要与班主任联系，适当开 展一些集体活动，如秋游活动，小组爬山比赛等

（每组中既有男生又有女生） ，让学生真切地感受到“异

性交往的乐趣”。同时，教师要深入班级调查异性交往中出现的一些问题，以便在课堂上有针对性地加以 剖析。提高教学的力度和效

度。

•O

板书设计

一、让我们荡起双桨

1.

男生、女生各自有哪些优势

2.

异性交往的积极意义

3.

异性之间怎样进行正常、健康的交往

•O

教学设计

教学环节 教学活动设计 设计意图

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活动一：

Flash

播放和欣赏《让我们荡起双桨》

Flash

通过播放和欣赏这首 歌曲，

创造了异性交往的良 好氛围。

导入，创设情景

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活动二：设计问

班级值日工作有：擦玻璃、擦黑板、 擦桌

子、扫地、拖地板、擦电风扇、搬 桌椅、拎水

题，激发思维

桶 ……假如你是班中的生活 委员，你将怎样安排

工作？为什么？

引导同学去观察异性 同学的

特点，发现和了解异 性的优势。

讨论异性同学具有哪些优点。 异性同学之间的“把

在开展“把脉”活动时，分组进行， 每小脉”活动，本身就是异性交 往的

活动三：

组人（两男两女），在讨论和交 流过程中，男过程，通过这一活动， 使他们更

4

生找女生的优点，并由女 生记录；之后，女生找加全面地了解性 别差异，增强性

男生的优点，并 由男生记录。 别意识，增 进男女生间的沟通，

然后各组以竞赛的形式，让男女生 分别列培养与 异性同学积极交往的态

举各自的优势，把描述性别优势 的关键词写在黑度。 从而理解异性交往的积极 意

板上。 义。

夸夸咱们男生：

夸夸咱们女生：

进一步了解异性差异，

男生、女生各自的优势：哲在班上 学习成

X

理解异性合作的优势， 增强

绩不错，他有个远大的志向，将 来做个联合国军

事观察员。因此，必须 学好外语。但是无论如何

努力，他的英 语成绩总赶不上班里的几位女生，

尤其 是口语和听力总是力不从心，甚至在课 上不

活动四：

敢开口，怕女同学笑话。

合作意识。

辨一辨

X

晰的学习成绩一直不错， 她想将来 做个

数学家，但是立体几何学起来感到 很困难；晰

X

喜欢旅游，但经常迷路或 迷失方向，她很古恼，

甚至想放弃。

请你就哲和晰的例子来说说， 男生和

XX

女生在智力有没有存在差异？

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男生、女生谁更聪明？

活动五：哥德 假如这世界上没有男孩…… 增强合作意识

巴赫猜想 假如这世界上没有女孩……

某中学组织冋学外出野餐。第一天，老 促使学生了解心理学

中的异性效应，促进异性交 师让男女同学分席而食，结果是男生个

往。

个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，冋样杯

盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席

活动六：异性效 而餐，则出现了另一番情景：男生个个

应分析

彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度； 女生则个

个细嚼慢咽，温文而雅，大有 淑女风韵。

这正是心理学所谓的异性效应。

对此，你有何看法？

请学生欣赏几幕常发生在学生周 通过剧情表演，再现了

学生身边存在的异性交往 围的短剧，短剧的情节是表现异性同学

的一些不正确的方面，所以 交往中的一些不恰当的情景或者是学

创设这样的情景让学生会 生对异性交往的不正确的态度。

觉得很亲切很熟悉，当然是 情景一：一位男生和女生关系特别

好，常常在一起活动，而很少参与集体 有很多话可以说，同时也很

活动七：短剧表

活动。 有感染力和说服力，使学生

演，明辨是非

在情境辨析中，懂得了如何 情景二：班级里有对男女生在讨论

进行正常、健康的男女生交 学习问题，但是几个同学看到后说他们

往。而且由于剧情是事先安 在谈恋爱，从此这两位同学再也不敢和

排的，也避免了学生讨论脱 对方说话了。

离主题。

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起玩了。每次必须要男生帮助时总是先 求助于班

级其他女生，让她们帮她当中 间人。

欣赏完短剧后，让学生自由发表自 己的意

见，谈谈剧情中异性交往的是与 非，并讨论出正

确的交往方式；

经验分享，让学生介绍和讨论在男 这一活动的设计主要

是从经验分享入手，正面引 女生交往中的成功经验；概括男女生交

导学生树立正确的异性交 往中的基本原则、注意事项。

往观念，开展正确的异性交

活动八：课堂讨

论、达成共识

往。

活动九：歌词改 《对面的女孩看过来》女生改 对面 渲染烘托气氛，加深体

写与歌曲欣赏 的男孩看过来 会

《对面的女孩看 《女孩的心思你别猜》男生改一一男孩

过来》《女孩的 的心思你别猜

心思你别猜》

•O

附录

1

我反感和喜欢的少男少女形象

最令男生讨厌的女孩：扮老成，一副老谋深算样子的女孩；长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；自 以为是，骄傲

自大的女孩；罗嗦，做事慢吞吞的女孩；小心眼，爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重 自爱的女孩；总喜欢和男孩

找茬吵架的女孩；容易悲观，动不动就流眼泪的女孩；把打扮和传播别人小事 当“正业”的女孩；自以为“大姐大” ，

笑起来鬼叫一样的女孩。

最令女生讨厌的男孩：满口粗言烂语的男生；吹牛皮的男生；小气、心胸狭窄的男生；粗心大意的男 生；过于贪玩

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的男生；喜欢花钱的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有时过于随便、得过且过的男生； 遇突发事件易鲁莽冲动的男

生；不做家务，说家务是女生的事的男生。

最让男生欢迎的女孩：经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；青 纯秀丽，笑起

来甜甜的女孩；心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、 有性格的女孩；能听取别人意

见，自己又有主见的女孩；坦然、充满信心的女孩；不和男生打架的女孩。

最让女孩欢迎的男生：大胆、勇敢的男生；幽默、诙谐的男生；思维敏捷、善于变通的男生；好学敏 捷的男生；团

结同学、重友情的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有强烈上 进心的男生；勇于承当责任、

有魅力的男生。

2

•男孩、女孩

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，

女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；

男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，

女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；

男孩爱一身仔装外出兜风，

女孩爱一把花伞雨中散步；

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，

女孩小心翼翼把错题订正；

男孩爱骑快车满街穿梭显威风，

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！

第二课时 把握青春把握情感

•O

课前准备

设计题目《我看“早恋》。

主要内容：•“早恋”的原因；•影响；•建议。

1 2 3

要求：表达自己的真实观点； •字数不限。

2

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•O

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d

一、把握青春、把握情感

1.

如何正确的认识异性同学间的情感

2.

如何正确的对待学生“早恋”

3.

在异性交往中，如何学会保护自己

•O

教学设计

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入：欣 播放《同桌的你》，同学你讨论这 引出学生中的朦胧情感

FLASHFLAS

赏《同桌的你》 反映当时学生中的一种什么情感？ 加以反思，很自然地体现主题

教师提问：在我们身边，同学之间 教师通过这一活动，进一

步了解学生对早恋概念的理 有没有“早恋”现象？同学肯定会说有。

解程度，从而给学生提供一个 教师进而让学生举例说明，但不要指名

信息，即我们身边许多异性同 道姓。

学之间的交往是真诚的友情， 活动一：观察周 举例之后让同学来讨论和分析：这

而不是早恋。以消除学生“谈 围，发现早恋， 些现象是不是真正意思上的“早恋”？

情色变”的心理恐惧感。 认识早恋 如果是早恋，那么引起早恋的原因

在三个问题的探讨、辩论 又是什么呢？

中使学生认识到早恋和同学 “异性友情”和“早恋情感”有什

友情的区别，从而懂得早恋的 么区别？

科学涵义，把握好异性友情的

尺度。

让学生模仿人生 剧的节目来表 让学生认识到进入青春

AB

期的中学生开始天注异性， 渴

望接触异性，甚至萌发对异性 的早恋问题，一位男生暗恋一位女生。

的好感或爱慕之情是正常、自 这种想法正常吗？请学生做第一个判

然而又美丽的事。 断：正常或不正常。

活动二：欣赏人

生剧，在思辩

AB

中理智对待“早

演段故事。内容是天于初中生中敏感

恋”题

wor

d

他该不该告诉她？请学生做选择： 告诉她

或不告诉她。

让学生学会全面地慎重 地考虑

问题，在此基础上让学 生自己作出

“负责任”的选择。

安排剧情照原定的发展，他约这位 女生见

通过学生讨论和教师引 导使学

面，请学生小组讨论：这位女生 要不要去？这样

生充分认识“早恋”处 理不当的后

做会有什么后果？你 还有更好的处理办法吗？

果；具备面对“早 恋”而应有的正

确态度和方 法。

通过活动，提高自我保护 的意

接着故事继续发展，如果这位女生 没有去

识和自我保护的能力。 虽 然此问题

会面而告诉了老师家长，结果该 男生恼羞成怒扬

主要是针对女生， 但 也需提醒男

言要报复，你认为这位 女生该怎么办？她该怎样

生，在交往中也要 有自我保护的意

保护好自 己？

识。

教师提问：大家想吃苹果吗？有些 学生肯

一来增进师生间的情感， 为课

定想吃，于是教师就将青苹果拿 出来分给想吃的

堂教学创造平等融洽的 气氛。二来

活动三：

同学，让他们尝尝，谈 谈青苹果的味道。

“青苹果”寓意学 生早恋，学生尝

到了青苹果的 味道就体会到早恋的

滋味。未 到成熟的季节不要去做那

个 季节的事

冃平果

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引导学生正确认识男女 同学之

中学生恋爱原因分析

间的“恋爱”，除了相 互爱慕的因

① 误解型：只是对异性有好感，而自认 为或被认

素外，还可能有其 他因素，促使他

活动四：情感诊

断室：

暖，从而寻求补偿和安慰，寻找 倾诉的对象（主

动与父母沟通……）

③ ……

为是恋爱。（学会区分好感和 爱……）

们从“恋爱” 有误区中走出来。

② 寻求替代型：得不到父母、冋学的理 解和温

著名大诗人歌德写道： "哪个少男不钟

教师提纲挈领的总结，既起到 画龙

点睛的作用，承认“早恋” 的客观

合理性，同时又以“未 成熟的果实

一一青苹果”来警 示学生，与课前

呼应，达到完 美的教学效果。

情？哪个少女不怀春？”可见，作为青 春期的你

们，异性之间产生好感是正常 而又美丽的事情，

但我们要把握好

“度”。现在的年龄正是人生中最美好 的季

结，画龙点睛

节，假如你在这时候就迫不及待地 把那根本还没

有成熟的果实摘下，那你 尝到的将是苦涩，就如

上课前同学尝到

“青苹果”的滋味。

活动五：教师总

•O

附录

1

提高自我保护意识，掌握自我保护技巧（图解）

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wor

d

2

•青春期不是播种爱情的季节

人生如四季，青春期却不是播种爱情的季节。尽管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前只是一 株成长中的小树，脚下

的土地是如此贫瘠一一知识还很贫乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成 熟。何况，“初恋时我们不懂得爱情！ ”建立在

贫瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦涩的。

爱，意味着责任和力量一一那种使自己所爱的人拥有幸福的信念和力量。 除了感情外一无所有的我们,

拿什么来使爱人幸福？假若没有父母为我们解决基本的生存需求，我们的境况将是多么窘迫！因此，我们 现在还不具备爱一个人的

能力，没有能力解决所爱的人的生存和发展问题，最好把爱恋深藏在心里，把它 化作促使自己奋进的力量，使自己成长为一棵高大

结实可供爱情小鸟栖息的大树。

2

、情感诊断室：

中学生恋爱原因分析

误解型 只是对异性有好感，而自认为 学会区分好感和爱

或被认为是恋爱

寻求替代 得不到父母、同学的理解和温 主动与父母沟通

型 暖，从而寻求补偿和安慰， 寻

找倾诉的对象

寻求地位 为了向同伴炫耀，满足个人的 提高自我修养

型 虚荣心，或者看到别人有了异

性朋友面盲目效仿

冲动或报 正常的男女同学之间的交往 理智处理，对自己负责

复型 被误解后出于报复或一时冲

动而有意向恋爱发展