学生综合素质评价体系

小学生综合素质评价

我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能四方

面的素质，培养能力，发展个性的教育，为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，2004

年起，我校对学生学业成绩评定进行了改革，彻底取消了百分制，实行了《小学生素质综合

评价手册》几年来的素质评价工作使我感受颇多。

一、评价做法

1、思想品德素质评价。

小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的首要内容，对促进小学生思想品德健康

发展，加强与改善学校德育 工作，有着十分重要的意义。

我校的评价标准是根据党的教育方针和《小学生德育纲要》、《小学生手册》、《小学

生日常行为规范》、《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及

学校实际而制定的。

根据学校规定：我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期中、期末三次。主

要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是

学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。班主任教师与思想品

德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每 一位学生，同时引导学生用辨证的观

点和实事求是的态度认识自己看待同学，并且通过导评，学生自评与互评达到激励目的，其

基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、互评——分组自评与小组互

评——教师总结评价。

2、科学文化素质评价。

总之，小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教

育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作贡献力

量吧！

二、评价策略

我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发

展个性为目的的教育，《小学生素质综合评价手册》是记录自己在校及在家期间各方面的表

现，记录自己的成长历程，开放地，多层面地，全面地评价自己，努力使自己体验成功，感

受到成长与进步，并从中受到激励，从而，积极进取。几年来的素质评价工作使我感受颇多，

下面，谈谈我的个人看法。

学生素质综合评价是先进个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，

掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种初中活动，在进步中感受成功的喜悦，

增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。我教育学生《小学生素质综合评价手册》不

是为了单纯打成绩，而是为了培养学生的自主评价能力。同时，同学之间的相互评价，能增

进他们间的了解，让家长对自己在家的一些表现进行合理的评价，家长是爱孩子的，但自己

吕家坨第二小学

2014

小学学生综合素质评价表

学生姓名： 班级： 学校评价等级：

一级值得记自家组班

指标 评 评 评 评 载情况

二级指标 主要参考依据

道德

遵纪守法

①学年内的班主任期末评语的原始证据

关心集体

②学生学年内的奖励或处分等原始记录

品质

③为集体争得荣誉的原始证据。

诚实守信

①言行、习惯、观察等方面的记录。

公民

行为习惯

②社区服务或社会公益活动、学校或班

学会负责

级劳动等的原始记录。

素质

③为同学、集体、社会等服务方面的证

热心公益

据。

情感

集体荣誉

①体现爱校爱班具有集体荣誉感的事

态度

例。②体现有学习欲望、能体验学习愉

进取精神

悦成功、热爱学习的表现。

活动能力

日常

①态度认真,按时完成作业或活动任务

学习水平

②阶段性的学业水平考试与考查成绩

表现

③班级以上各种比赛获奖记录或证据

反思行为

④有自我反思的学习行为习惯。

乐于合作

①合作过程中表现记录。

合作

精神

尊重他人

②与他人合作共同完成任务的记录

方法运用

③校本课程选修记录，出勤、活动记录

综合

性

评语

学校评价领导

班主任签名

小组负责人签名

说明：

(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。

(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。

评价时间： 年月 日