《观书》三年级古诗词学习

《观书》三年级古诗词学习

【篇一】

观书

明代：于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

译文

我对书籍的感情就像是多年的朋友，无论早晨还是黄昏忧愁还是欢乐

总有它的陪伴。

眼前扫瞄过很多的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。

新奇的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。

漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，谅也不信这书斋里别有春景。

解释

故人：老朋友。此用拟人手法，将书卷比较作“故人”。

“相亲”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上。昏：黄昏。忧：

愁。每：时常。亲：近。

三千字。此为泛指，并非确数。此句说明读书多且快，同时也写出他

那种如饥似渴的情态。

胸次：胸中，心里。尘：杂念。这句说用心读书，胸无杂念，

“活水”句：化用朱熹《观书有感》（其一）诗中：“问渠那得清如许，

谓有源头活水来。”

逐：挨着次序。

金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。此泛指马鞍、笼头的贵美。

庐：本指乡村一户人家所占的房地，引申为村房或小屋的通称。这里

指书房。

【篇二】

赏析

该诗盛赞书之好处，极写读书之趣，于谦，是明代民族英雄、诗人。

他生性刚直，博学多闻。他的勤学苦练精神与他的高风亮节一样名传后世。

这首诗写诗人自我亲身体会，抒发宠爱读书之情，意趣高雅，风格率直，

说理形象，颇有感染力。

诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自

己形影相随、愁苦与共，形象地说明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸

大、比方手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读

书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比方他胸

无杂念。这两句诗使诗人用心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了

一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗

人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，

谓有源头活水来”句，是说坚持常常读书，就象池塘不断有活水注入，不

断得到新的养分，永久清亮。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，

就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾

联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以

赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美妙之情

之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流全部以领会的！

【篇三】

鉴赏

该诗盛赞书之好处，讲开卷有益之理，极写读书之趣，于谦，是明代

民族英雄、诗人。他生性刚直，博学多闻。他的勤学苦练精神与他的高风

亮节一样名传后世。这首诗写诗人自我亲身体会，抒发宠爱读书之情，意

趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。

“书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲。”书本好像感情真挚的老友，

每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地说明诗人读书不倦、乐

在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，谈出自己和书本的亲切关

系。中间两联，集中写己读书之乐。

“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”眼前的书，一读即是很多字，

读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点

杂念。“直下三千字”，写为书所吸引；“全无一点尘”，写书本学问荡涤心

胸，心无杂念。这两句诗使诗人用心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也

道出了一种读书方法。

“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”活水句，化用朱熹《观书有

感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持常常读书，就象

池塘不断有活水注入，不断得到新的养分，永久清亮。“东风”句是说勤

奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，

其乐趣令人心旷神怡。

“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”结尾一联，以“金鞍玉勒寻

芳客”为陪衬，写出书斋之乐。“勒”为马笼头。“金鞍玉勒”者是富贵公

子，再缀以“寻芳客”三字，直是富家浪子。这些人日以寻花问柳为能是，

他们和是两个不同世界之人，故而他们自然不会信任书斋之中别有一个烂

漫的春天。以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明

理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，可谓是思接千载，视通万里，这美

妙之情之境，不是玩物丧志的游手好闲者流所能领会的。