初中化学实验基本操作教学反思5篇

初中化学实验基本操作教学反思5篇

身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思

能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下

面是由小编给大家带来的初中化学实验基本操作教学反思5篇，让我

们一起来看看!

初中化学实验基本操作教学反思1

一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程

标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计

划，计划一般包括以下内容：

1、课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化

学教学目标分析;

2、情况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习

习惯等;

3、目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识

与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;

4、教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、

检测等时间安排(要写明具体日期和周)。要求以表格的形式呈现。

(二)教学设计化学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须提前

备课1～2课时，并做到：

1、钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、

呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次。

2、了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方

法;明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难?

3、熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础

性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性

课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课;

4、设计教学过程与方法：

①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确;

②化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)

明晰;

③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度;

④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5、媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生

提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示

要详尽。

6、板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示

板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和

反馈。

7、编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、

学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教

案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般化学教案规范格式包

括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。

①课题：指教学课题。

②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造

性或拓展性目标。

③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分

散难点。

④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对化学问题的提

出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，

注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。

⑤作业布置：精选习题(在课本与作业本范围内选)，难度适当，份

量适中，关注减轻学生过重课业负担。

⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和

反馈。

⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，

提出对策。教学反思字数不限。

二、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、演示

实验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学

生进课堂。

2、精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、

自然，语言清晰、生动、准确;板书工整、规范、有序;合理适当使用媒

体辅助教学。

3、面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学

生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自

信心，并养成良好的学习习惯。

4、遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以

解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方

面的发展。

5、有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质

疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好

教学中预设与生成的关系。

6、课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本

练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯

度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。

三、作业布置与批改

1、作业设置。要求：

①从课本作业题、作业本中精选习题;

②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要

求。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型

外，每节课后留3—4道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算

成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或

综合检测题。

2、作业辅导。

辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要

求：

①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别

要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个

别辅导，多作学习方法上的辅导;②辅导要贯彻在整个教学过程中，包

括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良

好的作业习惯;

③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。

3、作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量

和改进教学的重要渠道。

①作业全批全改，批改须及时，重视反馈;

②分层次对学生进行作业评定;

③登记学生平时作业成绩;

④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态

度和习惯。

4、作业讲评

①讲评及时，时间安排适当;

②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教

学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办

法;

③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、

学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可

组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正;

④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1—2次)。

四、质量测评

教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，通过测评，能全

面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

1、化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的

进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、

实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。

包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生

现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。

3、质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用

的教材。注重对化学“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)的

考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊

技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，

适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题(难度系

数0.8以上)应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。

4、科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认

真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析

等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有

讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学

生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，

并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

5、建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多

渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，

提高教学效率和教学质量。

6、建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写

一份所任教班级的质量分析报告

初中化学实验基本操作教学反思2

本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，

又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时

三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，

但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发

展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简

单的反思，具体如下：

了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总

结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技

能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，

有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学

生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，

动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情

景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实

情景之感，达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能

源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课

本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、

认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地

做好工作。

第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学

效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把

握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是

什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一起探索各

种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与

兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反馈，主要作业

与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要

却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、

离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理

等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进

行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特别是化学

方程式在会考中占有一定比例，要求学生必须过关。

三、根据教材和学生实际选择教学方法。

要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来

说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，

也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不

是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢?后来，通过对学生的

调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记

的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不

了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学

好化学好难。针对这些情况，我采取了以下措施：

(一)教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。

(二)用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。比如

在学完实验室制氧气和二氧化碳后，把实验室制取这两种气体的药品，

题目的意思，该用什么知识原理进行解答，怎样描述得准确、完整。

综合实验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，学生一见就

怕，为了答好综合实验题，应该做到：

1、务实基础、联系实际、训练多变，提高知识的运用能力;

2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对

题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出实验目的、已知条件、

有关数据、相关信息等。

五、做好期末复习工作，争创会考好成绩

期末复习工作的好坏，直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，

要做到有计划、有目的的进行。每个阶段，都做到心中有数。复习的

练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习，

对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考;对稍

差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在

复习过程中，通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用

程度，做好辅导和改进复习重点。

初中化学实验基本操作教学反思4

一、“提炼要点”法记忆

化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，而

考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容。例如这些概念：化合

反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，

为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点：化合反

应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互

交换伙伴。抓住特征要点就可以轻松解决问题了。再如：化学实验步

骤是很复杂的，特别是刚学化学的同学，易丢步骤，如实验室制取氧

以应用了。用七个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话概括

氢气还原氧化铜的关键。“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性

的方法。这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，

教师教起来难度也小了很多，好的方法受益终生。

二、口诀歌谣法

在化学知识的记忆方法中，口决和歌谣是不可减少的记忆方法。

因为口决和歌谣朗朗上口，好记好用，学生们特别喜欢。初中化学老

师也在这上下了很大的工夫，效果非常好。下面我谈谈几种有效的常

用的口快歌谣法。刚接解化学时，化学实验基本操作的口决应用最多，

也最适用。

如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一斜二送三直

立”“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”。“液体应盛细口瓶，手

贴标签再倾倒”。量筒的操作要点：“读数要与切面平，仰视偏低俯

视高”;胶头滴管的使用要点：“滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污。

初中化学实验基本操作教学反思5

化学中考分数为70分，比起其他学科来说，比例偏低了，所以现

在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起

来实在是微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。

在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、

基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的

学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为

提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以

几点入手：

一、晓知以理，让学生从思想上重视

二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能

力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学

要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，

让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化

学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

五、对难点内容加强练习

化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、

定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意

义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几

乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确

地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。因此，教师在教学过程

中讲清概念，让学生把握好基本概念是非常重要和必要的。

1、概念中要害的词语一定要讲解到位

为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词的

严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错

误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”

与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根

据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生

就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由

同种元素组成的物质)，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因

它们就是由不同种元素组成的物质)。

2、概念的内涵一定要剖析到位

的定义，缺一不可。

3、概念之间的相互关系一定要练习到位

有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是

有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学

生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素

组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”

之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含

氧的化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样，可以启发学生积

极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两

种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模

糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属性

特点，找出解题的`要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解

题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如根据化学方程式的

计算的一般思路为：⑴审析题意。从中找出已知和求解的关系。⑵列

已知，设未知。⑶列出比例式、求解。⑷写出答案并验算复核。

3、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并

反馈给学生。如解题中的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻辑的严密

条理清楚，通过讲评，介绍给其他学生，有利于推广交流，启迪思维。

使学生熟悉到解任何题目，把握必要的知识是基础，间接新奇的解题

思路、方法和技巧不容忽视，从而调动学生学的积极性，通过对错例

的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。

对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别辅到，便于因材施

⑶进行综合计算题的练习，培养学生化学计算能力和解题技巧

化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和

多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习，可以更好的练习

学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合

计算题指导时，着重点放在题目的分析和解题思路上

七、加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，