We lived in a small hou教学设计

We lived in a small hou教学设计

1、知识目标

(1)使学生掌握句型“There weren’t any bus. We lived in

a small hou.”和“There are lots of bus and cars.. We live

in a big hou.”的正确表达。

(2)使学生了解语篇内容并熟读文章。

2、能力目标

(1)使学生能灵活运用所学句型表达生活中的变化。

(2)使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。

3、情感目标

使学生在学习活动中意识到我们身边社会都是在不断变化，不

断进步。

教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音，并把握描述

过去和现在的变化。

1

教学难点：把握描述过去和现在的变化。

教学准备：教学图片、课件

教学方法:真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法

教学过程:

Step1. Warm-up

ngs

2. Free talk: Talking about: holiday and changing of you..

（设计意图：通过free talk，引起学生的注意力，帮助学生

复习过去式,为学习课文扫除障碍。生词：different changing

change）

Step2 Prentation 引入新知，层层突破

第一环节：1.师指着预备好的课本图片1说：“Look for one

2

answer the questions.（从这引入新课，充分利用有

限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。）

出示问题

How many people are there?

Who are they?

What is Amy doing?

What is Lingling doing?

学生试读出问题，并回答。

第二环节：T:老师出示课件，通过好眼力比赛活动，，师顺势引

导说：.How many people are on the TV? Who are they?出示lady

grandmother interviewer 领读。板书lady grandmother并领读。

第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后

给全班表演。

第四环节:: 老师板书出示进一步问题，问：How about now？ 学

生看书听并画出答案。

第五环节：小组内修改答案，并回答。

第六环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后

给全班表演。

设计意图：通过提问，让学生带着任务来听课文，提通过回答

问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课

文。

ce

到学以致用的乐趣。

Step4 Production

T:look and find the difference in our life..(老师给出句

型和一些单词提示)

is.... There isn’t....

There wasn’t...

3. There aren’t...

4. There weren’t..

5. We didn’

big small tall short live lived

Step5. Homework

出示课件

Talk to your friendsabout the changing.用所学知识描述身

边的变化。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任

务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和

人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

板书设计：

Unit1 We lived in a small hou

China is changing. now: