《孔雀东南飞》教学设计教案

《孔雀东南飞》教学设计

教学目标

语言建构与运用：积累文言基础知识，了解“乐府”及“乐府诗”；掌握

文中的通假字,偏义副词,古今异义词。

思维发展与提升：把握故事的主要情节，能够复述故事内容。理解铺

陈、排比、起兴手法及其表达效果；结合文本,培养学生的探究分析

焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生运用人物对话分析人物

性格的能力；

审美鉴赏与创造：鉴赏文中刻画人物的技巧，概括人物形象特点。理

解悲剧美及其意义。

文化传承与理解：理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，体会人民对自

由幸福生活的追求，理解作品的深刻思想内容及现实意义。

教学重点： 对诗中主要人物性格的分析和把握

教学难点： 理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

教学方法：诵读，讲解，点拨

学法指导:“自主·合作·探究”式的学习

教 具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

情景导入：1、导入新课，进入文本

一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。

悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅

是悲剧，而是永远的生活。东汉末年，一个叫焦庐江小吏，一个叫刘

兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南

飞”的悲剧。 几百年后，一个叫梁山伯的寒士，一个叫祝英台的士家

女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈的“化蝶”。

悲剧重演

又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐

婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而 陆母逼迫

夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后的一个春

日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀

伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸

钗头凤

陆游

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几

年离索。错！错！错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦

书难托。莫！莫！莫！

唐琬

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，欲笺心事，

独语斜阑。 难、难、难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人寻问，

咽泪妆欢。 瞒、瞒、瞒。

滴下钗头多少泪 沈家园里草犹悲

看视频听歌曲：孔雀东南飞

解题

《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古

诗为焦仲卿妻作》。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一

首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》

并称“乐府双璧”。其后又与唐代韦庄的《秦妇吟》并成为“乐府三绝”。

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成

帝时“女乐近千人”。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”

或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。它是继《诗经》《楚

辞》而起的一种新诗体。

文本解读

孔雀东南飞（并序）交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的大

致情节及作诗缘由。“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，

全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。

5、孔雀东南飞 ， 五里一徘徊：孔雀起兴，引出全篇故事。为全文

奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，

暗示全篇的作用。

十三能织素 十四学裁衣。

十五弹箜篌 十六诵诗书。

十七为君妇，心中常苦悲。

这是一种铺陈手法，称为“赋” 。这里写得简练而有层次，意在强调

兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，

以激起读者的同情。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫

无道理。

6、把握情节：

1）、概括故事梗概。

2）、理清文章结构。

7、全文的故事梗概和结构

8、人物形象：（鉴赏人物的方法：依据作品语言，结合社会环境）

兰芝形象赏析:一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、

富有反抗精神的妇女形象。

焦仲卿:忠于爱情，忍辱负重，情深意重，充满叛逆精神，但有点懦

弱。

课堂训练

依据课文内容补写对联：

上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池

下联：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树

课后作业：归纳总结本课的文言现象

第二课时

情景导入：复习上次课的内容

艺术手法探究

（1）、赋、比、兴的运用

1）比

当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。

把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，

表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。

第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产

生了误会，出现了分歧。

2）兴

诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

①、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离

②、孔雀徘徊返顾，创造凄凉悲怆的氛围，为全诗奠定深沉悲哀的基

调引起下文。

③、统摄全篇，引起下文故事

3）、▲赋—铺陈排比

1）、纵的铺排：开头—

2）、横的铺排：打扮—

4）、太守迎娶排场：

▲ 比—比喻：“磐石”“蒲苇”—兰芝对爱情的坚贞、执着和期望。

▲开头与结尾

开头—起兴 美禽失偶—夫妻分离

激发想象—引出故事

尾声—幻化 鸳鸯双飞—恩爱相守

寄托愿望—真情告诫

（2）、现实主义与浪漫主义相结合：

最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，

鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不

朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到

象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来

自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理

想光辉，使全诗起了质的飞跃。《诗经》的现实主义

《楚辞》的浪漫主义

（3）、情节波澜曲折，跌宕起伏。

（4）、叙事双线交替，缜密紧凑，采用双线交替推进的方式。

3、小结

艺术特色：

1）、结构完整，情节曲折。

2）、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。

⑴个性化的语言描写；

⑵ 人物行动的刻划；

⑶环境景物描写作衬托、渲染。

全文线索：

1）、封建家长压迫与青年男女的反抗为主要矛盾。

2）、刘兰芝、焦仲卿生死不渝的爱情。

4、作品背景

怀宁县小市镇的小吏港就是故事的发生地。古镇小吏港，历史上曾名

焦吏港、晓市港、小市港，现小市镇，旧志载"以汉庐江郡小吏焦仲

卿而得名"，自汉代就有其址。小吏港镇东有一山岗，曰花山。"两家

求合葬，合葬华山旁"。古时"花"、"华"通用，花山即华山。焦、刘合

葬墓，当地群众称为"孔雀坟"。三十年代初期，墓前还曾有古青砖雕

刻的墓碑，每年清明节和腊月都有大批群众到此焚香祭祀。八十年代，

怀宁县人民政府对此墓进行了修缮，用大理石制作了墓碑，碑文曰"

汉焦仲卿刘兰芝之墓"。

探究学习

探究：兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又

极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双

殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？

相关链接

汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉

司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝

也把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回

娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德

高，同时也见当时的婚俗。县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的

意思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄

长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运的反映。

．认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，

“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所

不容。

认为原因在于兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。

（无子说）

认为原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进

罗敷而逼走兰芝。

认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱

情，因而必欲驱逐兰芝而后快。（心理学说）

焦刘二人的爱情悲剧是必然性

汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一

的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君

为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而

女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至

上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上

他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，

无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉. 千年过去了，这样的悲剧并

没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《叙头凤》仍在上演着......

知识点归纳

计时法

十二时 时辰 现代时刻 古文应用实例

夜半 子时 23-01 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船（张继《枫桥

夜泊》

鸡鸣 丑时 01-03 鸡鸣入机织，夜夜不得息（《孔雀东南飞》）

昧旦 寅时 03-05 女曰鸡鸣，士曰为啖昧旦（《诗经》.郑风.女曰鸡

鸣》）

日出（平旦） 卯时 05-07 三条九陌丽城隈,万户千门平旦开（唐代

骆宾王的《帝京篇》）

食时 辰时 07-09 食时信往，不为具食（《汉书.韩信传》）

隅中 巳时 09-11 （曰）至于衡阳,是谓隅中;至于昆吾,是谓正中。（《淮

南子.天文训》）

日中 午时 11-13 我以日始出时去人近而日中时远也（《两小儿辩

日》）

日昳[dié] 未时 13-15 诸客奔走市买，至日昳皆会（《汉书.游侠传》）

晡时[bū ] 申时 15-17 晡时,门坏,元济于城上请罪（《李塑雪夜入蔡

州》）

日入 酉时 17-19 山气日夕佳，飞鸟相与还（《饮酒》陶渊明）

黄昏 戌时 19-21 月上柳梢头，人约黄昏后（欧阳修《生查子.元夕》）

人定 亥时 21-23 奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）

一更（甲夜） 二更（乙夜） 三更（丙夜） 四更（丁夜） 五更（戊

夜）

19-21时 21-23时 23-01时 01-03时 03-05时

附注 "更"是古代夜间的纪时单位。一夜分五更，每更约两小时。《孔

雀东南飞》"仰头相向鸣，夜夜达五更。"又由于古代夜间以击鼓报时，

所以，"鼓"便为"更"的代称，如《谭嗣同》"时八月初三日夜，漏三下

矣。"

通假字

古今异义

词类活用

名词用作动词

1）、自名秦罗敷 取名 2）、交广市鲑珍 购买采办

名词用作状语

1）、孔雀东南飞 向东南 2）、手巾掩口啼 用手巾

3）、朝成绣夹裙，晚成单罗衫 早上 晚上

4）、卿当日胜贵 当天

形容词用作动词

1）、千万不复全（保全）

2）、足以荣汝身（使动用法）

3）、窈窕艳城郭（使……羡慕）

意动用法

1）、戒之慎勿忘 （以.....为告诫）

2）、便利此月内（以……为最吉利）

句式辨析

1）、为仲卿母所遣 “为……所……”表被动

2）、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置

3）、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置

4）、出置南窗下 “南窗”前省略介词“于”

互文

1）、十三能织素，十四学裁衣，

十五弹箜篌，十六诵诗书。

2）、东西植松柏，左右种梧桐。

3）、枝枝相覆盖，叶叶相交通。

古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相

呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫“互文”

偏义复词

两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其

中一个词的意义，另一个词只作陪衬

便可白公姥 我有亲父母

昼夜勤作息 我有亲父兄

逼迫兼弟兄

其日牛马嘶

“相”的指代作用

誓天不相负 你，指刘兰芝

好自相扶将 你，指焦仲卿母

君既若见录 我，指刘兰芝

不得便相许 他，指媒人

蹑履相逢迎 他，指焦仲卿

相

1)及时相遣归——单方 2)儿以薄禄相——相貌

3)会不相从许——你 4)好自相扶将——她 婆婆

5)嬉戏莫相忘——我 6)誓天不相负——你

7)不得便相许—— 你 8)登即相许和——她 媒人

9)叶叶相交通——互相 10)君既若见录——我

11)相见日常稀——互相

12)至于幽暗昏惑无物以相之——辅佐

13)悔相道之不察——观察

14)久久莫相忘——单方

15)宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉——主持礼节仪式的人

16)所谓金相玉质,白世无匹者也——质地

见

谢

多谢后世人

谢家事夫婿

阿母谢之曰

长跪而谢之

及花之既谢

区区

1）何乃太区区——愚拙凡庸

2）感君区区怀——真情挚意，诚挚

3）是以区区不能废远——拳拳 形容自己的私情

4）秦以区区之地—少，小

5）则区区与诸君——自称的谦词

7、课后作业

归纳总结本课的文言知识点