(部编版)二年级上册说课稿《古诗两首》《敕勒歌》完美教案

《敕勒歌》说课稿

【教材分析】

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽

阔、水草的丰茂和牛羊的肥壮。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美

内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了

山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。

【课前预习】

1．熟练朗读《敕勒歌》。

2.了解关于《敕勒歌》以及《乐府诗集》的相关文学常识。

3．初步感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。

【相关课程标准】

诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，

提高自己的欣赏品味。“欣赏文学作品，有自己的情感体验”“共同分析、探讨、

解决疑难问题”。

【教学目标】

1．有感情地诵读诗歌，体会音韵美。

2．了解《敕勒歌》和《乐府诗集》相关常识。

3．赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。

4．感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学重点】

赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。

【教学难点】

感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学方法】 诵读法 赏析法 比较法 归纳法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入，走进敕勒草原

1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，

看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自.由发言）

过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对

家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风

光，让人心驰神往。今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》（课件出示课

题PPT1）板书课题。

我们先来看看本节课的学习目标(PPT2)

2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识。

《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族。

问：你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？（学生展示）

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总

集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多。它是继

《诗经•风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。（PPT3、4）

“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词

和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收

集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于

是乐府便由官府名称变成了诗体名称。(PPT5)

汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰辞》被誉为“乐府双璧”。

(PPT6)（简单了解，不需要记忆）

二、朗读，感受音韵之美

过渡语：当然，《敕勒歌》也是乐府诗中的传世佳作。下面就让我们朗读诗

歌，感受这首千古传颂的牧歌。

1.展示配乐朗读。(PPT7)

2.全班齐读，教师强调字音、停顿、重音和情感。

（过渡语：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意

音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样

才能读出诗歌的韵律美。）

字音提示： “风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。

停顿提示： 敕勒川／阴山下。 天似穹庐／笼盖四野。 天/苍苍，野/茫茫，

风吹草低/见牛羊。

重音提示：“穹庐”、“笼盖四野”、“苍苍”、“茫茫”、“见”、“牛

羊”。

情感提示：质朴粗犷、豪迈雄壮是北朝民歌的最显著特点，敕勒歌，主要是

对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，境界开

阔，整体上要读出豪迈雄壮。例如：“敕勒川，阴山下”读出高亢之调；“天似

穹庐，笼盖四野”以及“天苍苍，野茫茫”要读出苍远辽阔的意境；而“风吹草

低见牛羊”则要读出音调的高低起伏，重音落在“见”“牛羊”上，语调中洋溢

对美丽大草原的无比热爱之情。

3.学生自.由朗读品味。

4.教师点读，引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美。

三、品读，再现意境美

过渡语：清代诗歌评论家许印芳赞誉它有“得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”，

为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？让我们一起去领略这首诗的魅

力。

1. 你在诗中都看到了哪些景物？请大家找出所写的景物，并说说这些景物

描写了大草原的什么特点。（学生独.立完成）(PPT8)

（板书：辽阔苍茫、美丽富饶）

2. 根据景物和特点，想象并描绘敕勒川壮丽的美景。（教师指导：描绘诗

中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述

时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。）

(PPT9)

示例：★ 敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下。站在这个美丽的大草原上，环

顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。蓝蓝的天空上漂

浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，

一片茫茫。这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了。

看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草。骑着马的敕勒族

小伙子，一边抽着响鞭，一边纵情地唱着《敕勒歌》，那苍劲豪放歌声随风飘扬，

引得一些牛羊也仿佛在侧耳倾听！

四、悟读，体会情感之美

过渡语（引导思考探究）：敕勒歌这首诗通过阴山、天空、草原、牛羊等简

单意象，为我们展现了敕勒川的多姿多彩、生机勃勃，壮丽富饶的美丽景色，那

么在这些意象和美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？你是从哪些句子

或词语中品出来的？(PPT10)

1．学生研读诗歌，小组交流探究。

2.学生展示。

★“天似穹庐，笼盖四野”：既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族

人对于草原的喜爱之情。在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，

也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）家

在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比

喻，诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出

草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是

赞美家乡、赞美生活。

★ “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，写草地的丰茂、牛羊的肥壮，

为的是表现敕勒川的美丽富饶，体现了敕勒人对自己家园美丽富饶的赞美与自

豪！

小结：这首诗歌敕勒人歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了悠

闲富足恬静的美好生活，字里行间也流露出了敕勒人对大草原感激和热爱、崇敬

和膜拜之情！（板书：热爱家乡）

3. 让我们再次齐读全诗，感受敕勒族人的炽热情怀。

五、析读，品析艺术之美

过渡语：请同学们从修辞手法、用词、表现手法等角度入手，结合具体语句，

分析、归纳这首诗的写法特点。(PPT11)

1．学生研读诗歌，组内交流，教师引导点拨。

2．学生展示，教师评价明确。

★衬托体现了敕勒川的壮阔苍茫。“敕勒川，阴山下”，用连绵雄伟的阴山，

衬托了敕勒大草原的壮阔。

★比喻修辞手法，展现了敕勒川的辽远苍茫。“天似穹庐，笼盖四野”，天

空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。写天空的硕大是从仰视的角

度衬托出了敕勒川的辽阔的。

★动静结合。诗的前六句是静态的勾画；“风吹草低见牛羊”，这句是动态

的描写。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动。色彩的

丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽。

★这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强。用最具民族特色

的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇。寥寥几句就十分生动地勾勒

出草原独特的壮丽景色，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

(教师板书：比喻、动静结合、对比、衬托)

教师小结：衬托和比喻手法的使用，使草原更加的苍茫辽远；动静结合，使

画面充满了动感，弥漫着活力，彰显了《敕勒歌》的艺术之美,形成了阔大恢宏

的意境！

七、作业布置(PPT12)

八、课堂总结，升华情感

整首诗仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500

多年仍然具有强盛的生命力的原因。直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，

能够超过它。无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定

是这首诗，口中念出的也一定是这首诗。让我们一起，再来背背这首诗吧！

听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以

能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的人，一直都在学习它。像这样一代

一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：经典），像《敕勒歌》这样

的一篇篇经典诗词和一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文

化）。作为一个中华民族的少年，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承

下去，是我们的责任与使命！ 我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，我们

民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地。同学们，传承

经典文化，我们任重而道远！

教师姓名 单位名称 填写时间

学科 语文 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版（部编版）

课题名称

教学目标

第七单元18古诗二首-《敕勒歌》

借助图文对照，想象画面，感受草原高远辽阔的景象。

重点分析

有感情地朗诵、背诵这首古诗。引导学生展开想象，体会草原广阔和

美丽，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

二年级学生有初步的古诗经验，还需掌握一定的古诗学习的方法，根

据学生的认知规律，由浅入深地确定学习内容，有感情朗读，图文对

照，感受草原高远辽阔的美景。

重难点分析

难点分析

教学方法

以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情景，发挥学生学习的主体性与参与性，

引导学生自主学习，读中感悟，图文对照，想象画面，掌握古诗的学习方法。

教学过程 教学环节

导入

1.谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第22

课就介绍了两首古诗。 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞

美它的民歌，叫《敕勒歌》。齐读课题。 一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风

光，让人为之陶醉。 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

一、初读诗文

1.自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2.自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读

懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

3.说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的

牛羊。）

4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

知识讲解

川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指

（难点突破）

阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图） 穹庐：游牧民

族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝

色。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。

二、细读诗文，体会诗意。

1.学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚

下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）“敕勒川，阴山下”一句除了说明敕勒川的地理位置外，还有何用意？

（3）可以表现天高地阔的比喻很多，诗中为什么要选择穹庐？这其中包含了草原牧

民的什么情感？

（4）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比

谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵

阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

3.读全诗，说诗意。

（1）自.由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意。表达了诗人怎样的情感？

回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态

描写动静结合的写法

1. 学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜

欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。 ②集体汇报，教师随机点拨。

2．背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一

下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

课堂练习

（难点巩固）

今天我们学习了《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧.把你的收获跟你的好朋

友说一说

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