诗歌鉴赏写景的方法与技巧五篇范文

诗歌鉴赏写景的方法与技巧五篇范文

第一篇：诗歌鉴赏 写景的方法与技巧

诗歌鉴赏

写景的方法与技巧

教学目标：通过对写景方法与技巧的掌握，更好地去完成诗歌的

赏析，培养学生的审美鉴赏能力。

教学重点与难点：运用此方法具体去解答诗歌鉴赏题。

教学方法：讲练结合。

教学课时：1课时 教学步骤： 一．导入本节课 由李白的《蜀道难》

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万

壑雷”导入本节课。二．考纲解读

能力层级为E级，对于古代诗歌来说，该知识点主要鉴赏古代诗

歌的形象 语言 表达技巧，其中表达技巧包括广义和狭义两种，而以广

义考查盛行。所谓的广义的表达技巧包括表现手法抒情方式修辞方法

行文结构等方面的内容。所谓狭义的表达技巧，主要指具体的表现手

法。

中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说

恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景抒情，于

是就产生了为数众多的写景诗。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的

写景就要从诗人写景的方式入手，这样才能准确把握景物中所寓含的

诗人的情感，今天我们要学习的内容是表达技巧中景物的描写手法。

三．高考导航

08（辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景

周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千

尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即

蓝靛，蓝色染料。

（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比

作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两

句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月

“学”扇。

能答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分；答成“排比”，

并以前四句为例的，可给1分。（2）这首散曲一句一景，合起来又构

成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度

对这首散曲作简要赏析。

①从写景的顺序看：

一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；

三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；

五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。

②从动静的角度看：

一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；

三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。

答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出

动静角度的，给2分。意思答对即可。

05卷全国3阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心

万点声。

（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？

水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，以

此表现雨 后池塘水面的平静。

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

一、二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池

塘雨后幽美迷人的静态。

三、四句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷

叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗既

写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组

成了一幅雨后池塘春景图。四．读一读，思一思，温故以求知新

（一）．从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象

联想）与实写

如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）景物描写可以从正

面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物

入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时

还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的

特点，更加鲜明更加突出。

“虚”与“实”，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象

回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江

戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，

将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处

飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故

乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思

乡情。

（二）．从运用修辞的角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关

反问 设问 互文等 例4 南柯子 忆旧

十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天

涯。

白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人

家？

写景时用了那些技巧，表达的思想感情和依据？

写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路

带沙”是近景；②用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写，

“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟

怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。

（三）．从运用的表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引

用典故 象征 铺陈 白描 如 明、暗对比—“野径云俱黑，江船火独明”

白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速

写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事

烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词

和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓

住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，

干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物

的感受。例5 温庭筠的《商山早行》“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡

声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫

雁满回塘”。第二联两句诗，就是六个名词（即六种景物）的组合，

没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残目未

落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。

（四）．从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动写静 以静写

动

在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，

动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独

出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。比如像贾岛《题李凝幽

居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石

《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动

词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。但作

为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且

往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因

此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。例6 王维的

《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王维不

愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景手法之一。诗人在描绘的

景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联

写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍

大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一

副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，

用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，具艺

（六）．从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听

觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感

即调动人的视觉听觉嗅觉味觉触觉等各种感觉器官来描写景物如

李白的《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争

喧虺，砯崖转石万壑雷。”就从听觉和视觉上渲染了一种惊险的气氛，

烘托了蜀道的难与险。例8 月夕

陆游

开户满庭雪，徐看知月明。微风入丛竹，复作雪来声。俗尘不待

扫，凛然肝肺清。村深无漏鼓，鹤唳报三更。

本诗由视觉到听觉，有静到动，以动衬静，融情于景。首联从视

觉角度写明月满庭院，颔联从听觉角度写风吹竹子的声音似是下雪的

声音，两联共同渲染庭满落雪、月明风清的宁谧、安闲的氛围，表达

了作者的喜爱之情。

（七）．从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细

描（点面结合）

万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也

一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写

景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，

点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。例9 柳宗元的

《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门

泊东吴万里船”，上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上

有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的

意境。“翠”是新绿，“翠柳”是初春物候，柳枝刚抽嫩芽。“两个

黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味。次

句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成

行。晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。

两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，

织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情。

此外以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”），诗歌中传

统的比兴手法，也值得注意。

五．练习巩固

规范答题

学生演示裴给事宅白牡丹

裴

潾

长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就

月中看。1）、古人写诗，经常运用对比手法。这首诗中，诗人是怎样

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼

来上滩。

诗的第一句从什么角度写

，第二句从什么角度写

，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？

双调 水仙子•咏江南

张养浩 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛里一段秋光淡，

看沙鸥舞再三。卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱

煞江南。这首元曲在景物描写手法上主要有什么特点 ？

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

请分析这首诗是如何将大处着笔，浓墨勾勒与工笔细描完美结合

的。

鹧鸪天

【宋】苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖

细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生

一日凉。

词的上片写景，你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？

六．

下片“春水无风无浪，春天半雨半晴”二句，连用两个“春”字，

两个“无”字，两个“半”字，写尽春光骀荡之状。后两句写人情，

与上片“鸳鸯”呼应，突出“红粉相随”。少女们相互媳戏追随，在

南浦游玩，各得其乐。这首词写得明快，有生活气息，摆脱了浓厚的

富贵味，堪称佳词 赏析】

这是刘辰翁于宋亡之后写的一首小令。小序中所说的“中斋”，

乃是民族英雄文天祥的幕僚邓光荐之号，“宋亡，以义行者”（《历

代诗余》引《遂昌杂录》）。当时，邓光荐于上元去聚客叙旧，客散

之后写了一首《忆秦娥》赠给刘辰翁，刘辰翁就写了这首步韵的和作，

“百年”二句，承上生发，直抒胸臆，感慨系之。人生百年，本

已十分短暂，偏又经受了国破家亡、生离死别的深哀大痛；尽管人们

都不再去故都观灯欢度佳节了，自己却还要跟知己好友面对故国的明

月“感旧”“寄情”。“兴亡”，偏义复词，着眼于“亡”；“君”，

农历二月，正是春天到来的时候，那娇艳的红色就仿佛青春和生命的

象征。经历过严冬漫长蛰居生活的人，早春季节走出户外，忽然望见

邻家墙头上伸出一枝俏丽的花朵，想到春回大地，心情无比欣喜激动。

叶绍翁的诗句就反映了这样的心理。可是吴融对此却别有衷怀。他正

独自奔波于茫茫的旅途中，各种忧思盘结胸间，那枝昭示着青春与生

命的杏花映入眼帘，却在他心头留下异样的苦涩滋味。

他并不是不爱鲜花，不爱春天，但他想到，花开易落，青春即逝，

就是永远守着这枝鲜花观赏，也看不了得多少时间。想到这里，不免

牵惹起无名的惆怅情绪。更何况自己行色匆匆，难以驻留，等不及花

朵开尽，即刻就要离去。缘分如此短浅，令人倍觉难堪。

由于节候尚早，未到百花吐艳春意浓的时分，一般树木枝梢上还

是空疏疏的，空气里的花香仍夹带着料峭的寒意，蝴蝶不见飞来采蜜，

只有归巢的黄莺聊相陪伴。在这种情景下独自盛开的杏花，当会感到

有几分孤独寂寞。这里融入诗人的身世之感，而杏花的形象也就由报

春使者，转化为诗人的自我写照。想象进一步驰骋，从眼前的鲜花更

联想及往年在京城长安看到的千万树红杏。那一片蒙蒙的烟霞，辉映

着阳光，弥漫、覆盖在神州（指中国）大地上，景象是绚丽夺目的。

浮现于脑海的这幅长安杏花图，实际上代表着他深心忆念的长安生活。

（2015·辽宁沈阳质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

客怀 何应龙

客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。想得故人无字处，雁声远过

夕阳楼。

诗歌最后一句是如何写景的？请结合诗句赏析。

二．知识汇编

高考考查的常见的几种写景的方法与技巧归纳 1.虚写（想象联想）

与实写结合 2.从运用修辞的角度来写 3.注重炼字

4.从调动感觉的角度来写（诸觉结合）5.从景物的动静的角度来写

6.从观察角度的立足点来写 7.注重景物的色彩搭配 三．讨论展示 阅读

诗歌回答问题

暮江吟 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠

月似弓。

残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效

果？

《山居秋暝》 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉

石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

诗人王维不愧描写山水的高手，他是怎样写景的呢？

四．应用体验

例1.阅读下面这首诗，回答问题。

《阮郎归 西湖春暮》（南宋）马子严

清明寒食不多时。香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤。留春春怎知。

花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿。人归春也归。

这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

五．课后作业

阅读下面这首清诗，回答下面问题

帐夜① 吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹年年雪，人老黄

榆夜夜笳。驿路几通南圆使，风云不断北庭③沙。春衣少妇空相寄，

五月近城未著花。

【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余

年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉

时北匈奴所居之地，这里只诗人所居之地。）

诗歌的颔联是从哪些角度描写边地景物的？请简要分析。（5分）

诗歌鉴赏 写景的方法与技巧

教学目标：熟练掌握几种常见的写景方法与技巧，并会用此技法

鉴赏诗歌。教学方法：讲练结合。教学课时：1课时 教学步骤：

三．导入新课

（2015·辽宁沈阳质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8

分）

客怀 何应龙

客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。想得故人无字处，雁声远过

夕阳楼。

诗歌最后一句是如何写景的？请结合诗句赏析。（5 分）

视听结合，动静结合。写了“声”和“夕阳”，夕阳下的楼景为

视觉，雁声为听觉，雁声为动，夕阳下的楼为静。大雁已飞过洒满夕

阳的高楼而渐渐远去，唯有即将消失的雁声尚在耳畔回响，描写了一

幅辽远却又寂寥的图景,表达了漂泊天涯的孤客思乡怀人的愁苦心情。

那么，写景常用的技法有哪些？我们一起来归纳总结。

四．知识汇编

1.虚写（想象联想）与实写结合（重点）

“虚”与“实”，实景是诗人描写的现实客观景物，虚景往往是

诗人由现实之景通过联想或想像而生发的虚拟的景物，虚实结合更能

表达出一种浓溢的情思。诗歌中的“虚”包括以下三类：(1)神仙鬼怪

世界和梦境。

诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。

例：《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦诗，也是游仙诗。诗歌写

诗人梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟，变化莫测，虚

无缥缈。诗人笔下的仙境就是一个虚象。诗云：“青冥浩荡不见底，

日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮

鸾回车，仙之人兮列如麻”。金台银台与日月交相辉映，光耀夺人，

群仙们披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，来迎接

诗人的到来，场面多么盛大多么热烈，李白用奇特的想象给我们描绘

了一幅虚拟的神仙洞府的美好图景，又用图景的美好反衬出现实的黑

暗。(2)已逝之景之境。

这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现

时却不在眼前。

例：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”（李煜《虞美人》）

“雕栏玉砌”依然存在，但是往昔的繁华已逝去，故国凄凉，不堪回

首，突出物是人非之感，是虚象。(3)设想的未来之境。

这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断

绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。

例：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔，多情自古伤离别，

更那堪冷落清秋节，今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应

是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”（柳永《雨霖

铃》）是如何写别后相思的呢？是用了想象，设想未来分别后的景物

和心情：一想到分别，就肝肠寸断，一舟离岸，词人酒醒梦回，只见

习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。没有了知己，一切都索

然寡味。离愁之深，别后之苦，思念之情，伤感之意，都融入其中，

引起读者强烈共鸣。2.从运用修辞的角度来写：比喻 拟人 对比 夸张 比

拟 借代 双关 反问 对偶 互文 通感等（重点掌握通感的修辞手法）

“晨钟云外湿”（杜甫《船下夔州郭宿雨湿不得上岸别王十二判

官》）这句写景用了什么手法？用了通感的修辞手法。以“湿”字形

容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉

相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本

味》）听琴声而知志在高山、流水，由听觉而到视觉的通感。3.注重

炼字

侍僧齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开。”写好后去拜见

当时的诗人郑谷，郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如

用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。

从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。

王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”的“绿”字，王安石前

前后后用了“到、过、入、满”等众多词语，一路吟咏，一路揣摩，

想了又改，改了又想，都不甚满意，最后，他忽然想到在船上望见的

绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木……绿，不正是江南春天的象

征吗？ 何不用一个“绿”字呢？于是诗人大声吟诵道：

“春风又绿江南岸”——好一个“绿”字！

诗人想用一个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择了一个

字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。

4.从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）

嗅觉（气味）味觉触觉 即调动人的视觉听觉嗅觉味觉触觉等各种感觉

器官来描写景物

如李白的《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍

瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”就从听觉和视觉上渲染了一种惊险

的气氛，烘托了蜀道的难与险。

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》描写赤壁壮丽景色的句子“乱石穿空，

惊涛拍岸，卷起千堆雪”就从视觉、听觉角度来绘形、绘声、绘色。

5.从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动衬静 以静写动

动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并

且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。

因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。

王维的《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清

泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

诗人王维不愧描写山水的高手，他是怎样写景的呢？动静结合是

其主要写景手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，

动静结合，构成动人的意境。第二联写景，“明月松间照，”是静景，

是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，

是所闻，清澈见底的泉水从石上淙淙流过，动静融为一体，构成一副

清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，以动衬静，

是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，视听结合，“喧”“幽”互

衬，具艺术感染力。

6.从观察角度的立足点来写（写景有层次）：远近结合 俯仰结合

点面结合 空间的上下（高低）结合

看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，

远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，

立足点是“橘子洲头”，“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸

争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

七句写景，角度多样，远近高低，俯仰变换，点面结合，从实到

虚（由眼前的岳麓山到全多的无数山岳）描绘出一幅绚丽多彩的江南

秋景图。“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”

7.从分析景物的色彩搭配的角度来来写：突出景物的色彩，注重

色彩的多样与谐调（重点）例 杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行

白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，上联是一组对仗

句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，

有声有色，构成了新鲜而优美的意境。次句写蓝天上的白鹭在自由飞

翔，晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。

两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，

织成一幅绚丽的图景。

三．应用体验

例1.阅读下面这首诗，回答问题。

《阮郎归 西湖春暮》（南宋）马子严

清明寒食不多时。香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤。留春春怎知。

花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿。人归春也归。

这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

【解 析】本题考查对古诗词中表现手法的鉴赏能力。题干已经指

出赏析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，考生

一场大雨过后，花朵被雨水洗洒而褪去鲜艳之色，柳 飘落于泥中，

被沾住而无法扬起，赏花的女子似乎没有受到什么影响，一步也没有

移动，两个、三个游人结伴乘着船儿回去了，春天的脚步声也渐渐远

去了。

【示例】“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花

凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面”；花在

雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，

是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写

了苏堤的春暮之景。四．归纳小结 五．课后作业

阅读下面这首清诗，回答下面问题

帐夜① 吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹年年雪，人老黄

榆夜夜笳。驿路几通南圆使，风云不断北庭③沙。春衣少妇空相寄，

五月近城未著花。

【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余

年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉

时北匈奴所居之地，这里只诗人所居之地。）

诗歌的颔联是从哪些角度描写边地景物的？请简要分析。（5分）

（1）动静角度，“雁飞”是动景，“白雪”是静景，动静结合，

写出了边地特有的景象。（2）视听角度，“雁飞”“白

草”“雪”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，调动视觉听

觉，给人身临其境之感。（3）色彩角度，“白”“黄”的色彩点染，

写出了边地景色的单调。（每个角度1分；分析2分。）

第三篇：诗歌鉴赏的答题方法和技巧

诗歌鉴赏的答题方法和技巧

（一）诗歌鉴赏答题方法点拨

一．看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。

①送别类。以抒发离情为主。②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或

表达昔盛今衰的感叹之情为主。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思

念为主。④战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家

的忠勇之情为主。⑤闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活

向往之情为主。⑥借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物

体现不愿与世俗同流合污的品质为主。⑦托物言志类。托物显示自己

的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类。⑨民生类。

抒发对人民疾苦的深切同情为主。

语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、

惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、

孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

四．找技巧。

一首诗歌写得好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，

而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

1．表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、

间接抒情）、议论、说明等五种。

2．修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反

问、对偶、反复、重章叠唱等。

3．表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情

于自己的赏析风格。

（二）诗歌鉴赏答题技巧

一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。

基本规律：

1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。

2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写

了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作

用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手

法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。

4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中

概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要

从结构上回答（即在结构上的作用）。

5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。

▲ 现代文阅读也可用此思路。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后，

可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：

1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻

精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。喜用

术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、

生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、

穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、

双关、讽刺等等（表现手法）。

三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作

技巧和风格、评价思想内容。

四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知

人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、

常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的回答要点。

1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）

（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是略去第一

步）

（4）诗中的某字换成别的字好不好。（属比较异同类题，同上，

稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）

（5）某词是全诗的关键，为什么？

解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线

索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见

大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所

起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全

诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。

2、形象（意象）或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物

均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象

(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个

方面。答题时三方面缺一不可。

设问的方式及答题角度和步骤：

（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。（这是

从整体上考）

解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归

隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，

第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，

映衬了什么心情，此三方面缺一不可。

3、写作或者表达技巧（特色）的考查。

设问的方式及答题角度和步骤：

（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时

问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，

一定要答手法）

（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、

对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸

臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表

达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反

衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、

动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。

（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接

着说表达了什么感情，产生了什么效果。

4、思想内容（情感或主旨）的考查。

有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。

解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么

手法，对表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。

这样回答，很完整，失分的几率小。

（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。

解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情

感，最后答有什么效果。

第四篇：诗歌鉴赏技巧

一、怎样快速把握一首诗歌的基本内容

在考场上，一道诗歌鉴赏题留给考生的时间仅有六七分钟，快速

把握诗歌的基本内容是考生做题的关键，也是鉴赏的基础。方法有以

下三点：

（一）关注诗题、诗眼、诗注

在诗歌阅读中，我们触目所及的首先是诗题，诗题往往体现了一

首诗的内容、情感、主题、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作

不敢问来人”，“怯”字真切表达了作者由贬所还归家乡，既渴望了

解家中近况，又害怕听到家中近况的矛盾心情。

诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时

相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗

中涉及的典故等，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻

易放过。

（二）学会知人论世

中华诗歌早在遥远的古代就明确提出“诗言志”的主张，并且说

“诗者志之所之也，在心为志，发言为诗”。诗歌是诗人主观情感的

载体，是诗人所处的时代，诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映，

因此，了解诗人的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和

把握。

考ⅱ卷考王维的《新晴野望》：“新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临

渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事

南亩。”前面三联主要是静景，最后一联写农家在田地辛勤耕作为动

景，动景和静景相映成趣。

虚实是相对而言的，有者为实，无者为虚，现实为实，梦境为虎，

叙述为实，议论为虚……柳永《雨霖铃》一词中，词的上阕写眼前离别

实景，下阕则写离别后设想的种种情景，此为虚写，全词通过虚实结

合来表达离别的伤感依恋之情。

（二）修辞手法

诗歌中常见的修辞于法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、

双关等。

值得强调的一点是，在诗歌鉴赏题中，常会有“作者表达感情时

主要运用了什么手法？”或“这样写有什么好处（作用）？”这两种

问法的实质都是考察学生对表达技巧的赏析，如有明显的修辞手法，

应从修辞的角度去答；反之，则应结合全诗从表现手法上赏析。

这类字词多为动词、形容词的使用，答题时应准确阐释这类字眼在本

句及全诗中的语境意义，再简析其对作者表情达意所起的作用以及语

言使用上的准确传神、精练生动。

（2）把握诗歌语言的大致风格。古诗中常见的语言风格有：清新

明快、自然质朴、豪放飘逸、委婉含蓄、慷慨悲壮、辞藻优美、富有

韵律等。

3.表达技巧

解答此类题应在熟悉诗歌常见表达技巧的基础上，细心审题。答

题的思路一般是：根据题目要求指出所用的表达技巧（表现手法、修

辞手法或结构技巧），再结合相应的诗句简要分析，最后分析此类技

巧对更好地表达作者情感所起的作用，即用什么技巧——怎样用——

所起的作用。

4.思想内容和作者的观念态度

要准确评价作品的思想内容，必须在整体把握诗歌内容的基础上，

认真辨别诗歌中的字词，体会作者遣词造句的用意，从而领悟作品蕴

涵的思想情感，不能根据只言片语就下结论，更不能断章取义。

（二）精练答题语言，学会看分答题

回答诗歌鉴赏题要特别注意答题策略，对“问答型”题，做到

“问什么，答什么”；对“综述题”一般采用“总——分——总”模

式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。同时，考

生应关注所答题目所含的分值，因为高考评分时一般有明确的采分点，

如所给题目为4分，答案一般从两个方面作答，如是3分，答案可能

是用三句话，从三个角度解答。

由以上分析可知，古代诗歌的鉴赏虽然是难点，但只要树立信心，

掌握技巧，再加上训练和积累，就一定能在考试中应对自如，取得理

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

满 江 红①

柳永

暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。

几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。

桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游

宦区区成底事③？平生况有云泉约④。归去来，一曲仲宣吟，从军乐

⑤。

这首词的上片写景很有特色，请简要赏析。（5分）

问题答案示例：

上片通过暮雨、征帆、岛屿、苇风、短艇等意象描绘了一幅寂寞

凄凉的晚景图，营造了凄清的氛围，抒发了作者厌倦仕途，渴望归隐

之情。参考示例：

动静结合，以动衬静的特色。（2分）静景是傍晚雨停，桐江波静，

舟船帆落；蓼草疏淡如烟等等；（1分）动景是江上渔船飞、灯火闪烁

等等，（1分）这些动景更加衬托环境的静寂。（1分）

如何理解文中的“飞”？

表现出鱼人们的喜悦心情，更加反衬出漂泊者的孤独和凄苦。学

习目标

掌握古诗词鉴赏表达 技巧题审题策略 题西溪无相院

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似

鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。第二联是怎样写景的？请简

要分析。（5分 景物描写的技巧与角度

正侧结合、虚实结合、动静结合、远近结合、俯仰结合、点面结

合、明暗结合； 声光色态、粗笔勾勒、工笔细描； 比喻、比拟、夸张、

通感，对比、衬托、烘托、渲染，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

第二联是从视觉和听觉两方面来写景的。上句着眼于视觉，写浮

萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着

墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”

字。【09安徽】小重山·端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空

惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》

读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要

分析。（4分）【答案】手法：对比。

简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕

中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答

“反衬”，且简析合理也可）

【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，

但题目说的是“最突出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本

人认为应该可以。

【示例】这首词最突出的表现手法是对比。上阕中众人的繁忙喜

庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕中世俗对屈原的不理解和作者读

《离骚》的深切感伤形成对比。2010年高考山东卷）咏怀八十二首

（其七十九）阮 籍 中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，

何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②

怆悢（liàng）:悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样

的情感？请作简要分析。（6分）

【答案】这首诗运用了托物言志（或“象征”）的手法。以凤凰

象征诗人自己，借凤凰的悲剧命运，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情

和壮志难酬的悲伤情感。

“南枝夜来先破蕊，泄露春消息。”句中“泄露”二字将梅花拟

人化，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态。

“溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。”运用对偶，对仗工整（使用叠字，

从侧面以景衬梅），写出了梅的神秘朦胧之美和晶莹玉洁之秀。.其二：

芳心对人妖欲说，不忍轻轻折。溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。包藏几多

春意也。

从“南枝夜来先破蕊，泄露春消息”和“溪桥淡淡烟，茅舍澄澄

月”这两句中任选一句，就手法和效果做一简明赏析。

阅读下面这首古诗，完成后面的题目。

关山月

徐陵

关山三五月，客子忆秦州。

思妇高楼上，当窗应未眠。

星旗映疏勒，云阵上祁连。

战气今如此，从军复几年？

诗歌前两联主要运用了什么表现手法？请简要说明。阅读下面这

首古诗，完成后面的题目。

关山月

徐陵

关山三五月，客子忆秦州。

思妇高楼上，当窗应未眠。

星旗映疏勒，云阵上祁连。

战气今如此，从军复几年？

“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之

感。1.阅读下面这首诗歌，回答问题。

江行

[宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹①歌声。

［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景” 与“情”的角

度，赏析本诗的颔联。（4分）

2、阅读下面这首词，然后回答问题。

鹧鸪天预报

[金]王

寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来

时水面肥。

吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却

溪南旧钓矶。

[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。

③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，

请分析其巧妙之处。（4分）

答案示例：运用拟人的修辞手法写出了山水的变化。写出了晓云

散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；既表现出

夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。

3、阅读下面这首宋诗，完成问题。

晚泊岳阳 欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫

失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫

去如飞。

这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）

【答案】这首诗作者借景抒情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静

赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树空江

月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以境寓情来表现的。

句句写景，景景关情。

（配练4）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花 送春

朱淑真

楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随

春且看归何处？

绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄

昏却下潇潇雨。

词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？

[答案] 拟人(1分)。将垂杨和春人格化，(1分)表现了垂柳对春的依

恋不舍。(1分)