鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)

鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)

1.把握主人公的立足点

一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一

个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类

有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他

们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的

形象。总体看，后一类居多。

2.关注诗歌的题目

诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落

在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，

分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立

足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该

关注题目。

句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析

方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面：张冠李戴、想

当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

6.熟悉有关意象与意境的知识

7.清楚诗人的用典

古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委

婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多

的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古

喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗

歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

8.记诵诗歌鉴赏口诀

9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序

(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中

的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指

鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现

前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的

判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。

(一)句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置

悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启

下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章

文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;答

题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、

一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气

等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用

了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示

出来，再疏通句子，就可以了。

(四)句话中一些词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准

确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情

况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不

符。

(五)一句话中两三个词的`顺序能否调换?为什么?不能。因为：(1)与

人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)

该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能

互换。

(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、

借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征

法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、

比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、

形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、

自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这

些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

一、鉴赏诗歌的形象

A、注意意象的色彩(字面和暗示)。色彩传递着诗人不同的情感体验。

暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发;冷色—冷漠低沉、消极颓唐、

孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，

诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出

无比欢欣的心情。

B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人

闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)，

诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突

出显示了“春涧”的幽静。

“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则

凄楚悲凉”。

鸿雁，思乡，信使;

杜鹃，薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;

鹧鸪，思乡，凄情;东篱，山尘脱俗之境;

菊花，高洁品质;杨柳，依依离别;

岁寒三友(松、竹、梅)，傲骨

桃花，美人;鸟，自由。

分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。

a、借景抒情“明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋瞑》)

b、托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游《卜算子?咏

梅》)

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。(于谦《咏石灰》)

c、感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云?”(杜甫《孤雁》)

d、情景交融“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳

鸯。”(杜甫《绝句》)

二、鉴赏诗歌的语言

1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简

洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、

奔放等。

2、注意“诗眼”(“炼字”)

如：“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。”

3、注意“炼句”

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特

殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进

而鉴赏诗歌。

A、词类活用

如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，应觉月光寒”

常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……

欢快;空，使……空明。

B、互文见义

如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，烟月笼罩着寒水，烟月笼

“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

三、鉴赏诗歌的表达技巧

1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、

虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲

扬先抑、欲抑先扬等;

2、修辞手法：

比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、

反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

寓理于事：

修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要

发现修辞，直接说明作用。

比喻，更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)

拟人，把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)

反问，强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?)

夸张，强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)

对偶，增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式

美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)

巧用典故，化用前人诗句，精炼含蓄;扩展内容;富有文采。

(这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。)

例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句;

辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事;

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明

显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，

“以响衬静”。

如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

正衬(白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以

美衬美。)

对比(李白《越中览古》前三句与最后一句)

通感，感觉器官的沟通。(李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风

香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，

诗人的情意饱含其中。)

其他必备的知识和能力：

1、诗词流派，山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗;词有豪放派、婉约

派。

2、诗歌的个人风格

大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又

呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。

陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通

俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐

—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

如：“红杏枝头春意闹”，不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还

可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。

四、评价作品的"思想内容

评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。