古诗词鉴赏题型分析及答题技巧

古诗词鉴赏基础知识归纳

一、古诗词中常见修辞手法及表达效果

1、 比喻：突出事物的特征，把抽象的事物具体化，对事物的描写更加细致传神；

比喻鉴赏题答题模式：„„句采用比喻的修辞手法，把„„（本体事物）比喻为„„（喻

体事物），对„„（本体事物）进行„„（生动、细致、传神等）的描写，显示了„„，

表达了诗人„„（情感特点）。

2、 借代：借用相关的事物来指代所要表现的事物。可以使语言简练、使描写对象具体实在，

情感表达更为含蓄。

3、 夸张：增强情感的表达效果，烘托氛围，增强文章的感染力，引起读者的丰富想象与联

想，产生强烈的感情共鸣。

4、 比拟：生动形象地表现所要描写的事物。

5、 对比：把不同事物相近或相反的了两个方面作对照、互相比较。作用：突出所要描写的

事物。

答题模式：通过„„与„„相比较（比照），突出„„的„„（特点），寄托（抒发）诗

人„„的思想感情。

6、 通感：把视、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官串通起来表现事物的修辞手法。能够勾

勒事物的立体形象，把人对事物的感受和主观情感协调统一。

7、 互文：上下句文意互相照应补充。让诗歌的语言更为简洁，在抒情上收到言简义丰的效

果。

8、 双关：谐音双关、语义双关。抒情含蓄。

9、 顶真：使诗歌的语言更富节奏感，让全诗的描写对象浑为一体。

10、列锦：将名词与名词性短语罗列在一起（《天净沙·秋思》）。烘托气氛，勾勒画面，营

造意境，丰腴情感。

二、古诗词中常见的表达方式

1、记叙：对事件进行有序叙述。（交代事情缘由和人物的经历和遭遇。）

2、描写：用生动形象的语言对人物、事件、事物、景物作具体的描绘和刻画（具体内容见

下面归纳）。

3、抒情：

直接抒情：又叫直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎喜恨之情。（“旅馆寒灯独不眠，客

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心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”高适《除夜作》）

间接抒情： ①、借景抒情：通过景物描写来寄予、抒发作者的思想感情。（正常情况下，均

以美景写乐情，以恶景写哀情，但也有用“乐景写哀情”的，其目的是让哀情

更悲。）

②、托物言志：借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或感情，使

诗歌中外物蒙上了人格化的色彩，思想表达含蓄。

③、借古讽（喻）今：借历史上的人或事来讽喻当今的事实，能使语言蕴藉，

抒情含蓄。

④、借物咏怀：将自然界中某些事物人为地赋予某些精神品质与思想，来含蓄

间接地表达某种志向或感情。

4、议论：对某些现象、情况阐发自己的观点和情感态度。

三、古诗词中常见的表现手法

1、用典：分人典和句典。即化用古代人物的故事或引用、化用前人的名句来传达诗人思想

感情的方式。

答题模式：

①、人典，借写„„（人物遭遇、经历、处境等。如：贾谊被贬长沙王太傅“已是长沙傅，

从今又几年。”刘长卿《新年作》）典故，言说（暗指、暗示、讽喻）„„的现实（如：暗指

自己被贬谪的实际），用以表明诗人„„的情感（如：抒发了一种同病相怜的情怀，又透露

出对羁途无期的担忧）。

②、句典，化用（引用）了XXX的„„句子，表现（描写）出„„的人、事、景、物，营

造出„„氛围，表达了诗人„„的情感。

2、联想：由眼前所见而思及跟原事物紧密相关事物的心理活动（如：“碧玉妆成一树高，万

条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”）。

作用：使形象丰富有立体感；使形象新颖别致；使情感抒发有力传神。

答题模式：由„„联想到„„，营造了„„的氛围，描绘（刻画）出„„的形象，有力地（传

神地、细腻地）抒发了„„的情感。

3、想象：利用已知材料，进行分析、推理，加工出新形象的过程（如：“湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”刘禹锡《望洞庭》）。

答题模式：通过对„„进行富有想象力的描绘（刻画、描写、塑造），使„„的形象„„（生

动传神、栩栩如生）地展示出来，抒发了诗人„„的情感。

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4、渲染：对事物进行多角度、全方位的描写（形容、刻画、描绘），来加强艺术表现效果烘

托并突出形象的一种表现手法。

作用：突出形象，营造意境；奠定感情基调；蓄势、烘托情感；使情感更强烈，形象更真实。

答题模式：

①、对某景物进行多角度、全方位的描写（形容、刻画、描绘），使某景物的„„（景物特

点）更加鲜明（更为形象、更加突出），寄寓诗人„„的情感。

②、以浓墨重彩的笔调，描绘出一幅„„的场景，营造出„„的意境（氛围），„„（有力

地、传神地、细腻地）烘托出诗人„„的情感。

5、象征：借用自然界中某个具体事物来表现与之有某种联系的概念和思想情感（多是品质、

精神内涵上的提炼），言说人物的志向和社会事理。

作用：用以引申事理；让情感表达形象而含蓄，耐人寻味。

答题模式：借„„的„„方面（特点、精神）来象征„„，含蓄（深刻、委婉）地抒发了诗

人„„的情感。

6、衬托：分正衬与反衬。即利用事物之间相近或相反的条件，并以它来陪衬所要表现的事

物。（ “人比黄花瘦”用黄花来正衬人的消瘦与忧郁）

作用：突出形象。

答题模式：诗人用„„（事物）„„（特点）来表现人物（事物）的„„（特点），使„„

（人的特点或某方面形象）更加鲜明（突出）。

7、扬抑：在变化的反差中突出事物，两相照应，形成起伏之势，给读者以强烈的印象，更

加突出人物的情感，增强艺术表达效果。

说明：1、修辞中的对比，写作技巧中的虚实、动静、正侧、点面、细节描写、视角角度的

转换也可以看成是表现手法。

2、白描、铺陈、点染适当补充。

四、古诗词中常用的描写手法

1、虚实结合（虚实相生）：

客观有据者为实，主观无据者为虚。（常见虚境：想象之境，如：《九月九日忆山东兄

弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”；梦境，如：《梦游天姥吟留别》；已逝之境，

如：《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”；将来之境，如：《雨霖铃》中的“今宵

酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”）

2、动静结合（化静为动、化动为静、动静结合）

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以动衬静：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（写山幽）

以静衬动：月出惊山鸟，时鸣深涧中。（写鸟鸣）

3、衬托（正衬、反衬，突出形象）：即“烘云托月”，借助描绘别的事物来突出主要对象。

4、渲染（为抒情铺垫、蓄势）：对环境景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺

术表达效果。

5、白描（简笔淡描、一笔勾形，突出形象）：用最简洁的笔墨，不加衬托与渲染等细致的

修饰，直接描写鲜明生动的形象。

6、远近、点面：立体多角度全面写景，丰富形象。

五、古诗词中常用的结构技巧

卒章显志：以叙、议作结句，强烈抒发情感。

以景结情：以景句作结，寓情于景，情景交融，含蓄抒情。

(附：注意诗歌中首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、

铺垫、伏笔、倒置等结构的分析。)

古诗词鉴赏题型分析（一）

——品词析句型试题分析

一、 品词析句：

1、 品析字词类试题：

（1）、提问模式：某联中某字用得最好，为什么?请简要分析。某字是全诗的诗眼，请你简

要分析。请你对某联中某字经行赏析„„

（2）、考察的重点字类：动词（僧敲月下门，清风扶细柳、淡月失梅花„„）、发生活用的

词（春风又绿江南岸，一枝红杏出墙来„„）、诗词中的一些虚词（只是朱颜改，两只黄鹂

鸣翠柳„„）、表情强烈的词（江枫渔火对愁眠，好雨知时节„„）、巧用修辞的词（红杏枝

头春意闹，云破月来花弄影„„）等。

（3）、考查字词出现的位置：多为五言诗的第三字，七言诗的第五字。

（4）、古诗词中炼字的作用：摹形态、表情意、拓意境、明结构（一字领全诗、一字引下文、

一字作总结。）、现主旨，效果上：言简义丰、意蕴深刻。

（5）、品析字词答题模式：„„句中„„字、词是„„意，它„„（此处填写表情效果，如：

生动、传神）描绘出„„（此处填写景物事物类别，如：春花、秋月）的„„（此处填写景

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物事物特点，如：静寂、优美）状态，营造出„„（此处填写意境特点，如：苍凉、空寂）

意境，„„（此处填写表情特点，如：真实、有力的）传达、表达出诗人„„（此处填写感

情基调，如：思乡、爱国）的思想感情。

2、 品析语句类试题：

（1）、提问模式：见《高考新纪元》第85页11题，第86页12题，第86页13题，第86

页14，题第87页3题等。

（2）、考察语句类型：文中警句，即人人心中有，他人笔下无的句子。

（3）、语句作用：言简意深、意新语工、意境优美、表情细致、充满形象美、富于理趣美、

体现抒情美、显示结构性等。

（4）、答题模式：

XXX句借用„„手法描写了„„的景物（结构句，XXX句在全诗结构上起„„作用；

说理句，XXX句借„„来阐释„„道理，使说理更为深刻、警策、精辟、深邃、自然、充

满理趣美等；叙事句，XXX句交代、点明了„„的事实、情况，使事件叙述更为完整，或

是交代背景，或是点明缘由，或是交代原因等等），传达出诗人„„的思想感情。

（5）、答题注意点：要对选句中的景词、情词、理词、逐次分析并带入对手法运用的思考。

古诗词鉴赏题型分析

——品评形象型试题分析

一、诗词中常见的人物形象类型：

1、怀才不遇、壮志难酬（陆游诗）

豪放洒脱、愤世嫉俗（李白诗）

忧国忧民、心系天下（杜甫诗）的抒情主人公形象。

2、矢志报国的爱国志士形象。（陆游诗）

3、献身边塞的守边将士形象。（李白诗）

4、疲于征战的征夫形象。（人不寐，将军白发征夫泪。）

5、归隐山林、淡泊明志

寄情山水、悠闲自得

与世无争、钟情田园的隐士、高士形象。

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6、客居他乡、漂泊不定的羁客形象。

7、久居深宫、闺的怨妇、思妇形象。

8、关心后生、求贤若渴的长者形象。

9、爱恨情长的离客形象。

10、送别友人的挚友形象。

二、诗词中常见的景物类型：

1、生动鲜明之景（竹喧归浣女，莲动下渔舟）；

2、活泼优美之景（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥）；

3、瑰丽雄奇之景（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）；

4、清新明丽之景（人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中）；

5、险峻峭拔之景（《蜀道难》）；

6、雄伟辽阔之景（大漠孤烟直，长河落日圆）；

7、浩渺寥廓之景（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）；

8、明媚灿烂之景（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）；

9、凄冷萧条之景（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）；

10、清幽冷丽之景（知否，知否，应是绿肥红瘦）；

11、萧瑟幽邈之景（淮阳多病偶成欢，客袖侵霜于烛盘。

砌下梨花一片雪，明年谁此凭栏杆。 杜牧《初冬夜饮》）；

12、柔美自然之景（春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。蹄莺舞燕，小桥流水飞

红。 白朴《天净沙·春》）。

三、诗词中常见的景象：（请在后面列举例诗）

1、生意盎然、万物复苏的早春景象；

2、自然天成、赏心悦目的田园景象；

3、清新可人、优美雅淡的山水景象；

4、繁忙温馨、恬淡自然的农家生活景象；

5、宁谧空寂、清幽朦胧的夜间（月夜、雨夜、雪夜等）景象；

6、孤寂冷清、萧索荒凉的深秋景象；

7、空旷辽远、雄浑阔大的边疆景象；

8、奢华浮靡、歌舞升平的宫廷生活景象；

9、色彩鲜明、热情浓烈的夏景；

10、具体物象结合分析（例： “淮阔州多忽有村，棘篱疏败漫为门。寒鸡得事自呼伴，老

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叟无衣犹抱孙。野艇鸟翘唯断缆，枯桑水啮只危根。嗟哉生计一如此，谬入王民版籍论。”

梅尧臣《小村》，描绘了水灾过后，小村中人们生活艰难、缺衣少食的境况和小村荒凉破败、

一片萧条的景象。）

四、古诗词中常见的意境：

宏阔类：

雄浑壮丽：“大漠孤烟直，长河落日圆”；

高远辽阔：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；

开阔苍劲：“千嶂里，长烟落日孤城闭”。

幽静类：

空寂幽美：（明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》王维）

和谐宁谧：（留连戏蝶时时舞，自在黄莺恰恰啼。《江畔独步寻花七绝句》杜甫）

清幽朦胧：（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。《夜雨寄北》李商隐）

热闹类：

热烈浓艳：（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（《江南春》杜牧））

凄清类：

暗淡渺茫：（对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐风霜凄惨，关河冷落，残照当楼。）

荒凉萧条：（楚天千里清秋，谁随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼

头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪鱠，尽西风季鹰未归？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，

忧愁风雨，树犹如此！倩【请】何人换取，红巾翠袖，搵英雄泪。《水龙吟·登

建康赏心亭》辛弃疾。）

寥落冷寂：（菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回

鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多好泪珠无限恨，倚阑干。《浣溪沙》李璟）

祥和类：

恬静安乐：（燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞

絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨夜春梦好，元是今朝斗草赢。

笑从两边生。《破阵子·春景》晏殊）

五、古诗词中常见的意象：（小册196——204页有列举。）

六、古诗词鉴赏中形象品析题答题模式：

1、人物形象：

诗词通过对„„（此处填诗歌中描写的人、事、景、物）的描写，刻画（塑造、突出、

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显示）了一个„„的形象（此处填上面 “一”中的部分）。寄予了作者„„（填《新纪元》

第80页中归纳内容）的思想感情。

2、景物：

诗词描写了„„（此处具体列举、分析诗中的景物及其特点，如：洗衣归来的女孩，进

入荷塘深处的渔舟等），表达了作者„„（填《新纪元》第80页中归纳内容）的思想感情。

3、景象：

诗词采用„„（借景抒情、托物言志、化用典故、动静结合、虚实相生、联想想象、象

征、渲染、衬托等）手法，给我们描绘了一幅„„（此处描述画面，如：鸟鸣春山图，暖日

和风戏秋千的景象等）的景象或情景或画面，寄予了作者„„（填《新纪元》第80页中归

纳内容，如：恬淡自得、轻松愉悦）的思想感情（或为抒情蓄势、铺垫）。

七、形象品析题的问题设置联系点：

1、与手法联系：人，通过动作、神态、外貌、语言、心理（细节）等描写，刻画了一个„„

形象。

事，叙述了„„事情，塑造了一个„„形象。

景物，通过景物描写，（营造氛围、 创设情境）烘托„„形象。

2、与思想感情联系：

……形象，……思想感情。

古诗词鉴赏题型分析

——语言风格类型及例句

1、行云流水：（闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。）

2、神形兼备：（万里悲秋常作客，百年多病独登台。）

3、简洁洗练：（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）

4、浅白如话：（江南好，风景旧曾谙，春来江水绿如蓝。）

5、平实质朴：（松下问童子，言师采药去。）

6、清新淡雅：（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

7、辞藻华丽：（菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。）

8、苍凉雄健：（《白雪歌送武判官归京》）

9、雄浑悲怆：（前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。）

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10、朴素自然：（绿树村边合，青山郭外斜。）

11、活泼欢快：（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

12、庄重典雅：（《春江花月夜》）

13、简约精炼：（惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。）

14、朴素淡雅：（误入藕花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。）

15、含蓄隽永：（贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。李商隐）

16、潇洒飘逸：（竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。）

18、沉郁顿挫：（《茅屋为秋风所破歌》）

19、淡远闲静：（青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。）

20、恬淡优美：（玉轮轧路湿团光，鸾珮相逢桂香陌。）

21、缠绵婉转：（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。）

22、悲怆慷慨：（《八声甘州》）

23、幽默诙谐：（天似穹庐，笼盖四野。）

24、通俗易懂同浅白

25、简介凝练同洗练

26、平淡无奇同浅白

古诗词鉴赏题型分析

——思想感情判别技巧

一、古诗词中常见思想感情（散文也可以此判别）。

1、表现眼前良辰与欢愉，现的是：喜悦、欢欣、快乐与仰慕；

2、描摹过往经历与乐趣，表的是：迷恋、依恋、留连与守望。

3、刻画钟情山水与田园，显的是：恬淡、闲适、向往与自得；

4、感怀自身蹉跎与曲折，突的是：忧愁、烦闷、寂寞与迷惘。

5、淡忘外物美好与悲伤，呈的是：潇洒、旷达、乐观与积极；

6、深记外物暗淡与凄怆，说的是：悲观、愁苦、消极与感伤。

7、控诉世事不公与黑暗，明的是：激愤、激动、埋怨与兴奋；

8、叙述自我贬谪与流放，抒的是：失落、潦倒、孤独与惆怅。

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9、希冀寄托明君与未来，怀的是：坚守操与洁，牢记壮志尚未酬；

10、表明不服身老与体衰，彰的是：心忧国与民，不忘建功犹在望。

二、古诗词中主题思想及人物情感的分类：

1、忧国伤时类：

（1）、揭露统治者昏庸腐朽：（杜牧《过华清宫绝句》）；

（2）、反映离乱痛苦的：（杜甫《春望》）；

（3）、同情人民疾苦的：（白居易《观刈麦》）；

（4）、对国家民族前途充满担忧的：（杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦

江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日

暮聊为梁甫吟。”）。

2、建功报国：

（1）、表现建功立业的渴望：（陆游《书愤》）；

（2）、透露保卫国家的决心：（王昌龄《从军行》）；

（3）、表达报国无门的悲伤：（辛弃疾《京口北固亭怀古》）；

（4）、表达山河沧桑的痛苦：（文天祥《过零丁洋》）；

（5）、表达年华易逝、壮志难酬的悲叹：（杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”）；

（6）、揭露统治者穷兵黩武：（杜甫《兵车行》）；

（7）、表达理想不为人知的愁苦：（孟浩然《岁暮归南山》“北阙休上书，南山归敝庐。不才

明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”）。

3、思乡怀人：

（1）、羁旅愁思：（孟浩然《宿建德江》）；

（2）、思亲念友：（王维《九月九日忆山东兄弟》）；

（3）、边关思人：（范仲淹《渔家傲》）；

（4）、闺中怀人：（王昌龄《闺怨》）。

4、生活杂感：

（1）、寄情山水、田园的悠闲：（王维《山居秋暝》，孟浩然《过故人庄》）；

（2）、昔胜今衰的感叹：（姜夔《杨州慢》，刘禹锡《乌衣巷》）；

（3）、借古讽今的情怀：（辛弃疾《京口北固亭怀古》）；

（4）、青春易逝的伤感：（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）；

（5）、仕途失意的苦闷：（白居易《琵琶行》）；

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（6）、告慰平生的喜悦：（杜甫《春夜喜雨》）。

5、长亭送别：

（1）、依依不舍的留恋：（柳永《雨霖铃》）；

（2）、情深意长的劝勉：（王勃《送杜少府之任蜀川》）；

（3）、坦诚心志的告白：（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。

三、古诗词中情感表达的技巧：

1、记叙、描写（尤其重视景物描写）、议论、抒情等方式实现抒情；

2、借助修辞实现抒情；

3、借助各种表现手法实现抒情；

四、答题模式：

诗人采用„„手法，„„表现（刻画、描绘、塑造）了„„，达到了„„的效果或达到

了„„的目的（如：实现了情景交融，收到了借古讽今的效果„„），表达了诗人„„情感。

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