初中语文诗词鉴赏答题技巧

初中语文诗词鉴赏答题技巧

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想

感情?

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情

感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、

境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要

景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己

的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现

景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达

了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首(其一)

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注牬耸写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居

成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，

江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，

日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静 睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春

景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境

(步骤三)。

第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人

是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答

题，必须熟悉常用的.一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、

修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，

使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉

凄切，对长亭晚，骤雨初歇”; 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，

一般是咏物诗;托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问

渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深

千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉

石上流”;声寂衬，如“日 出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实

结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)对比。(4)白描。如“春种

一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河

之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)

拟人。(4)夸 张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，

“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱

《后庭花》”。此外还有设 问、反问、反语等。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是

用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，

反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突

出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第三种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要

品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、

朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、

笔调婉约、简练生动……

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句

具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春 怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿

化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的

语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样

非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第四种模式 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼

的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全

诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原

句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频

回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主

人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓

尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗

的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以

小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构

上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意

“关键”之说，为什么?(2002年高考题)

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之

情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。

可见“折柳”是全诗的关键。