中考古诗词鉴赏常考知识点归纳

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳

在平平淡淡的日常中，提起古诗词鉴赏，大家应该都不陌生吧？

古诗词鉴赏就是对古诗词中的字词、句子及真正想要表达的含义进行

文字赏析。大家知道怎样去完成古诗词鉴赏吗？以下是店铺帮大家整

理的中考古诗词鉴赏常考知识点归纳，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳1

首先，要理解作品的思想感情。常见的有写景诗的寄情山水、民

生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的

思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如：《春望》

抒发了杜甫忧国思家的思想感情；《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命

意义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过

程中一定要牢记名家名篇的思想内容，明确诗词体现的思想感情，做

溅泪，恨别鸟惊心”；借代为使表达含蓄，如“应是绿肥红瘦”；夸

张为了强调和突出，如“白发三千丈，缘愁似个长”；对偶为了增强

诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，如“无边落木萧萧下，不尽长

江滚滚来”；古典诗歌中还常常运用到铺陈、象征等手法。描写方式

则有：细节描写，如“何当共剪西窗烛”；动静结合，如“明月别枝

惊鹊，清风半夜鸣蝉”；虚实结合，如“问君能有几多愁，恰似一江

春水向东流”；等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最爱湖东行不足，

绿杨阴里白沙堤”；借景抒情，如“春风又绿江南岸，明月何时照我

还”；寓情于景，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”；情景交

融，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”；等等。有时还运用其

飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、温庭筠绮丽

香艳、高适悲壮苍凉、李清照婉约凄清、陆游雄浑悲壮等。

总之，赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手；既要

抓住主题，又要关照形式；既要掌握诗内，又要了解诗外。这样才能

得心应手，达到最佳效果。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳2

一、考查对诗意的理解

对诗词大意理解的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是河南

中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。对此内容的考查频率极高。

如20xx年河南中考语文试题中第20题：“请概括诗人游山西村

时的所见所闻”，再如20xx年河南中考语文试题中第21题：“在下

阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情?”考查的都是这方面

的内容。

关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义

的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，

对全诗名句的感悟。

我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人

物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：

诗歌的主要内容有：

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

③即事感怀诗，因一事而引发感慨。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2.诗歌中的人物形象主要有：

(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复

来”。

木春”。

(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归

无计”。

(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天

狼”。

(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身

后名”。

3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立

业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀

婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别

绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、考查对语言的品味

诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进

行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，考查对古

诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河南中考古诗赏析

题的一个重要方面。

对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：

(1)考查重点字词的精妙。从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推

(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。

(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳3

【考查要点】

课标和教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：

①欣赏诗歌，有自己的情感体验；

②领略诗歌的内涵，从中获得对自然、对社会和对人生的有益启

示；

③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。

【知识疏理】

古今诗词欣赏的知识点主要有：诗词曲的形象、诗词曲的情感倾

向、诗词曲的思想内容、诗词曲的语言品味、诗词曲的名句赏析、诗

词曲的阅读体验、诗词曲名句的课外积累、诗词曲中的民俗知识、诗

词曲的体裁知识等。

【试题特点】

20xx年全国各地中考诗词欣赏题的题型主要有：问答题、填写题、

填空题、选择题、简述题等，以问答题为主。

【解题导引】

例1.(20xx年甘肃省)读《送杜少府之任蜀州》，完成(1)—(3)题。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，乙女共沾巾。

(1)诵读节奏划分有误的一项是( )

A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。

B.与君/离/别意，同是/宦/游人。

C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。

D.无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。

(2)赏析有误的一项是( )

A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少

府即将赴任之地。

C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。

D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿

女，一般哭鼻子、抹眼泪。

(3)这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，

请说说它好在哪里。

此题比较全面地考查了对古诗的赏析，突出了文学鉴赏能力的重

要性。

第(1)题考查对诗歌的诵读。诵读是欣赏古诗的前提。只有读清节

奏，方能更好地理解诗句意思。B项错在“离别”和“宦游”是一个词

语不能分开，在这里它们起修饰作用。

第(2)题考查对常识和内容、情感的把握。C项错在对诗句意思的

曲解。诗人与朋友已在外做官了。

第(3)题考查对名句妙处的品味，属开放性试题。答题时应善于对

比，领悟感情基调独具一格。参考答案为：自古以来，写离别的诗作

大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得

昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称

道。

解答诗词欣赏题，首先是要略知诗词的基本内容，其次是要把握

诗词的具体形象，第三是要品味诗词的美言妙语，第四是要了解诗词

的表达技巧，第五是要揣摩作者的情感倾向。

这五点没有先后之分，考生完全可以根据自己的阅读习惯，选取

其中任意一点先行突破。抓住一点，再及其余。在涉及到具体试题时，

答。

【常见失误】

诗词欣赏是近几年中考新增的考试内容。从考试情况来看，考生

往往在这样几个方面出现失误：

一是难以把握诗词的具体形象所要暗示或启迪读者的东西；

二是难以领悟诗词中的比喻、象征的内涵；

三是难以通过诗词具体形象的表面呈现，发掘其深层意蕴。出现

这些失误的原因，不外乎以下两个：

一个是诗词常识比较欠缺，尤其是古代诗词常识；

另一个是接触古今诗词作品太少。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳4

一、典型考题

（1）写出诗歌中运用的表现手法——典故。

如，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬

州初逢席上见赠》）采用的是诗歌中哪种表现手法？；

再如，“闲来垂钓碧溪上”（李白《行路难（其一）》）一句运

用了什么手法？表达了作者什么愿望？

用典（运用典故）（1分）表达自己的政治抱负。（1分）

（2）对诗句内容的理解。

“‘家书抵万金’一句写出了当时的情况，表达了作者的心情，

自然地使人产生共鸣，成为千古传诵的名句。（《春望》）”；

（战火连续不断）与家人消息隔绝已久（1分，意对即可）久盼音

讯不至的迫切（1分，写到与加点字意思相近的词语即可）

“颔联中的既言事，又写景的两个短语是（《使至塞上》）”。

出汉塞入胡天

（3）对诗句的赏析。

如，“请你对“持节云中，何日遣冯唐？”一句作一点赏析”

（苏轼《江城子·密州出猎》）。

词人运用典故，（1分）以魏尚自喻，委婉含蓄希望朝廷能像派冯

唐赦免魏尚那样起用自己。(1分)

又如，“‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’一句历来为人们所称道，

请你说说好在哪里。（《春望》）

一、诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗

人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”“恨别”之悲。

二、诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊

心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。

（4）把握诗词中的“词（诗）眼”。

如，贯穿全词的“词眼”是。（苏轼《江城子·密州出猎》）

又如，全词以一个“______”字，总领下文，通览全篇。这是作者

郁积胸中的一腔无法施展的报国之志的体现。（苏轼《江城子·密州出

猎》）”

（5）分析诗词中蕴含的情感。

如，本词上阕写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面；下阕言

志，抒写了词人___________的豪情壮志。（苏轼《江城子·密州出猎）

渴望报效国家（或：渴望建功立业）（1分）

又如，诗人还以“征蓬”、“归雁”自比，在叙事写景中传达出

一种的内心情感。（王维《使至塞上》）

落寞、失意、伤感、失落、惆怅等（答出其中任意一点皆可）

（6）揣摩词语运用的妙处。

1、“暂凭杯酒长精神”中的“暂”字有何表达效果？（刘禹锡

《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

表达诗人复杂的思想感情。既有要乐观面队未来之情，又难掩对

前途的渺茫之感（2分）

2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”中“会”字用得好，

请你说说好在哪里。

“会”是“定当”的意思，表现了作者渴望建功立业、杀敌报国

的决心。（2分）

3、“千骑卷平冈”一句中的“卷”字用的好，请你说说好在哪里。

（苏轼《江城子·密州出猎》）

一个“卷”字生动凝练地表现出太守率领的打猎队伍行走之快，

（1分）如磅礴倾涛般越过小山岗，气势雄壮。（1分）

4、“白头搔更短”的“搔”字用得好，请你说说好在哪里。(杜

甫《春望》)

（2）(2分)“搔”，即抓挠，这个词生动形象，传神地写出了诗

人愁绪缠绕、心绪烦乱的情态，表现了诗人忧国忧民的情感（赏析词

的生动性1分，说出表达的情感1分。意对即可）

5、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“钟”用的好在那里？

钟：聚集（1分），运用拟人手法，赋予大自然以人的情感，写出

泰山汇聚大自然的神奇和灵秀，表达诗人对泰山的无比赞美之情。（1

分）

6、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”用的好在那里？

溅：移情于物，以花喻人（1分），因感时伤乱，连花也流泪，表

达诗人内心的无比伤痛之情。（1分）

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳5

一、考点聚焦

古诗词赏析题近年来逐步增加。究其原因，一是高考试题的影响，

二是新大纲与《课程标准》的要求。但考题的难度不大，从选材来看，

考题主要出自初中课本中学过的古诗词；从题目设计来看，常见的题

型有两类：一类是主观题，如填空、简述、诗句欣赏等；一类是客观

题，如选择、判断等，其中一般以选择题为主；从考点来看，常考查

的知识点有：

（1）对诗句的理解、鉴赏；

（2）感知诗歌中的艺术形象；

（3）理解诗歌中的思想感情；

（4）品析诗歌凝练的语言等。考生只要能弄懂诗词的内容，答题

的难度就会大大降低。

二、经典试题

例1：下面对《水调歌头》（明月几时有）赏析，不正确的一项是

（）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘

风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事常向别时圆？人有悲

欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

A、这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑

的情调。

B、上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思

索探求，作者寓哲理于抒情之中。

C、词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。

D、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变

化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面

“何事”一问。

思维启迪：本题主要考查了对诗歌中思想感情的理解。苏轼之词

感情蕴蓄丰富，有潇洒，有伤感，有苦闷，有慰藉，呈现多元的色彩。

但全词总体上是一种豪放旷达，而非伤感压抑。因而，A项是错误的。

例2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（）

秋词天净沙●秋思

刘禹锡马致远

自古逢秋悲寂寥，枯藤老树昏鸦，

我言秋日胜春朝。小桥流水人家，

晴空一鹤排云上，古道西风瘦马，

便引诗情到碧霄。夕阳西下，断肠人在天涯。

A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元

代人。

B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明

艳美丽、万物更新的春景。

思维启迪：本题主要考查了对《秋词》、《天净沙●秋思》两篇作

品的比较赏析能力，比较阅读时，要注意体会诗词中所表达的思想感

情，也要紧扣住文眼词和运用某些修辞手法的词语，如“排云上”、

“断肠人”等。结合以上两点，不难分析出《天净沙●秋思》为“悲秋”

之作，而《秋词》则写出了秋高气爽的感觉。因而，D项是错误的。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳6

考点透视

综观近几年中考，不难发现古诗词鉴赏题越来越受到命题者的青

睐，值得我们高度重视。古诗词鉴赏题有以下几个特点：一是难度不

大，所选古诗词大多来源于课本或《语文课程标准》推荐的篇目。二

是所考内容一般有常识记忆、词语理解、情感领会、表达技巧分析、

名句品味等。三是所考题型有选择题、主观表达题以及鼓励创新的开

手法，描绘了一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境。不仅

写景，而且写人；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，

把“秋思”写得非常凄恻，表达了天涯游子孤寂凄楚的情感。

4、评价思想内容。评价古诗词的思想内容，可以抓住主旨句、情

感句进行分析，可以从诗词的写作背景进行分析，可以从作者的情感

倾向、生活志趣进行分析，还可以就诗词所表达的人生哲理进行分析。

比如范仲淹的《渔家傲秋思》，词人作此词时任陕西经略副使，正在

抗击西夏的侵扰。了解了词人的生活经历，就不难理解这首词的主题

思想了：这首词主要描写北宋西北边境的军旅生活，描绘了边地奇异

的秋景，从而表达了词人慨叹功业未建和戍边将士思念家乡的复杂心

情。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳7

一、考点分析及应对措施

从近几年的全国各地的中考卷中不难发现古诗词鉴赏已成为一大

亮点。其原因有二：一是和高考相衔接，高考中每年都考。二是体现

“新课标”精神。《语文课程标准》明确提出：诵读古代诗词，有意

识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

纵观各地中考试卷，古诗词鉴赏的考查内容主要有以下几方面：

3、表达时语言空泛，分析问题不具体，不全面。

4、缺少必要的诗词鉴赏术语，造成表达不准确，针对以上情况，

老师应采取以下一些应对措施。

(一)指导学生揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，尤其体味诗句

中关键的动词、形容词，以及运用修辞方法的字句。

(二)学一首诗，一定要学生明白诗歌写了什么内容，表达了什么样

的情感。我们可以先让学生审视题目，诗题是诗的“眼睛”分析诗题、

是准确把握主旨的有效方法之一，透过诗题，我们可以知道作品的内

容是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。从而

大致推断出作者的思想感情，也可以抓住诗中体现诗人思想感情的关

键词语或句子来体味作者情感，另外也可以结合诗歌意象体会作者感

情。一般情况下“景乐则情乐”“景哀则情哀”如，“枯藤老树昏鸦”

读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生”读出的则是喜悦。

(三)弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达技巧主要包括：

比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情

于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、引用

典故等。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。

(四)答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、

表达技巧，让回答什么答什么。

明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、

苍劲、舒缓、雄健、深厚。

二、关于诗词鉴赏

（一）、套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感总答题

模式为：

“该句运用_______的手法（修辞），将_______的_______（内容），

生动形象的（特点），描绘了一副_______的形象或画面（效果），表

达了诗人_______的情感（情感）。具体说来：

1、修辞：比如修辞就有8种，比喻：拟人：夸张：排比：对偶：

反复：设问：反问你要找准，没找准后面也难得得分，实在找不到就

说“融情于景”“情景交融”，什么虚实动静也比较常考。

2、内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍~

3、再说特点――一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个概括的

词

4、效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了~~~~~氛围

等

5、情感：表达了怎样的情感。

（二）、根据所学诗歌的内容与题材归类：

a怀古诗。此类诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，

或抨击社会现实。如杜牧的《赤壁》

b送别诗。这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一吐胸中激

愤或表明心态，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，

有的兼而有之。

c行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或久戍边关而引起的

思乡怀人之情。

d闺怨诗。这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思念。如《望江

南》。

e战争诗（边塞诗）。这类诗表达的是建功立业的渴望，保家卫国

的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；生活的艰辛和征战的惨

烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。如《渔家傲》。

f写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情山水，厌弃

官场；或描绘山川，热爱河山。

感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相

关的名词术语。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以

声衬静，化静为动，直抒胸臆等。

（三）品诗。品关键词句，可以从画面、形象、思想感情、哲理

和语言表达、锤炼词句、修辞等方面进行品析。

（四）平时学生要多读多理解性地背诵，并运用到写作中去，既

提高了对诗歌的理解运用，又提高了写作能力。

三、诗词中常见思想情感的技巧点拨

概括全诗或诗句内容，对诗歌要表达的情感、志向、观点、哲理

等主旨进行揭示。

解答这类题目时，分清体裁、题材和表达方式后，就可以按照相

对固定的语言格式概括其内容。如：

①叙事诗的内容主旨：这首诗叙述了……，塑造了……，反映

了……的社会现实。

②抒情言志诗的主旨：这首诗通过对……的叙述描写，抒发了……

的情感。

⑦鹧鸪鸟――离愁别绪。

⑧鸿雁――游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

⑨柳――于留谐音，古人有折柳送别的习俗。

⑩明月――寄托相思。

五、歌鉴赏的基本流程

第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中

考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，

否则，可以忽略。

第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的`，得

到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注

标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、

题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最

终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意

境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关

键字眼，要善于发现诗眼。

第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借古讽今等表现

手法，其关键是理清内容与情感哲理的关系，分清是直接表达还是间

接表达，看意向有无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等。

第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比较精妙传神，

一般要多注意动词、形容词，注意描绘色彩或情感的词语，看看有无

（诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀

人，偏说“秋思落谁家”。表现手法含蓄、委婉。）

例二、夜雨寄北【李商隐】

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1、“秋”字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？

（烘托人物的心情。）

2、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。

（面对残烛，夜深不眠。在巴山夜雨中展读亲友询问归期的来信，

心中充满归期无期的孤寂。）

七、实战演练：

1.山中留客(张旭)

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。

(1)首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?

(1)三、四句说“纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣”为什么会

“沾衣”?诗人如此写有何意义?

2.浪淘沙.怀旧(李煜)

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一

晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，

天上人间。

(1)词的上片和下片分别写了什么?

(2)“天上人间”一句流露了词人怎样的心境?

3.梅花绝句(陆游)

低空银一钩，糁野玉三尺。

愁绝水边花，无人问消息。

(1)前两句为梅花的出现展示了一个怎样的背景?

(2)你对诗中的梅花形象怎样理解?

4.雪中偶题(郑谷)

乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。

江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。

(1)这首咏雪诗在景物的选择上有什么特点?作者这样写有什么作用?

(2)对这首诗宋人有不同评价,有人说它“奇绝”,也有人说它“浅

俗”,你怎么看待?

5.绝句(杜甫)

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?

(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析。

6.过松源晨炊漆公店(杨万里)

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

(1)末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。

(2)本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？

7.十一月四日风雨大作(陆游)

僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

(1)诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗

中有什么作用？

(2)本诗表达了作者怎样的愿望?

8.渡汉江(宋之问)

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

(1)前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居

之苦，有什么表达作用？

(2)一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，

这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。

9.闺怨(沈如筠)

雁尽书难寄，愁多梦不成。

愿随孤月影，流照伏波营。

(1)诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。

(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表

达的？简要回答。

10.送杜十四之江南(孟浩然)

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

(1)这首诗以谁的口吻,表达了怎样的思想感情？

(2)情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”

作简要分析。

11.除夜作(高适)

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝

又一年。

(1)首句作者怎样用“寒”“孤”两字，营造出与除夕欢乐团圆夜

截然不同的意境？

(2)“故乡今夜思千里”一句，言“故乡的人今夜一定在思念远在

千里之外的我”，这样的表达有什么独特作用？简要分析。

12.从军行(王昌龄)

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。

(1)诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军

旅图？简要分析。

(2)作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答。

13.雨晴(王驾)

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？

(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。

(1)本诗一反盛夏炎炎的立意，表现了怎样的“夏意”？是如何表

现的？请简要分析。

(2)衬托是古诗创作中常用的手法，请举诗中的一例进行赏析。

15.新晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

(1)第二句中“无人”两字在全诗中有什么作用？请简要分析。

(2)本诗的三四两句运用了拟人的修辞手法，请具体赏析其艺术效

果。

16.东栏梨花(苏轼)

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

(1)前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。

(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？

17.秋江(道潜)

赤叶枫林落酒旗，白沙洲渚阳已微。

数声柔橹苍茫外，何处江村人夜归。

(1)前两句诗充满画意，很有色彩感，请简要分析。

(2)试从“实”与“虚”的角度对这首诗进行赏析。

18.江南春(杜牧)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑴合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言,把诗前两句所呈现

的画面具体描述出来。

⑵诗表达了诗人怎样的思想感情？

19.鹧鸪天(辛弃疾)

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林

点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在

_________________。

(2)词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？

(3)“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？

20.题奉晚(周敦颐)

花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

(1)这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？

(2)诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。

21.早梅(张谓)

一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

(1)自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅

的神韵，本诗则侧重写梅的什么特点?从哪句诗可以看出来?

(2)本诗主要表现了梅花怎样的品质?

22.七步诗(曹植)

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根

生，相煎何太急？

(1)这首诗用豆和豆秸比喻什么?

(2)这首诗表达了作者怎样的心情?反映了什么?

八、中考语文课外古诗词阅读鉴赏答案

1.（1）答:“弄”字赋予山光物态以胜人,显示蓬勃生机,“山光物

态”在春晖沐浴下争妍斗艳,足以景色迷人和诱人,意在留客.

（2）答:之所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景

诱人”的留客方法,正是诗人高人一筹之处.

2.（1）答:上片写春寒愁感.下片写家国恨情.

（2）答:流露了词人内心世界生与死的矛盾,是绝望者的希望.

3.（1）答:空旷、寂寥、清冷、洁净．

（2）答：高洁而寂寞，无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身

的写照．

4.（1）答:选择景物很有典型性.诗人选择了“僧舍飘雪”“歌楼

密洒”“渔人晚归”三个经典场景.既突出表现了下雪的景色,更表现了

雪景之中不同人物的不同生活.

（2）提示:这是开放题,可任选一个角度回答.如:“浅俗”体现在语

言,全诗语言通俗,明白如话;“奇绝”体现在写景,选材有特色、有深意,

特别是“渔人披得一蓑归”这一景象描绘富有诗情画意,也表现了诗人

对渔人的崇敬之情.

5.（1）答:景物:江、鸟、山、花.

特点:碧绿、洁白、青葱、火红。

（2）答:“欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态,摇曳多姿.

6.（1）答:这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特

点，写得生动，富有情趣。

（2）答:人生哲理――人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题

出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻

“人生充满矛盾”的这一哲理.

7.（1）答:“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以

“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移.

（2）答:表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

8.（1）答:从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，

强化和加深了作者贬居期间的孤苦情绪.

（2）答:表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，突发

不祥之感，深怕出现意外而团聚不得的复杂心理。

9.（1）答:既写月影的孤单，也写出了思妇的孤苦心理

（2）答:表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。先托鸿雁为信

使；再寄希望借助梦境团聚；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。

10.（1）答:以送者对行人的口吻，表达了作者与友人离别时，怅

然凄苦的思想感情。

（2）答:“春江正渺茫”写春江烟云迷漫，辽远而又含混，一如

离人迷茫无奈的心绪，景中有情，情在景中，情景交融。

11.（1）答:作者通过除夕夜在冰冷的旅馆里,青灯寒光如豆,诗人影

只孤孑,营造出一种孤寂清冷凄然的意境。

（2）答:不直写自己思念故乡，却言故乡思我，能把思乡之情表

达得更婉曲含蓄。

12.（1）答:“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势

的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅

在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画

面。

（2）答:因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻

快振奋的感情基调。

13.（1）答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表

现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

（2）蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信

春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”.作者把

原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写

得活灵活现，妙趣横生。

14.（1）答:表现了凉爽、清幽、宁谧的“夏意”.主要通过小院的

深幽,竹席的凉爽,正午树阴满地,诗人安然入睡,时有流莺清韵传来,来构

成一个别于炎夏的夏意意境。

（2）示例:用榴花明丽,红艳如火与庭院绿树,清荫遍地相映衬,既在

色彩上红绿相缀,又在光线上明暗相映,能给人流丽而清邃的感觉.用末句

“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境,以有声衬无声;也

以动衬静,以莺之流飞,让整个画面陡然灵动丰满起来。

15.（1）答:既写出了作者在久雨新晴后,面对青苔满地、绿树浓郁,

却无人共享、共语的遗憾心情;也为下联“唯有南风旧相识”铺垫,为上

下联之间的枢纽之词。

（2）答:三四句以“南风”为主角,用拟人的手法把这位“旧相识”

写得趣味盎然.“偷”显示“南风”的诙谐,似有意与老朋友开玩

笑;“开”“翻”写与老朋友的熟识程度,其关切之情可见.可以想象在

“无人”的情况下,“南风”将带给作者多少安慰。

16.（1）答:第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花

和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,

梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以

“花满城”呼应“梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景

物特点。

（2）答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年

华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了作者

对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

17.（1）答:第一句将耀眼红枫与青白酒旗相缀，第二句将白沙洲

渚与微红夕照相映，而两句之间用火焰般的枫林秋色与绚丽的夕照晚

霞相映衬：满天满树的红色，真是绚烂之极，好一幅色彩浓丽、美不

胜收的画面。

（2）答:前三句为“实”写，末句为“虚”写。前两句从视觉角

度写绚烂的秋江暮景；第三句从听觉角度写苍茫中的柔橹声声，以上

三句似画境，胜乐声，但句句写“实”。结句冷然一问,却是凭空想象,

是虚笔,但从景联想到人,由实而虚,却使意境更悠远空灵。

18.（1）答:辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着

簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

（2）答:这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。（或答

“表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。”）

19.（1）农村(田园、乡村)风光

（2）破、鸣、点。

（3）答:表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情。

20.（1）吟余小立闲干外。

（2）答:因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过

去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。

21.（1）答:开放之“早”;不知近水花先发,疑是经冬雪未销。

中考古诗词鉴赏常考知识点归纳8

一、形象意境类

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景

物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明

某意象，要求简要赏析。

【知识联系】

1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌

中所描写的景与物。

2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境

界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机

勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点

概括

二、情感主旨类

情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？

或分析诗句蕴含了作者何种心情？主旨：反映了怎样的社会现实（主

旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。

【知识联系】5种情感类型：

1．人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意

的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，

反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰

等。

3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世

事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5．送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内

容+诗歌主题

三、表达技巧类

【设问方式】手法类：

1．这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就

。【知识联系】

1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬

托、以乐写哀、以小见大、比兴等。

2.诗歌中常见的表达方式记叙（记叙、描写顺序：远——近大—

—小高——低俯——仰虚——实动——静）描写（描写角度：视觉、

听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还

包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有

色、白描等。）抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、

融情于景、情景交融、托物言志等。）

3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、

用典、互文、反复等。

4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、

卒章显志、画龙点睛等。

四、语言炼字类

炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？/

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字

比较分辨优劣。语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特

写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情

的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参

考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。

六、开放题型类

（一）评价类引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评

语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。【答题示例】范成大

《次石湖书扇韵》问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，

第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说

许多古诗词前面常有“序”，有的交代创作年代，有的交代创作

背景，有的交代创作缘由，有的交代创作经过，有的为作品奠定了情

感基调，它对理解作品的思想内容至关重要。

例如，苏轼《水调歌头》小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，

作此篇，兼怀子由。”丙辰，是公元1076年（北宋神宗熙宁九年）。

小序交代了写词的过程：当时苏轼在密州（今山东诸城）做太守，中

秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是作了这首《水调歌头》。

“大醉”遣怀是主，“兼怀子由”是辅。对于一贯秉持“尊主泽民”

节操的作者来说，手足分离和私情，比起廷忧边患的国势来说，毕竟

属于次要的伦理负荷。此点在题序中有深微的提示。

三，审读注释

在中考缜密的试题设计里，绝不会提供无用的信息资料，所以试

题里的另一信息——“注释”不可忽视，它能帮助我们读通诗句，理

解作品思想内容。注释包括了特定的时代背景、所用典故、难懂的字

词以及古人名、官名、地名、物名等。注释虽短，却是命题者给我们

的暗示。如介绍作者，那可能是在暗示本诗的写作风格；如介绍写作

背景，那可能是在暗示本诗的思想内容或暗示作者写本诗时的心情、

目的，据此可推知其感情基调；如介绍相关诗句，那可能是在暗示本

诗的用典或意境。因此，我们一定要仔细审读注释，联系文本，针对

问题，正确作答。

例如，2008年江苏省泰州市中考诗歌鉴赏题李白的《秋登宣城》

江城如画里，山晚望晴空。两水3夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐、：谁念北楼上，临风怀谢公。

句诗好在何处。

(3)联系学过的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，说说尾联流露出作

者怎样的思想感情。

根据题目中的注释①可以看出本诗写作的背景，由谢朓、谢朓北

楼的简介和“李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊

流荡”可以顺利地解答第三道题目，推知作者政治失意的苦闷与寂寞

之情。诗人找不到出路却无人理解，只得寄情山水、缅怀古人。注释

②⑧对江城、两水的解释，尤其是注释中的“水如明镜”，为我们说

出第二题中的“两句诗好在何处”拨开了云雾、指点了迷津。

四、寻觅“意象”

古诗词中，作者用一些事物表达主题思想、情感，这些事物被赋

予了某种特定的内涵，被称为诗歌的意象。诗词中常用的意象有：用

能体会到作者的情感与意图。

六、体味诗眼

“诗眼”就是诗词中最能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示

主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼“。它常常成为解读诗词的

钥匙。

例如，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何

能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气口夕佳，飞鸟相

与还。此中有真意，欲辨已忘言。”中的“心远”把全诗的“退隐后，

超脱尘世的心境”这个主旨非常明朗化了。再如，王维的<九月九日忆

山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“倍思亲”，