初中语文诗歌鉴赏答题技巧

初中语文诗歌鉴赏答题技巧

创新的中考语文概括题 阅读中的[概括"，其基本含义是，用准确、

简洁、不失原意的语言精要地表达出阅读材料中某种内容的大意。

[概括"是最基础的阅读能力之一，也是阅读能力考查的最基本的

[考点"之一。因此，在练习设计或者中考试题中，很难找到没有概括

题的试卷。

从中考研究的角度看，[概括题"出现的地方通常是:第一，语言积

累与运用部分。此时的概括题往往以单个的题或者作为综合*学习内容

中的一个题出现；第二，选文阅读部分。此时的概括题组合在其他角

度的阅读题之中。

中考命题时对题型进行创新是一个常规，概括题也不例外。如，

单个的*存在的概括题，原来最基础最直接的设计就是[概括下面一段

文字的主要内容"、[用一句话概括下面材料的主要意思"，后来发展为

[提取下段文字中的主要信息"，再变化为[给下面这段文字拟一个标题"

等。然后又在出题的技巧上做文章，提出一点新要求，如将题干变化

为[给下段文字补写一个中心句"、[用对联的形式概括下段文字的意思"

等等。

近年来，为了创新或者[创意"，各地中考命题人仍在不断地发展

着概括题的设计技巧。创新的中考语文概括题以其更加灵动的姿态展

现在我们的面前，不论是材料的组合变化，还是设题角度的新颖实用，

都给我们提供了借鉴、研究、欣赏的优美范例。

有一种无材料的[背景式概说题"就很有意思。

此类题不提供任何阅读材料(有时候给一点答题的[引子")，却要求

考生用概说的方式回答题目中所规定的内容。答题的材料存在于考生

的知识积累或者阅读积累之中，考生必须依靠这种积累才能答题。这

种题目一般用于课外名著阅读，一方面考查学生是否读过有关名著，

一方面检测考生的表达水平。

如2008年*苏徐州市题:

名著阅读

a 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；

却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见

了，一齐拜倒在地，只叫:[师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤

气力，如何拔得起!"

(1)文段中a处人物的主要*格特征是:

(2)请你用简洁的语句写出关于他的另一个故事:

这道题的题干标示的就是[名著阅读"。题中材料就是一个小小的

引子，以让考生确认材料中的人物是[鲁智深"，然后概说其[主要*格特

征"和[他的另一个故事"。 如2008广东省题:

*古典章回小说常常以诗词引出人物和故事。a段中的诗引出了作

品中的哪个故事?请把故事的起因、经过、结果概括出来。

题中所言[a段中的诗"是:

天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。

若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。

最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。

很明显，这个[引子"所引出的人物是林冲，考生需要概说的，就

是林冲的与这首诗有关的[火烧草料场"的故事。广东省题在评分标准

中明确提到:本题考查课外名著阅读与概述的能力。

更有意思的是那种提供多则材料的概括题。

此类题或者单个*存在，或者是综合*学习题目中的一员，或者是

选文阅读题的迁移拓展。它的最显*的外形特征就是提供两则以上的文

字材料(或文字、图形、表格)。 因为材料多，所以在选择与搭配上都

比较困难，是命题时耗时很多而设分数量并不大的题目。但这并没有

让命题人望而却步，相反地，他们用自己的智慧让它们展现出丰富的

内容与形式。

下面从不同[难度"的角度来欣赏这些创新的多材料式的中考语文

概括题。

难度一:归纳。

这是多则材料概括题中难度最小的一种，其答题要求就是归纳，

就是概括，就是[找共同点"。如2008河南省[积累与运用"中的一题:

阅读下面材料，按要求答题。

①有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出[我虽然工作在风

光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽"这句话。结果，写不出或写

错[旖旎"两个字的占95%，[寂"字占54%，[寞"字占65%，[槽"字占

70%；书写潦草的约占70%。

②上海的一份[汉字书写现状"调查显示，年轻人写钢笔字不规范

的占70-80%。

③*的一份调查显示，41%的小学生汉字书写达不到<语文课程标

准>所规定的[正确、端正、整洁"的要求。

从材料中提炼出一条主要信息:

这里所谓提炼信息，就是发现三则材料中的共同点。所以这种要

求[提炼出一条信息"的多材料概括题答题的思维方式就是归纳、概括

[共同点"。而这种[共同点"往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、

三则材料只是提供相应的[印*"而已，因此答题难度往往不是很大。如

这一题，可以提炼出来的明显信息就是:很多人汉字书写不正确、不规

范。 难度二:综述。

这种概括题要求对多则材料进行综合*表述。实质上是对多则材料

进行[文意浓缩"或者[含义提炼"。从得分的角度讲，此类题很讲究[答

题要点"，某一点说不到，就有扣分的可能。所以需要在[浓缩"的基础

上再加上[综合*的表述"。如2008年浙*嘉兴的一篇选文阅读题后面的

链接题:

［相关链接］

材料1:我国工业废水、第三产业污水及生活污水排放量在1997-

2004期间增长18%；到2000年，我国南方水资源量占全国80%以

上，但是工业和生活污水几乎任意的排放，污染了大多数河流湖泊而

导致出现水质*缺水。

材料2:上世纪90年代初期，嘉兴地区二、三类水体(达标引用水)

占50%；到2000年，嘉兴境内已无合格地表引用水源。水体污染--

水质*缺水--大量开挖深井，过度开采地下水，这种恶*循环直接导致

了另一种可怕的灾害--地面沉降，我市因此蒙受85亿元的损失。

(摘自<嘉兴日报>)

材料3:根据嘉兴市*规划，太湖引水工程一期(至2010年)计划投

资302亿，嘉善、平湖将从太湖太浦河取水；海宁、海盐、桐乡、南

湖区和秀洲区将从太湖吴娄港引水。 (摘自<浙*在线>)

请根据选文和[相关链接"的材料，就嘉兴水危机问题进行比较探

究，用简洁通顺的语言写出你的发现。(不超过60字)

此题题干没有提[概括"或者[提取"，而是要求[发现"，同时要求用

60个以内的字表述这种[发现"。这实际上还是要求概括地表述三则材

料中所透露出来的基本信息，答题时

可以大致采用[1+1+1"的思维方式进行材料大意的组合，以全面

覆盖[答题要点"。此题可以这样表述自己的[发现":嘉兴在水质*缺水区

域内，且由于地下水过度开采而导致地面沉降，损失严重；嘉兴*规划

从太湖引水解决用水问题。

难度三:抽象。

有些阅读过程中的概括，不是要求浓缩文段或者文章，而是要求

概括文章或者文段之中所表现出来的人物*格、景物意境、文章主旨等

等，这就是[抽象"。[抽象"伴随着比较复杂的思维活动，它要求从众多

的具体事物中抽取共同的或者本质的内容，从而形成概念，是一种有

一定难度的[概括"。如2008年云南省昆明市[综合*学习"中的一个题:

请你对[人物素描"栏目中三个选段的内容进行探究，然后写出林冲的*

格特征。

选段一:当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。

„„智深道:[我来帮你厮打!"林冲道:[原来是本官高太尉的衙内，不认得

荆妇，一时无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自

古道:`不怕官，只怕管。`林冲不合吃他的请受，权且让他这一次。"

选段二:那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思:[怎地好?"放下花*、

葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去

摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条

絮被„„(林冲)把被卷了，花*挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙

里来。入得庙门，再把门掩上，旁边只有一块大石头，掇将过来，靠

了门。 选段三:林冲即时拿住王伦，又骂了一顿，去心窝里只一*，喀

察地搠倒在亭上。„„吴用就血泊里拽过头把交椅来，便纳林冲坐地，

叫道:[如有不服者，将王伦为例!今日扶林教头为山寨之主。"林冲大叫

道:[先生，差矣!我今日只为众豪杰义气为重上头，火并了这不仁之贼，

实无心要谋此位。今日吴兄却让此第一位与林冲坐，岂不惹天下英雄

耻笑?若欲相逼，宁死而已。"

林冲的*格特征:

对林冲的[*格特征"，我们无法用文意浓缩式的语言加以概括。所

以此题就是比较复杂的[概括":必须先概括每段的文意，然后进行品味，

进行抽象，体味文段中所表现的人物*格特点，形成对林冲某个方面*

格的看法，然后加以综合，抽象出这三段文字所表现出来的林冲的*格

特点:委曲求全、精细谨慎、果敢侠义。

难度四:定义。

多材料的定义式概括题是一种角度新颖材料丰富的概括题。它往

往提供三则左右的文字材料，要求考生根据材料对某一命题进行[定义

"。这种题型是答题指向非常明确的、难度很大的概括题，既考查学生

的提炼能力与抽象能力，也考查学生简练语言的表达能力。换一个角

度说，是既考查高层次的思维能力，也考查语言表达水平。

*苏常州市近年来常出这样的题。2007年，提供了三则材料，要

求考生综合材料内容，说说[大国"的含义。下面则是2008年的常州题:

[细节"已经成为社会普遍关注的问题:*电视台[东方时空"的[时空连

线"栏目，以[细节、现场、观点"作为栏目关键词；营销领域的权威刊

物<销售与市场>，则以[过程、方法、细节"作为封面用语„„根据下面

材料，归纳[细节"的含义。

材料一:*有一位博士，在意大利某名牌鞋店买鞋。最合脚的尺码已

经卖完了，就选了一双小一号的，但有一点紧。他想，反正鞋子穿穿

会松的，于是要掏钱买。可售货员拒绝卖给他，理由是:[顾客试穿时表

情不对劲，我不能将顾客买了会后悔的鞋子卖出去。"优质的服务，使

这家名牌店声誉大增。

材料二:美国福特公司的一台工业电机发生故障，各方人士检查了

三个月，竟然束手无策，于是请来了德国专家斯坦门茨。他经过研究

和计算，用粉笔在电机上划了一条线，说:

[打开电机，把划线处线圈减去16圈。"照此做了，电机恢复正常。

材料三:1912年4月10日，[泰坦尼克"号游轮启航后，船员突然

发现船上唯一的望远镜锁在坚固的工具箱里，而钥匙却不在船上。船

员们未加重视，他们认为没有望远镜不会对航行产生多大影响。然而，

黑夜来临后，当船员突然发现前方出现一个庞然大物时，巨大的游轮

想转向已经来不及了，一头撞向了*山，造成1522人丧生。

此题概括的具体内容完全超越了材料本身。它再也不是那种要求

对材料进行[浓缩内容"式的概括，对答题的思维方式与语言表达方式

都有很高的要求。从思维的方式来讲，答题的过程中需要多次的思维

转换。如本题，先要概括注重细节的好处和不注重细节的坏处，然后

才能抽象出[细节"是什么或者什么是[细节"，然后形成定义。从答题的

语言来讲，它基本上与材料中的语言没有关联，*应该是对形式要求比

较严格的[定义"式表述，就像试题所提供的*那样:细节是一种能影响全

局的细微的易被忽略的物件或行为。

创新的中考语文概括题从一个侧面表现了中考语文命题研究的深

入，除了带给我们以借鉴、研究、欣赏之外，也还能带给我们一些思

考。笔者以为，此类题型的探究与创新，还可以在小巧灵动、手法生

动、意境优美上做做文章，在此方面，近几年的高考语文试题已经进

行了一些有益的探索。

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