赏析句子的答题格式

赏析句子的答题格式

篇一：句子赏析 答题公式

语言赏析类阅读题是指对阅读文段的语言进行赏析、品位的试题，这是中考

阅读的一项重要内容，几乎每年必考。

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以

采用“说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修

辞作用（说出字词作用）”。

题目：“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，

请从语言表达的角度对此句进行评析。

该题没有答题的限制，可以从多个角度切入，比如从修辞的角度来答题。从

“裂痕张开红红的小嘴”可以发现本句用了比喻，把“妈妈手上的裂痕”比作

“张开的红红的小嘴”，张开的小嘴写出了妈妈手上裂痕之深，红红的写出了裂

痕形状。因此答案就可这样写：运用比喻的修辞方法，把妈妈手上的裂痕比作“张

开红红的小嘴”，形象地写出裂痕的形状和开裂的程度，表达了妈妈艰辛付出。

此外，本题也可以从“字词”的角度切入。首先要寻找关键字词，其中较有

表现力的词语有“满是”“张开”“红红的”，“满是”表现出裂痕之多，“张

开”表现了裂痕之深“红红的小嘴”表现了裂痕的形状。按照答案的组织形式，

便可以产生如下答案：本句用了“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等

词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子，表现了妈妈的艰辛付出。

从字词的角度切入回答问题不如从修辞角度切入那么明确，需要学生根据句

子的实际情况选择相应的字词，一般而言，选择形容词、动词、叠词、量词、成

语或四字短语居多。比如20xx浙江中考题目中有一题要求学生赏析“我一马当

先，跃入胡杨林”。学生只要抓住成语“一马当先”和动词“跃”便可以轻易写

出答案：句中的“一马当先”、“跃”等词语表现了作者急于走近胡杨、体味胡

杨的心情。

对于语言赏析题，只要能根据上述的答题方式定能做到规范答题，避免失分。

不过，在具体赏析修辞或关键字词的作用时，一定要认真结合句子所处的语言环

境具体分析，不可完全套用公式。在答案的表述上还要注意语言的连贯。

环境描写

1

1、分为①自然环境②社会环境 2、回答关于环境描写的思路： ①指明此处

是环境描写。 ②指出此处写出了什么内容。 ③分析作用 1)渲染了……气氛。

2)衬托人物……心情（性格）。 3)推动情节的发展。 4）为下文……做铺垫。

分析某段某句结构上的作用 1、过渡 ①承上②启下③承上启下 2、衔接（中、

高考）×××。 3、照应（呼应）：

①前后照应②末首照应③伏笔照应④题文照应（扣题）⑤随时照应

作用（结构）：使文章结构完整、严谨 4、线索

语文答题公式，阅读鉴赏题答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬

念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议

论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语

气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意

和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子

含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等

表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）

某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具

体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情

况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一

2

致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格

式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说

明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论类文章：回答清楚议论的问

题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、

渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委

婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸

张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用

的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、

绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析

作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1

细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1

把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1

概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要

齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语

区分

（一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实

入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物

言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

3

③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引

用、反语、反复。 （二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；

“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是

见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景

色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”

是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人

化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不

失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，

作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大

气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现

出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的

个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：

大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高

校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了

舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。

篇二：品味语言(句子的赏析)——公开课(定稿)

“品味语言” 复习

第一课时

复习目标

1、明确品味散文语言的角度。

2、学会品味散文语言题目的一般表述方式。

自学指导一5分钟

（一）揣摩有表现力的词语

品味句中划线词语表达的含义。 敲打锣鼓的汉子们卖着狂傲，逞着威风，

4

显得不可一世。(《鼓神》）

“卖”是_____，“逞”是____，“不可一世”是形容_________，这三个词

语原是贬义，这里是________（1分），生动地表现出___________（1分）,表达

了作者对他们的___________之情。（1分）

“卖”是卖弄_，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三

个词语原是贬义，这里是贬词褒用（1分），生动形象地表现出汉子们打鼓时的

精神抖擞、气势非凡（1分）,表达了作者对他们的欣赏与赞美之情。（1分）

答题格式：结合句子解释词+作用+内容+情感

自学指导二 10分钟

（二）赏析描写性的语句（段）

（品味句子的角度1——词语 ：词语生动、准确，富有表现力和感染力。）

1、我想买字典，走进书店，就听到书店干净的木地板发出好听的声音。（《词

典的故事》） “好听”一词生动准确地写出了我进新华书店的喜悦心情，表现了

我对词典的渴望之情.

答题格式：词语+作用+内容+情感

2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（品味句子的角度2 ——抓修辞：排比、反问、设问、拟人、比喻、反复

等 。）

答案：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有

旺盛的生命力；

是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，

表达了作者对春天的赞美之情。。

当堂训练10分钟

1、说说下面句子中划线词语的表达作用。 我在各种报刊发表的各类文章，

舒居然一篇篇地帮我抄了下来，还精心地配了插图。

答案：“居然”，出乎意料之意。含蓄地表达了自己对“舒”同学由衷的感

激之情，同时，也表达了作者深深的自责之意。

5

2、揣摩下面句子

①被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。

②海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般穿过乌云，翅膀掠起波浪的

飞沫。

① “撩拨”一词将月光拟人化了，仿佛是一个调皮、可爱的顽童，表现出

作者对月光的喜爱 之情。 ②运用比喻的修辞手法，生动地刻画出海燕矫健勇猛

的战斗者形象。表达了作者对海燕的赞美之情。

第二课时

复习目标 1’

从描写手法、表现手法、表达方式品味语言。

自学指导一 10’

品味下面句子

1、他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

（《孔乙己》） 品味句子之角度3 ———描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、

心理描写。

这几句话运用外貌描写，生动刻画出孔已己穷困潦倒的形象,暗示了他的生

活遭遇,表现作者对他同情之心。

答题格式：描写手法+作用+内容+情感

2、口技表演者表演时，满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

（《口技》）

品味句子之角度4——表现手法 ：象征、对比、烘托、借景抒情、夸张、 托

物言志、欲扬先抑等。

这几句话运用烘托手法即（侧面）描写，生动形象地写出了口技表演时听众

的反应，表现了口技艺术的魅力，烘托出口技人技艺的高超，表达了作者对口技

艺术的赞美的之情。

自学指导二5’

品味下面句子

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（《老王》）

品味句子的角度5——表达方式 ：记叙、议论、抒情、描写、说明

6

这句话运用了议论的表达方式，点明了本文主旨，起到了画龙点睛的作用。

告诉我们：一个社会总有幸运者和不幸者，前者有责任关心后者，表达了作者对

老王的愧疚之情。

答题格式：表达方式（议论或抒情）+作用（点明了主旨，画龙点睛）+含义

（即主旨）+情感 当堂训练 10’

品味下面句子：

1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力

的样子。”

2、简陋的玩具，竟然可以使简陋的时代变得不再简陋，而玩具不再简陋了，

本不简陋的时代却变得无比简陋了。

1、 这句话运用动作描写，真实地写出了父亲动作的艰难与吃力，表现出父

爱的深沉。

2、运用对比的手法，写出作者对人生的感悟：清贫的生活可以使人感到满

足，而优裕的生活却使人感到精神的贫乏。

第三课时

复习目标1’

1、掌握品味语言的角度

2、掌握品味语言的答题格式。

自学指导一 8’

品味下面句子

1、绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，

从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。

运用拟人修辞，用“调皮”“行走”“伸出”等词语，形象地写出了绿萝自

由活泼的生长状态，富有动感和情趣。表达了对绿萝的喜爱之情。

2、过来一会儿，父亲又走了过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信

封来。（里面装着钱）

运用动作描写，“摸”字表示动作较慢，生动准确地写父亲想帮助孩子，又

担心孩子不接受的矛盾心理，又写出了父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里

还觉得给孩子的帮助不够。表达了父亲对孩子的疼爱之情。

7

3、几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密

布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不

到基隆来，是很难领略到的。

运用了排比的修辞手法，生动形象的写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨

来得急、来得快，表达出作者对这一自然美景的赞美。

自学指导二 5’

（三）理解精辟句子的深层含义

（我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿子……）但我和妻子都是

慢慢地、稳稳地，

我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，

肩负着承前启后的责任，所以走得很仔细，体现了“我”对生活的一种责任感、

使命感。一个家庭是这样，一个民族甚至全世界也是这样。表达了我对家庭的热

爱之情。走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答题方法：分解提问，再回答+情感

A为什么我们都是“慢慢地稳稳地走得很仔细”？B为什么“加起来是整个

世界”？C这句话表现了（表达了）XX情感？

小结 5’

几种修辞方法的分析表述

比喻，拟人：生动形象地写出了XX，表达了XX的情感。

排比：写出了XX ，抒发了XX ，增强语言气势。

反复：突出了（强调了）XX（的情感），给人留下深刻印象。

设问：自问自答，引起读者思考 XX。

反问：表达了XX（的情感），加强语气。

品味散文句子的角度

1.词语：词语生动、准确，富有表现力和感染力。

2.修辞手法：排比、反问、设问、拟人、比喻、反复

3. 描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

4.表现手法：象征、讽刺、对比、烘托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。

5、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

8

6.其他：句式、标点… …

答题时要从某个角度切入分析

品味散文句子的一般答题格式

答题格式：

1、抓角度（词语、修辞、含义、表现手法、描写手法。其 他）

2、作用

3、概括内容

4、分析情感或主旨

当堂训练8’

雨

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨……

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还

带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要

做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大

地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺

的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，

喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有

果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母

亲。

秋日的雨……

◆ 请对文中划线句作点赏析。(3分)

参考答案:

作者运用拟人、比喻、排比的修辞手法，(1分)形象生动地凸现了夏日的雨

如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物， (1分)表达对夏雨的崇敬和赞

美之情。(1分)

（四）有关散文语言的其他题型

9

分析某个句子的作用。

最后一段话中的句子在文中起什么作用？（要想除掉旷野里的杂草，方法只

有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂排除纷扰，惟一的方法就是

用美德去占据它。）

答题格式：

1、抓角度（词语、修辞、含义、表现手法、描写手法。其 他） 2、作用

3、概括内容4、分析情感或主旨5、结构上的作用

有关品味散文语言的中考题型

1、分析词语的表达作用：结合句子释词+作用+情感

2、自选句子进行点评/从表现手法和表达效果两方面欣赏句子。

手法+作用+内容+情感

3、为什么要写这几句话（这段话）？/这段话的作用是什么？

内容上的作用（手法+作用+内容+情感）+结构上的作用

4、分析某个句子的深刻含义。

在心里分解提问，再回答+表达了XX情感

篇三：古诗鉴赏的答题格式

古诗鉴赏的答题格式：

1、形象：身份+性格

例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇 李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗

溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

词人在词中刻画了怎样的艺术形象?

〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，

把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

2、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)

例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱

10

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢

绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃

是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)

3、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟 欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?

〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热

情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人

感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何

营造意境的。

〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之

月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂

(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮

11

生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?

〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，

不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，

把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台① 李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了

作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时

的情怀。

7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

漫成一绝 杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。

〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在

月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上

月夜宁静的美景。

8、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴 李华

12

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和

“情”的角度来赏析这首诗。

〔简析〕(1)修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自

落”对“空啼”。

(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有

鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，

情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出

一丝伤春、凄凉之情。

9、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过

什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

春日偶成 程颢

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

试从内容主旨方面赏析这首诗。

〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡

的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机

盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表

达了诗人怡然自得之情。

古诗词鉴赏方法：

（一）抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼

诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神

的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红

杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象

13

诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、

咏物所言的“志”的完美结合。

杨柳——表现离情别恨或柔情。

杨花——象征离散。

梧桐——表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤。

木叶——表现惆怅落寞的心境。

梅花——象征高洁或不屈不挠纯净洁白。

兰花——象征高洁、美好。

菊花——象征隐逸、高洁、脱俗、高雅。

竹——象征正直、不从俗、向上、有气节。

桃花——形容美女的容颜。

牡丹——表现富贵、美好。

松柏——高洁、坚强、坚贞或富有生命力。

绿叶——表现希望、活力。

黄叶——象征新陈代谢或表现美人迟暮。

禾黍——表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）。

草——①表现生生不息和希望；②表现荒凉、偏僻；③象征地位、身份的卑

微。 黄粱——表现虚幻的事或欲望的破灭。

花开——象征希望、人生的美好。

花落——表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤。

乌鸦——不祥之物或比喻小人、凡夫俗客。

沙鸥——表现人生的飘零或伤感愁怀。

青鸟——指代情人的使者。

太阳——表现希望、活力或时光流逝。

细雨——表现生机、活力或缠绵的友情、爱情。

夕阳——比喻年老或表现失落、悲叹沧桑。

细雨——潜移默化的教化。

月亮——①象征人生的圆满、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；③寄托思乡、

思亲之情；

④表现旷达、潇洒，美丽，冷清。

暴雨——象征热情或残酷，荡污秽的力量。

露——比喻人生短促、生命易逝。

雪——象征纯洁、高洁或表环境的恶劣

霜——象征人生无常易老，表前路坎坷。

春风——表现希望、旷达、欢娱、得意。

西风——表落寞、惆怅、思归、烘托衰败。

浮云——表现游子漂泊、飘零。

晴天——表现光明、欢娱。

浓云——表现愁肠压抑。

阴天——表现压抑、愁苦、寂寞。

蓝色——表现高雅或忧郁。

黄色——象征温暖、平和。

紫色——表现高贵、神秘。

桑梓——家乡，表现怀乡之情。

西楼——排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼。

南园——泛指花草园林。

落日——代表惆怅。

冬雪——代表冷峻。

秋雨——代表忧愁。

流水——代表叹惋、时间流逝。

落叶——代表失意、伤感。

丁香——指愁思或爱恋情结。

大漠——代表苍凉。