太湖双语学校招聘教师(5篇)[修改版]

第一篇：太湖双语学校招聘教师

太湖双语学校招聘教师

太湖双语学校是是一所集小学、初中为一体的全寄宿、高品质九年一贯制学校，也是太湖县唯一一所

九年一贯制民办学校，学校位于太湖县教育园区，交通便利，占地面积128亩，校舍建筑面积20000平米，

学校基础设施齐全，教学设施先进，生活设施完善。快速发展中的太湖双语学校现招聘学科老师。

一、招聘基本条件

1、师德良好，爱岗敬业，责任心强，有较强的工作能力，身体健康。

2、小学老师具有专科及以上学历，初中老师具有本科及以上学历，师范类专业毕业，专业对口，口头

表达能力强。

3、能胜任小学、初中教育教学工作，能担任班主任工作，愿意在双语学校长期工作。

二、招聘岗位

1、语文：初中语文2名。

2、数学：初中数学2名。

3、英语：初中英语2名。

4、历史：初中历史1名。

5、物理：初中物理2名。

6、化学：初中化学1名。

7、舞蹈：专业舞蹈老师1名。

8、 音乐：音乐1名。

三、待遇：

1、学校安排食宿。

2、依据《太湖双语学校教师工资待遇办法》执行（学校工资待遇包括基本工资、岗位工资、课时工资、

考核工资、奖励工资、特殊津贴、福利等组成）。

四、招聘程序

1、应聘人员凭毕业证、教师证、身份证等相关证件（获得荣誉的带荣誉证书）和自荐材料（材料本人

手写）到太湖双语学校报名（或者通过电子邮件报名），并填写应聘意向表。

2、学校对应聘人员进行初审，符合招聘条件的人员，学校电话通知面试（编写教案、说课、上课、演

讲、答辩）。

3、一经录用，签订聘用合同，每位新老师须参加岗前培训。

4、时间安排：即日起报名，面试时间另行通知。

5、报名地点：太湖双语学校邮箱：thshuangyu@

电话：0556—569562（程老师）

2011年11月10日

太湖双语学校

第二篇：培训双语教师

随在双语教学的起步阶段，许多地方都加强了对在职教师的培训，采用集中与分散、请外教与校本培

训相结合等方式，对英语教师进行其他学科专业培训，对非英语教师进行英语专业培训。一些有条件的地

区和学校还将教师送至英语国家进行培训。

许多地区和学校也采用了引进外籍教师的办法。如辽宁省直接聘请500名外籍教师，统筹安排到全省

中小学双语教育实验学校；上海市徐汇区从1999年起，先后引进41名外籍教师；苏州中学等5所学校共

聘请了16名外籍教师；其他有条件的地方也都数量不等地引进了外籍教师。这些外籍教师有的直接进行某

一学科的双语教学；有的为该地区或学校培训双语师资。但是，引进教师的数量毕竟是有限的，同时也有

引进资格的制约，所以，从长远说靠大量引进外籍教师从事双语教学是不现实的。在更加广泛的范围内开

展双语教学，必须在高等院校设双语教育专业，以期不断培养大量新的双语师资。随着双语教育的发展，

各地双语教学都如火如荼地开展起来，对双语教学的师资有了更多的需求。就高校本身来说，开展双语教

育专业，可以增强本校学生的就业竞争力，在2003年上海的人才招聘会上，能够胜任双语教学人才的走俏

就是一个很好的例证。

目前，已有一些高等院校已经看到社会对双语教师的需求，建立了双语教育专业。辽宁省为满足全省

双语师资的需求，2003年在全省6所师范本科院校中安排培养中学教师计划6000人。其中增加外语专业招

生计划，由2001年的1000人增加到1600人，另开设数学与应用数学、物理、化学、生物科学、计算机科

学与技术等5个专业200人的双语教学班。同时继续安排培养本科学历的小学双语教师，从中师三年级毕

业生中招生，计划招生500人。江苏外国语学校面向全省招收应届初中优秀毕业生，学制五年，培养专科

层次的中小学外语师资，2002年在小学英语教育专业中增设小学科学双语师资班，培养小学科学双语师资。

上海也正在改革师范教育模式，培养知识广博、外语能力强、掌握现代教育技术的新一代师资。华东师大

地理、数学、教育等20多个专业在2003年开设了双语课。

陈昌文博士认为，还应该发挥人才市场的调节作用，实现双语教师资源的最优化配置。可以采取合用、

借用等方式，盘活双语教师资源。在增加教师总量、提高教师质量的同时，对开展双语教学的教师实行激

励机制是提高教师积极性、吸引更多教师进行双语教学，从而保障双语教师队伍稳定的一个不可或缺的举

措。着双语教学的发展，双语教材建设的步伐也必将加快，就其发展趋势来说，会出现以下特点：

一是进一步多元化。目前虽然引进、自编和翻译的双语教材已有不少，但如果按年级和学科划分，则

是非常有限的。特别是文科教材，由于没有现成的教材可以引进，数量少之又少，甚至是空白。随着双语

教学的推进，这些空白必然会被填补。双语教学开展较多的自然、科学、信息技术、数学等学科，会出现

多套的双语教材。

二是各类教材的学科专业术语、表达法将日趋统一。随着双语教材种类的增多，特别是学科同类教材

的多元化，学科专业术语及表达法的规范化呼声将会越来越高，改编教材需要统一，自编、翻译教材更需

要统一，否则，势必会影响学科知识的学习与交流。

三是自编教材、翻译类的双语教材将成为双语教学教材的主流。由于引进教材存在版权等问题，特别

是与我国现行中小学学科知识结构方面的差异，而中国历史、中国地理诸学科更是没有可引进的教材。这

样，和我国中小学现行知识结构相适应的自编、翻译教材将越来受到青睐。

四是与高校接轨的双语教材会增多。目前，北京大学、清华大学、兰州大学等高校一些学科的双语教

学已经开展得很有成效。高校双语教学的迅猛发展，必然对中小学双语教学产生一定的导向性。编写出版

与大学双语教材相连接的中小学双语教材也是不可避免的。

第三篇：学校双语教学概况

学校简介

“有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼桨在学生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、

丰厚的文化，成就学子多彩的梦想。”这就是全市唯一一所12年一贯制具有双语特色的全日制哈族学校—

—乌苏市第三中学。

学校创建于1981年，历经时代风雨，穿越历史时空，至今已走过30年的历程，学校座落在乌苏市塔

城路，西与市党校遥遥相望，北接市第五小学，具有浓郁的文化氛围，校园总面积58410平方米,建筑面积

8334平方米,绿化面积10564平方米。现有教学班22个,学生773人,教职工有93人。学校教学设施齐全，

配有校园宽带网、实验室、微机室、多媒体教学室、音乐教室、音体美器材室、通用技术室、远程教学室

等现代教学设备，实现了教学手段的现代化。使各类教学工作得以顺利开展，大大丰富了课堂教学内容。

我校拥有一批优秀的音乐、美术、体育、微机等专业教师，为我校师资队伍注入新的活力。

学校组织机构健全，管理体质完善，领导班子团结协作，形成了“以德立校、依法治校、质量治校”

的办学理念，以德育工作为基地、精神文明为窗口、素质教育为摇篮，形成了“健康自主发展”的办学特

色，促进了素质教育的全面发展，全面提高办学效益，素以“管理严、教风正、学风浓、教育质量高、文

体活动丰富”而享誉全市。

学校的发展，短期看设备，中期看生源，长期看教学特色。

一直以来， 学校始终坚持把双语教学工作作为教育教学工作的重中之重来抓，努力探索适合我校实际

的双语教学之路。 我校2001年9月从初一年级开始实施“双语”教育。目前为止，从一年级到高三年级

共有12个“双语”班。目前我校双语班实施模式一的教学模式。我校2001年就开始抓“双语”教师的培

训工作，先后派13

名教师到山东威海一中挂职学习、17名教师参加自治区“双语”教师培训。目前共有24名双语教师，

合格率为100%，他们已成为我校的骨干教师，双语教学质量的提高带动了学校整体教学质量的提高。 我

校从2008年首届双语班高中毕业班学生参加高考至今，双语班学生高考上线率达到100%，内初、内高成

绩一年比一年优异。 “创一流的管理，向管理要质量，以管理保质量”，这就是第三中学教学管理取得成

功的秘诀。

“爱岗敬业，教书育人；关爱每一个学生，上好每一节课，使每一个学生都有进步”是第三中学老师

们的庄严承诺。

经过几十年的打造，我校双语教学，可谓名师荟萃、硕果累累。

多年来，学校多次被评为市级“安全文明单位”、市级教育系统综合考评市直少数民族语言学校“第一

名”、市级“双语教学先进集体”、 “地区级四好学校”、“地区级文明单位”、“自治区级模范教职工之家”、

“自治区级汉语教学先进学校”、 “自治区德育达标学校” 另外，学校在自治区教研室举办的“哈语系校

本课程开发课题阶段性成果”评比活动中被评为先进集体。2010年11月，自治区党委常委尔肯江等一行到

我校视察双语教学工作时，对我校的双语教学工作给予高度评价，并鼓励我校在各方面再接再厉，力争在

全地区树立双语学校的典范。

乌苏市第三中学

2011年9月

第四篇：双语学校创建总结

实施双语教育实验 促进学生全面发展

—无锡市天一实验小学双语教育实验学校创建工作汇报

开展双语教育实验，走国际化教育合作与发展之路，是无锡市“十一五”教育发展的重点工作之一。

面对多元开放的文化场，天一实验小学积极探索英语教育之路，提出了“强化英语、实验双语，积极稳妥

地开展双语教育实践”的构想，并积极创建“双语教育实验学校”。到目前为止，双语教育实验已在天一实

验小学初见成效。现将学校前一阶段的双语教育实验情况汇报如下：

一、完善组织 加大实施力度 确保实验效果

从双语教育实验启动之日起，学校领导就十分重视，通过多种途径，采取了多种措施确保双语教育实

验能够“起步稳、成本低、效益高”。

1、 成立双语实验领导小组

学校成立了以校长胡志强为首的“双语教育”实验领导小组。校长亲自主持双语教育动员会，鼓励教

师认清形势，积极投身于双语教育实验。学校还专门成立了以英语教研组为核心的双语教研组，英语教研

组组长兼任了双语教研组组长，副校长王学来与教导处钟国强主任、陈颖老师负责学校双语教育教学管理

工作。他们亲自参加双语课程设置的研讨，还和双语教研组老师一起商讨教学计划，审核教学内容，组织

教研活动，使双语教育实验一开始就做到规范操作和严格管理。

2、制定发展规划

根据学校实际情况，我们制定了《无锡市天一实验小学双语教育实施规划》，通过对双语教育实验进行

科学论证和可行性分析，学校确定在四年级和六年级进行双语健康、双语科学的实验教学，在

二、三年级开设英语口语活动课，并且初步框定全面推进双语教育实验的四个阶段。

3、走出国门考察

事实证明，要搞好双语教育，就要加强国际教育交流与合作，充分利用国内外两类教育资源，才能全

面提升学校教育的国际化水平和教育品位。胡志强校长曾赴英国等教育水平发达国家进行考察、交流，回

来后将国外先进的教育理念和每位老师分享，并大胆改革管理制度，使之更人性化、规范化。此外，2006

年、2008年学校还组织师生团队，由分管校长带团赴新加坡进行修学活动。

4、多渠道师资培训

开展双语教学急需双语师资，我校从以下三方面进行落实。首先充分挖掘现有英语教师的潜能，组织

他们参加省市级的双（英）语培训，积极提供外出听课、培训的机会，与名校携手，向同行取经。目前我

校的双语教师就是以原英语老师为主；另外，我们计划将逐步地加强对有英语特长的非英语学科教师加入

双语教师的行列，由于他们的转型相对于英语教师要难，所以更要加大培训力度。最后是全员校本培训，

转变广大教师的观念，让大家认识到双语教育不是某几个双语老师或英语老师的事情，而是应全员参与。

本学期，我校出台了《天一实验小学教师英语课堂用语100句》，并且制定出培训计划，由各办公室的英语

学科教师与其他学科的教师结成对子，利用政治学习、工作之余等时间进行集中与分散培训，通过培训，

让广大教师能在课堂上讲一些简单的英语，让每个教师都融入双语教育实验。

5、专项经费投入

为了双语教育顺利有效开展，学校纳入预算，确保在师资培训、校园环境等各方面经费到位。

二、“动”“静”结合 创设双语环境 激发学习兴趣

人的语言是在一定的环境氛围中习得的，因此，环境对语言学习起着非常重要作用。双语学习环境氛

围的强化对学生外语学习有着十分重要的作用。为了扩大学生的英语实践空间，拓宽学生习得英语的环境，

从而提高学生的英语口语技能，培养学生用英语思维的能力，学校从动态环境和静态环境两方面入手，努

力创设和谐的双语教育环境，让学生浸润在双语学习的氛围中。

（一）静态双语环境的创设

在静态双语环境的创设中，我们把教室布置“做亮”、让墙壁楼道“说话” ，草坪花圃“育人”，使学

生和双语书籍“交友”。走在校园里，处处能感受到双语的气息。

把教室可利用的空间布置成一个小小的双语世界，是一个形成双语文化氛围的好办法。班级每期的黑

板报上都开辟了双语专栏，双语每日一句、双语名言警句，不断更新单词和各种句型，让学生在有意无意

之中感知语言，复习巩固了知识。教室墙上的双语角更是学生们露一手的天地。学生亲自动手搜集材料，

精心布置，贴上一些英语漫画、介绍外国风土人情、展示自己的英语作业、摘记、小报等， 双语角为同学

们开辟了英语学习乐园，体会到了英语学习的乐趣，拓展了不少英语课外知识，真正做到了“要我学”和

“我要学”之间的转换。

除了教室里，校园里更是放眼四望皆双语。教学楼的走廊上、过道里，一幅幅活泼可爱的图画、一首

首朗朗上口的英语儿歌、小诗吸引着我们的学生，这些儿歌、小诗都是老师精心挑选，适合学生英语水平

的，课间学生们就会被缤纷活泼的画面所吸引，大家都会停下来看一看、读一读、说一说。我们还让学生

亲身参与到校园双语环境的布置中，我们在三到六年级的学生中开展了“我爱画英语”比赛，学生们充分

发挥自己的想象力，绘画与英语相结合，作品形式多样，不拘一格，有诗配画，小故事配画，小漫画等等。

我们把学生的这些优秀作品布置在了六号楼、七号楼楼梯旁的墙上，更是增加了学生们学好英语的信心。

校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。草坪花圃里的中英对照的名人名言，洗手池边

上的节水标语，楼道里的双语警示语等，除了让学生随时接触了双语，更对学生产生耳濡目染、潜移默化

的教育效果，帮助学生养成良好的行为习惯，也培养学生高尚的道德情操。

学校的图书馆也专门从书店、网上为学生挑选、购买图文并茂的外文版故事或双语简易读物，让学生

们在随意翻阅中逐步积累外语词汇量，不断增强双语阅读理解能力。

为了更好地为孩子提供一个学习英语的空间和场所，营造一个良好的双语语言环境，学校网站设立了

双语专栏，下设双语信息、双语教研、双语活动、双语乐园四个小栏目。学生通过登陆网站了解学校的双

语活动，阅读英文故事。教师能及时上传双语实验相关信息，及时报道双语实验活动，交流双语教学试验

构思，分享双语教育试验的乐趣。

（二）动态双语环境的创设

丰富多彩的校园广播是营造校园双语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。每节课间

的英语歌曲铃声取代了传统刺耳的电子铃声。每期广播节目都开设“快乐双语”专栏，通过电波向全校学

生播出由学生自己录制的双语节目，使大家进一步了解英美文化和英语知识，同时这是学生展示能力特长

的舞台，学生将自己的作品投稿到广播站，还可以当一当小小节目主持人。

创设了悦耳的听的双语环境，我们还鼓励学生在日常学习生活中大胆说英语。每天早上，学生们高高

兴兴地上学，当他们走进校园，就可听见“Good morning!”的声声问候，快乐的一天又开始了。每天放学

“Good bye ”“See you tomorrow！”等来自生生间、师生间、师师间的道别，让双语教育多了一份人文关怀。

我们学校还有一支双语小导游队伍，小导游们在一次次的讲解中不仅让更多的人了解了学校，更锻炼了自

己的英语口语能力。

三、搭建舞台 丰富双语活动 展现学生风采

我校自2007年起每年都举行双（英）语节活动，通过活动来激发学生的英语学习热情，营造浓厚语言

氛围，丰富校园文化生活。本着“全员参与、营造氛围、在学中乐，在乐中学”的原则，每次双（英）语

节都精心安排了丰富多彩的系列活动。如听一听，唱一唱——欣赏英语歌曲，开展歌唱比赛。写一写，做

一做——进行英语书写比赛，单词卡片、英语小书签的制作比赛，英语黑板报、英语小报评比。演一演，

秀一秀——开展课本剧比赛，讲故事比赛。这些活动大大提高了学生们学习英语的热情，让他们感受到了

学习英语的快乐，同时也展现了他们的动手能力和创造力，更是锻炼了他们的胆量，培养了他们的能力。

英语节真正成为了每个孩子的节日，成为他们展现自我、张扬个性的舞台。

依托 “青少年活动中心”开展的快乐英语兴趣小组活动也深受学生欢迎。活动开展多年 ，有计划、

有备课、有检查。今年学校还编写了双语教育校本教材Sunny English，使学生有了属于自己的双语校本读本。

“阳光英语角”的成立更是吸引了一批爱好英语的学生。每周在英语情景室举行的主题活动让孩子们欢呼

雀跃，乐趣尽在其中。

除了校园内丰富多彩的双语活动，学校还鼓励和组织学生参加其它各级的双语活动。例如无锡市中小

学英语口语比赛，惠山区的“开放的无锡欢迎你”英语征文和演讲比赛、“译林杯”英语书写大赛等。

四、团结协作 加强教学研究 提高教学质量

双语教育的实施是一个系统工程。教师专业化的发展直接影响着双语教育的质量，因此我校立足双语

实验教师培训，加强校本研究。

双语教育对全体老师来说，是个全新的课题。为了确保课堂教学质量，学校专门成立了双语教研组，

除了双语专职教师外，我们还吸收英语骨干教师加入双语教研组，英语教研组组长兼任了双语教研组组长，

制定了切实可行的双语教育研究计划，严格按照计划，定人、定点、定内容开展双语教育研究。

由于对双语学科教学对教师来说是个全新的事物，所以大家积极学习双语教学理论，教研组还通过对

双语教学理论的学习，组织教师们开展双语教育沙龙活动，向双语教师提供双语教学的相关资料，分享双

语教育的经验，并提出困惑，共商对策。大家一起制定教学计划、研究教学内容，开展集体备课，英语教

师、实验组内的教师可以一起研究，共同攻关。我们还多次到其他双语学校学习取经。通过学习，老师们

认识到双语课必须要有明确的学科特征，学科教学目标必须达到，同时渗透英语要恰当，在必要时可借助

母语对一些关键性的知识要点进行讲解，以免造成学科目标的缺失。

教研组老师通过定期开展听课、评课研究活动，不断加深了对双语教学的认识，丰富了双语教学的实

践经验，提高了双语教学的质量。

为了加强对双语教育的研究，学校还成立了《开展多样双语活动 提高学生英语交际能力》课题组，开

展了一系列的双语课题研究。全校形成实验以来，我校积极构建普及性活动与提高性活动相结合、常规活

动与专项活动相结合、学科课外延伸活动与主题教育活动相结合的活动双语化系列，使我校100％的学生在

活动双语化中得到跨文化的渗透与熏陶。

四、总结反思 明确努力方向 争取更大发展

我校为了迎接双语学校的验收，无论从校园的双语环境建设，还是对双语课堂教学质量，学校领导班

子率全体教师都作了大量的工作。

回顾走过的路，我们认为，所有的争取与努力不仅仅是挂一块双语教育实验学校的牌子，而是要实事

求是地顺应全球化经济的发展趋势与潮流，切切实实地让学生从中得益受惠。所以，今天所做的一切，只

能算是一个开始。非常希望在座各位专家来校指导，指点迷津，解决实验中的认识问题和技术问题，促进

教师水平的提高和教育视野的拓展。根据我校双语实验的情况，以及碰到的问题，我们认为，下阶段双语

实验，要做好如下几点：

1、要继续认真抓好教师的认识提高，让双语实验作为自觉的战略行动，特别是要加强双语课堂教学研

究的力度，在不改变课程设置总量的前提下，要想方设法加大双语教育语言刺激的力度，尽快提高双语教

研参与的面，提高教研的水平。

2、要继续加强教师双语水平的提高，没有教师的英语水平，双语实验将会落空，我们还将认真做好培

训工作，第一是继续选派双语骨干教师到兄弟学校，到国外，参加培训，提高双语实验教师的英语应用能

力；第二是继续做好全校教师的校本培训，加强校园日常课堂用语一百句培训，鼓励非双语教师也要使用

简单的英语课堂用语，提高师生的英语能力，学校还准备在适当的时候对全校35周岁以下的教师的校园英

语能力进行笔试和口试。

3、探索一套适合我校实际的科学、合理的双语评价体系，从而规范双语教师的教学工作，对学生做到

客观、合理地评定，使他们真正从双语教育中受益，让双语教育实验之花在天一实小的乐园里盛开。

第五篇：学校演讲稿双语

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家上午好！我是来自七年级二班学生xxx 今天我演讲的主题是：《成功在于心》

同学们，在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人

并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志！

一个婴儿生下来，没有人会问是生下一个老板还是一个打工仔。人们只会问：是个男孩还是个女孩?对

一个刚生下来的孩子来说，将来的一切都是未知数，没有谁知道也不可能知道他将来会成为什么样的人。

由此说来，人刚生下都是一样的，要有差别那大体上也只有男女之别。然而，随着时间的推移，人们的心

灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距。于是，有些人很成功，有些人很

失败；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在这个社会成为一个很成功、幸福的人，关键在于你有没有一

颗永远持之以恒的心!

同学们，相信你们都会成为最后的成功者！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

Dear teachers, dear classmates Good morning! I am a student from Class Two Grade Seven. My name is The

topic of my speech is: "Success lies in the heart." Dear classmates, in this world, in the successful team, it is not

necessary for a lot of people to be very smart. The people in the lor team may not be stupid. Actually, one thing

is more important than a clever head. That is the human's mind and the will.

When a baby was born, no one would ask he or she was a boss or a worker. People would only ask ”Is it a

boy or a girl?” For a child who was born, everything is unknown in the future. No one knows what kind of person

he will be in the future. So the difference is between man and woman. However, as time goes by, people's hearts

and determination will slowly change, which will lead to the gap among people. So some people are successful,

but some people are unsuccessful; Some people are happy, but some people are suffering. The key to be very

successful and happy is to have a persistent heart forever! Students, I believe that you will be the final winners!

That's all. Thank you!