小学生劳动教育工作计划范文选集4篇

小学生劳动教育工作计划范文选集4篇

小学生劳动教育工作计划1

以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，以培

养学生的创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技

术教育，促进学生动手与动脑箱结合，形成初步的劳技意识

和实践能力。

一、工作重点

1、结合语文、综合实践、科学学科的教学，以劳动实

践为主，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目

的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。

2、加强现代教育技术手段的使用效果，指导学生开展

技术探究活动，努力培养学生的创新精神和操作能力。以计

算机课堂为主阵地，使计算机课程成为学生喜爱的课程之

一。

3、开展“争当小实验家”科学小组活动，成立综合实

践组、科学组、环教组、手工组等，组织三年级至五年级学

生，双周一次有计划地开展活动。

4、结合具体情况，带领学生参加校内外有意义的实践

活动。在活动中培养学生的劳动意识和劳动能力。

小学生劳动教育工作计划2

劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的

二、掌握基本知识情况

学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度

需要端正。

三、熟悉教学内容、重难点、课时安排本册劳动课共15

课，内容分为三部分：

①自我服务和家务劳动；

②手工制作；

③生活小常识。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特

点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。

四、教材的重难点是手工制作这一部分，本学期共有19

周，安排了16课时，每周一节正课。

1、对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，

劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热

爱劳动的好习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，

熟悉教材内容，备好每一节课。劳动课的教学不仅要重视理

论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培

养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌

握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法的

同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使

4、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，

充分调动学生热爱劳动的兴趣。

5、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们

大胆创新、勇于竞争的实践能力。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳

动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素

质人才。

小学生劳动教育工作计划3

二、参赛对象

以班级为单位竞赛，低年级和高年级原则上要求全员参

与，有病不能参加者班主任要说明情况。中年级各班10名

学生（班级推荐5名，学校抽点5名）

三、活动时间及内容

低年级：穿衣服、系鞋带（3月22日下午第一节）

中年级：扫地（4月12日下午第二节）

高年级：叠衣服（4月19日下午第三节）

备注：雨天等特殊情况另行通知。

四、活动地点

中年级：操场

低高年级：东院

五、比赛方法及评价标准：

低年级：穿衣服、系鞋带

比赛方法：口令响后，各班学生比赛开始：将衣服（校

服）穿整齐（拉链拉好，领口平整），鞋带系好。

评价标准：一年级在规定的三分钟，二年级在规定的两

分钟内活动，时间到活动停，评委团开始逐班检查酌情打分，

取最后的平均分由高到低排列名次。

中年级：扫地

口令响后，各班10名学生开始打扫指定区域的垃圾，

要求打扫彻底，垃圾倒掉。

评价标准：在规定的5分钟内清扫指定区域，时间到活

动停，评委团开始逐班检查打分，按清扫处理垃圾的干净彻

底程度酌情给分，取最后的平均分由高到低排列名次。

动停，评委团开始逐班检查打分，按衣服平整程度酌情给分，

取最后的平均分由高到低排列名次。

六、奖项设定

各年级按所获名次分别在当月班级量化考核中按5、4、

3、2、1的分值予以加分，团体前三名另颁发奖状

七、活动组织：

组织领导：

组织者：政教处、大队部、各班主任、辅导员

协助者：电教处、总务处

主持人：

计时：

备注：请各班布置学生回家自行练习。未尽事宜，另行

通知。

小学生劳动教育工作计划4

为贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中

小学劳动教育有关文件精神，构建德智体美劳全面培养的教

育体系，制定本实施方案。

一、主要目标

（一）总体目标。促进学生形成良好的劳动习惯、劳动

品质和积极的劳动态度、劳动精神，明白“生活靠劳动创造，

人生也靠劳动创造”的道理，培养勤奋学习、自觉劳动、勇

于创造的精神和劳动实践能力，理解和形成马克思主义劳动

观。

（二）具体目标。用3年左右时间统筹资源，推动建立

课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，

形成普遍重视劳动教育的氛围。重点打造1所本科高校教学

实验农场、10个职业院校实习实训基地；遴选10个劳动教

育示范县（市、区），遴选立项100个省级劳动教育实践基

地、300所省级劳动教育项目试点学校，以点带面，实现“校

校有场地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入

开展。

二、实施途径

（三）在课程教学中融入劳动教育。

发挥学校在劳动教育中的主导作用。幼儿园阶段要在生

活中注重培养幼儿生活自理能力，鼓励幼儿承担力所能及的

劳动任务。义务教育阶段要将劳动与技术、信息技术课程以

在学校日常运行中渗透劳动教育。设立宿舍管理、食堂

帮厨、快递收发、校园绿化等勤工助学岗，引导学生走进劳

动一线。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，把学

校草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接

受劳动实践的场所，明确学生承担力所能及的学校日常管

理、清洁卫生事务，参与校园绿化管理、文体设施清洁、学

摆放碗筷等简单的家务劳动。中小学可根据各年龄阶段学生

特点，安排学生适量的劳动家庭作业，保障中小学1至2年

级家庭劳动实践每周不少于2小时，其他年级不少于3小时。

职业院校和普通高等学校要明确学生生活中的劳动事项和

时间，纳入学生日常管理工作。劳动家庭作业以鼓励学生在

家庭中立足自己的事自己做，并适当帮助父母或其他长辈分

担一些力所能及的家务劳动为主。小学低年级学生家务劳动

以整理内务为主。小学中高年级学生和中学生以内务整理、

洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、购物、器

具修理等日常家务劳动为主。中小学生每学年有针对性地学

会1至2项生活技能。学生参加家务劳动和掌握生活技能的

情况要按年度计入学生综合素质档案。密切家校联系，转变

家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形

成劳动教育合力。

（六）在社会实践中拓展劳动教育。

将社会实践纳入学校的教学工作计划，小学、初中、高

中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业

会资源，结合团队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交

流，组织学生学工学农。在教师的指导下，让学生走出教室，

参与社会实践，如公益活动、志愿服务、勤工俭学、职业体

验活动等。普通高校和职业院校要立足自身的办学定位，结

合乡村振兴、中国制造2025等国家重大战略以及大力发展

现代服务业的需要，积极探索适应当前环境和条件的劳动教

育内容和方式；发挥学生专业特长，以劳动互助和服务社会

的方式，设立促进学生劳动情感养成、劳动能力提升的系列

劳动教育品牌引领项目。

三、基本要求

（七）统筹课程设置。

义务教育阶段1至4年级学生每学期分别至少完成1个

主题活动，5至9年级学生每学期分别至少完成2个主题活

动。普通高中一年级开展学生发展指导教育，二年级和三年

级上学期开展社会实践、研究性学习等主题活动，每个主题

活动要尽可能兼顾多种活动方式，整合实施。普通高校应围

绕或依托专业实践、创新创业、社会实践等开展各种劳动教

育活动。职业院校应以实习实训课为主要载体开展劳动精

神、劳模精神、工匠精神等专题劳动教育。

（八）统筹课时安排。

中小学劳动教育必修课每周不少于1课时。综合实践活

动课程总课时中，安排一半以上时间采取社会服务、设计制

作、职业体验等方式开展劳动实践活动。职业院校专题劳动

教育必修课不少于16学时。普通高等学校可在已有课程中

设立劳动教育模块，也可以专门开设劳动教育必修课，本科

阶段不少于32学时。在保证课时总数的前提下，根据实际

需要，分散或集中安排课时，相关专题活动可以与地方课程、

学校课程融合实施。小学三年级以上可设劳动日，每月1次；

也可设劳动周，每学年1次。

（九）统筹专业融合。

坚持与各学科教育教学融合推进，积极推进跨学科实践

教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对综合实践活动

主题进行组合、优化和再开发，建构具有地域及学校特色的

综合实践活动项目。中小学要加大对学生劳动观念和态度培

养，动手操作和劳动技能训练。职业院校要结合专业人才培

养，围绕就业创业，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神

和“精益求精”的工匠精神。普通高校要将劳动教育与专业

义务教育阶段小学学生每学年完成1次社会服务和1种

职业体验活动，参加力所能及的家务劳动和集体劳动，鼓励

高年级学生在教师的指导下完成1份考察探究方面的成果或

作品，积极参加家务劳动和公益劳动；初中学生每学年要在

教师的指导下完成至少2份较完整的考察探究方面的成果或

劳动技术作品，完成至少2次社会服务和2种职业体验活动，

积极进行家务劳动和公益劳动。高一年级学生结合学生发展

指导开展职业体验；高二、高三年级学生须自主（或合作）

完成完整的课题研究报告或项目设计方案；高中三年期间，

学生须参加至少1次志愿服务，并有完整的活动成果报告（或

记录），选择至少一门专题教育内容，纳入综合素质评价。

普通高校学生必须完成至少2次社会劳动教育活动。职业院

校学生跟岗实习和顶岗实习的考核结果计入学生学业成绩。

四、保障措施

（十一）加强统筹领导。

县级以上党委、政府要加强对劳动教育的领导，明确劳

动教育责任主体和责任部门。加强县级统筹，支持学校组织

学生参加力所能及的生产劳动、参与型服务性劳动，确保劳

动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强

校内统筹，既要发挥班主任、任课教师的积极性，也要发挥

共青团、少先队、学生会、学生社团的作用。加强校外协调，

积极借助家庭、社会，特别是工会、共青团、妇联等群团组

织以及各类公益基金会、社会福利组织等力量，为学生参加

志愿服务、开展公益劳动、参与社会治理提供机会和平台。

加大宣传力度，引导家长配合支持学校开展劳动教育，大力

弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，努力营造全社会关心和

支持劳动教育的良好氛围。

（十二）加强经费投入。

各市（州）、县（市、区）要统筹中央补助资金、省级

相关专项资金和自有财力，以及通过接受社会捐赠等多种形

式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实

践教育基地的规模和特点，配备专兼职结合的劳动教育师资

队伍。支持普通中小学、普通高等学校与职业院校建立师资

交流机制，充分发挥职业院校教师的专业优势，承担普通学

校劳动教育教学任务。建立劳动课教师特聘制度，聘请能工

巧匠、专业技术人员、劳动模范、有一技之长的学生家长等

担任劳动教育兼职教师。加强对劳动教育教师的专业培训，

公共场所作为服务性劳动基地。城镇地区要统筹建立劳动教

育实践基地，或利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和

示范性综合实践基地开展劳动实践教育。涉农涉工高校、职

业院校要优化教学实验农场和教学实训中心教育教学功能，

向全省大中小学开设劳动体验营。启动省级劳动实践教育和

高校实验区创建工作。

（十五）加强安全保障。

以县为单位建立完善劳动教育安全管理制度，强化劳动

安全教育，着力提高学生安全劳动意识。强化劳动实践活动

安全风险评估，完善风险防控措施。依据学生身心发育情况，

劳动实践次数、劳动实践态度、实际操作、劳动实践成果等

具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案。