衍纸特色校本课程开发与实施方案

衍纸校本课程开发与实施方案

一、指导思想

依据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，以党的教育方

针为指导，以基础教育课程改革纲要为依据，根据学校的办学目标，

充分利用学校现有的教学特色以及师资优势，本着“一切为了学生、

一切以教学为中心、一切依靠广大教师”目标，结合学生的兴趣，充

分利用学校及社会的资源，做好校本课程开发的研究与实验。

二、校本课程开发的目标

1．确保执行国家课程，在落实好课程计划与课程标准的前提下，

以独立或合作开发的方式创立校本课程，体现办学特色，做到以师生

为主体，以人的发展为核心。

2．根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展

的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。以培养创新精神与

实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教。

3．从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，

优化学校课程的结构，提高学校课程的适应。

4．组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有

效地利用学校课程资。

三、校本课程开发的原则

1．实效性原则。

在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开

发和发展规律，避免盲目性、力戒形式主义。在课程选择使用上以人

为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使

学生的学习需求得到尊重和满足。

2．整体性原则。

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的

开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组

成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在

的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特

长。

3．发展性原则。

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课

程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学

校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。在建

设过程中要为学校的管理者和教师提供更多的学习、交流的机会，促

进学校和教师的发展。

4．科学性原则。

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，

结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇

到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创

造性地开展工作。努力实现校本课程从内容到形式上的多样性，以满

足不同学生的需求。要创造给老师学生实践、体验的时间与空间，让

学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展

学生的特长。

5．生成性原则。

要密切关注社会、学校的各种变化，以及在校本课程建设中通过

师师之间、师生之间、生生之间共同探究而新生成的课程目标，及时

将这些变化吸纳、反映、整合到校本课程中来。

四、校本课程内容

1．课程设计背景：

衍纸又叫做卷纸,是纸艺大家族中比较独特的一项,是一门非常古

老的手工艺,是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折

纸艺术。衍纸画是一种美术手工制作，小学生可爱而纯真。从他们的

身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会

动手干活，更别说是独自完成手工制作了。通过开发这门校本课程，

一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、

对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子

们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。

2．课程目标

（1）培养审美理念。审美体验是审美过程中所产生的心理效应。

教学的各项内容各个环节中。应该注意活泼趣味的个性创作。创设艺

术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个

性心理和完美的人格。

（2）注重实践能力的培养。衍纸画是实践性、操作性很强的艺

术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、

小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。

（3）注重全面发展和个性形成。培养每个学生的创作意识和表

现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性

表达。

3．衍纸的历史

衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺来源于古

埃及。 衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法

国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰

圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的

贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之

后是随着殖民而进入北美洲的。

4．制作方法

衍纸画工具：剪刀、白乳胶、卷纸器、铅笔或其他笔、直尺、模

具板、美工刀、镊子等等。

5．课程课时安排

校本课程的课时为1课时，每周三下午第二节校本课时间及课余

时间活动。

五、课程实施与管理

1、成立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。

组长：校长

职责：校本课程开发的主要决策人

副组长：副校长

职责：负责校本课程的总体策划、整体调控及全面的研究和实施

成员：教研组组长、各班班主任

职责：负责落实校本课程计划，实施课程管理，对校本课程的研

究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况，

负责校本课程培训，搜集整理过程性材料，协调各部门的工作。

2．充分利用校内外的教育资源，鼓励具备校本课程开发能力的

教师积极参与校本课程的开发与实施，坚持校本化。

3．教师每学期应根据学校制定的实施方案，撰写课程计划，课

时教案，要求每课目标明确，应该符合课程特点以及学生的身心发展

特点，教学内容与教学目标相一致，注重过程的预设与教学方法的选

择，突出学生的主体地位，具有本学科的特点及风格，学年末有总结。

4．成立以副校长为组长，校本课程的全体任课教师为成员的校

本课程教研组。该教研组在学校领导小组的直接领导下开展校本课程

的校本教研工作。主要针对校本课程的前期准备、实施阶段遇到的一

些具体问题以及评价过程中内容、评价结果的使用等方面进行探讨交

流，达到较好的实施效果。

5．抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全

体教师参与的积极性，学习掌握校本课程开发的方法，懂得实施校本

课程，搞好校本课程的评价。

6．课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意

愿，采用学生喜爱的组织形式上课，充分调动学生的学习积极性。

7．校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，

允许学生用自己的方式表现，教师要重视学生的过程体验，不能只重

活动的结果。

8．教师必须作好每次校本课程的活动记录。

9．课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交

学校。

10．保障校本课程的实施时间，无特殊情况不得随意挤占和调换。

六、校本课程的评价

（一）成立以校长为组长的校本课程评价领导小组，具体负责课

题的检查评价。具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。

（二）课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水

平及学生的自主学习的能力。

1．对学生的评价

各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评

价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

（1）校本课程不提倡作书面考试的考查，但要做好学生勤记录

和学生在校本课程开发过程中情感、态度、意志、品质的变化与进步。

（2）教师根据学生参与学习的态度与实绩进行评价，可分为“优

秀”“良好”“一般”三个等次，并将其作为“优秀学生”的评比条件。

（3）学生评价及评价资料的建设与完善由相应课题组教师负责。

（4）学生成果可通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比，汇报

演出等形式由年级组牵头，校本课程领导小组参与进行完成。

（5）评价工作以学期为单位时段进行 。

2．对教师的评价

（1）教师要有进度安排，有教案，有活动记录，有活动总结。

（2）教师应按学校要求，达到规定的课时与目标。

（3）教师应保存学生的作品，资料及在活动、竞赛、上课中的

全套完整资料。

（4）学校通过听课、查阅资料，调查访问等形式，每学年对教

师进行考核。

（5）对于参加校本课程开发突出的教师学校将给予适当的奖励。

七、课程实施具体措施

1．以点带面，以优促特

由于小学生对手工制作的动手操作能力不同、领悟能力有限，所

以应给稍有进步的学生以大力的鼓励和支持，以一点的优势带动全体

学生向其靠拢。使领悟能力和动手能力都比较强的学生在制作活动中

更有自信，充分发挥其特长。

2．增进交流，相互学习

经常开展交流活动，让孩子们畅所欲言，谈制作的感受，讲制作

时的技巧和应注意的问题，说制作时的想法和感受以及提出更好的建

议。这样不仅能增进学生之间的交流和友谊，更能增强学生的语言表

达能力和相互学习的强烈意愿。

3．提高观察能力，作个有心人

小学生的观察能力是非常有限的，对一种事物的观察往往不能很

好的集中精力，甚至从来就不好好的去观察。因此，我要多提供观察

的图画和机会，帮助孩子提高观察事物的能力，让孩子们在观察中感

受生活的美好，逐步养成观察的好习惯，作个人见人爱的有心人。

4．进行优秀作品展览活动，提高学习积极性

孩子们的表现欲望强，因此要经常对其作品进行必要的点评和展

览。经常开办班级优秀作品展，以此激发学生的表现欲、提高学生的

学习积极性。