文明礼仪 案例

文明礼仪 案例

篇一：文明礼仪教育案例

文明礼仪教育案例

新庄中心学校 孙民

德国著名文学家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜

子。”中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美

德。礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。小学生代表着

祖国的未来和希望，只有具有良好的文明行为习惯，才能使他们健康成长。所以对

他们进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。

一、从普及文明礼仪知识入手

文明礼仪不是抽象的概念。它体现在我们的一颦一笑、一言一行中，文明礼

仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。 必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明

礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实

践获得的。由于中小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维

还未充分发展。因此对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：

和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人

帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或

有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关

系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

二、从出黑板报、办《文明礼仪手抄报》入手

通过办《文明礼仪手抄报》及文明礼仪黑板报，揭露校园中、社会上存在于

我们身边的不文明行为。如在教室墙壁上、课桌上乱刻乱画、践踏花草等。同时，

开辟专门的版面来表扬文明礼仪的先进学生。引导学生树立正确的人生观、世界

观、价值观。

三、从我国历史上流传的讲究礼仪佳话入手

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取

得效果的。但由于家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复

性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好的执行。因此对小

学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。因此我就让学生读

《孔融让梨》、《程门立雪》等文章。通过这些生动感人为学生所熟悉的故事，对

学生进行文明礼仪行为的养成教育。

四、从观看小品《扶不扶》入手

在观看小品中，让学生从小知礼仪，懂礼仪，助人为乐，懂得讲文明懂礼仪

重在行动，学会有爱心真正将文明行为习惯落实到实处，从而体验到文明礼仪带来

的愉悦。

五、从课本和生活实例入手

对学生的文明礼貌教育可利用我们课本资源来进行。如《故乡》一课中的杨

二嫂对鲁迅的出言不逊，导致鲁迅一家人对她的反感，最终把所有的东西送给了说

话谦逊的闰土，而不是送给杨二嫂。这个故事很好的教育学生做一个说话谦虚文明

的人的好处。在校园中听到不礼貌语言和看见学生吃剩的饭乱丢行为；在乘车时应

当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移

默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

在这个倡导文明、倡导和谐、倡导和平的时代，一个称呼、一句问候、一个

举动，都可能留给人深刻印象，印象的好坏在于你的言行是否出自对他人的尊重。

大家在背诵《孟子》中都知道，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。陶冶礼

仪、践行礼仪，让我们从现在做起。让我们每位同学携起手来，让文明礼仪之花开

满校园的每个角落。

篇二：文明礼仪例子

礼貌用语，魅力无穷

——文明礼仪教育案例反思

【案例背景】

我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要

方略,讲文

明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思

想家、教育家孔

子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历

史意义和现实意

义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。 然而，在科学技术高速发展的今天，

在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文

明礼仪、不懂礼仪。

【案例描述】

片段（一）

【案例反思】

轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感

谢，觉得自己

到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做

了事情以后我们有

多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显

提高。 片段（二）

开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上

课的预备铃

响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，

校长突然把我叫

去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我

赶到音乐室时，

上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。

我没有批评他们，

而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，

但这不怪他们。因

为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家

说一声对不起，

大家能原谅老师吗？” “能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学

生鞠了一躬。学生

显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。 在上课的过程

中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕

的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会

了。其实，今天我

们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认

错的我还是第一

次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，

他就向我敬了个队

礼回教室去了。

【案例反思】

真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善

意的微笑，再

也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，

因为觉得自己在

孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子

幼小的心灵抹上

了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。 人非圣贤，孰能无过？只

要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，

说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合

我们的教学吗？

不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察

学生的表现，所

礼仪教育 乐在其中

——文明礼仪教育活动案例听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和

笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先

行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自

编自演的小品《碰

撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受

到了深刻的教育；

《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼

仪、提升修养的故事，

从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三

句半《校园礼仪》

让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何

争当文明礼仪小

标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每

个日子，都是内

容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，

画中最美的一笔；

诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是

纪律，文明礼仪

是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、

行为美，才算真

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量

为人处世的

道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪

养成教育，每月

有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处

入手，注重基础、

重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。

我校利用晨会、

夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守

学校规章制度，

从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学

校还专门制订了

《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼

仪、上课礼仪、家

庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实

处，学校大队部还

设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两

教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红

旗、能否被评选上

国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着

急。记得每学期期

初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练

地背诵。可是，

平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行??为此常常被

纪律员给扣分，

当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了

黑，不仅自己被

老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不

禁反思自己的教

育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能

力、荣誉感是有

学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么

演，看完后我不仅为

自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育

思路。我鼓励学

生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、

读，在朗朗上口

的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，

旁边的同学立即

会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会

弯腰拾起，口里还

念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。

原来，文明

十、介绍班级文明小标兵

十一、结尾：唱童谣《文明礼仪拍手歌》 齐唱《歌声与微笑》。

【活动反思】

活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪

中，对文明

礼仪的感悟。

检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对

文明礼仪的

认识。

青阳实验小学刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不

足，好吗？请你写一写主要的问题是什么？

【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测

学生在理论

知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落

实到实际行动中

来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、

“上课礼仪”、“尊师

礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现

在学生面前。与其说是

文明礼仪的知识竞赛，不如

【

【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名

的教育思想家

陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何

良好礼仪习惯的养

成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学

生眼见为实，耳

闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积

累，让他们坚定“讲

文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内

化成稳定的心理

品质

【片段四】四、实践

师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经

常提醒自己。

2、请家长、师友、同学督促自己。3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的

好的行规。3、

制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。4、自己设计一张礼仪日表，

每天照一照。） 任

意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的好少年。 今

天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。去寻找培养学生良好礼仪习惯的

一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们

心中。 少一点说教，多一点行动——文明礼仪教育案例

青阳实验小学 刘燕红

【案例描述】

“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。” “这不是我扔的。”

“不是你扔的就不能捡一下吗？”篇二：有关于文明礼仪的小故事《采访文

明礼仪》

一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：

“谁给你这么

大的胆子，竟敢挡住我的路！”说着，一脚踢了过去。“嘭”地一声，小老

鼠正好踢在小猪的

脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚

肿起了一个大包。

小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦

头了吧！只有尊重

别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头。

“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的

事儿。 二

程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发

展，世称“程朱学

派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，

程颢去世后，他们

都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就

发生在他们初次

到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院

拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假

睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打

扰先生休息，只

好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐

才如萝初醒，见

了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个

还在这儿没走啊。

那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一

尺多深。 这个

故事，就叫“程门立雪”。在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，

诚恳求教，人们就

往往引用这个典故和这句成语

3.名人礼仪故事:张良拜师张良（？—前18年），是西汉高祖刘邦的军师，

他的祖先是韩国人。在秦灭韩后，张良

立志为韩国报仇。有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。 张

良在下邳闲暇无事。有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走

到

张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。然后回过头来冲着张良说：“孩子！

下桥去给我把鞋子

拾上来！”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒

气，到桥下把鞋拾

了上来。那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上！”张良一想，既然已经给

嘻地走了。张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。那老人走了里把路，又

折回身来，对张

良说：“你这个孩子是能培养成才的。5天以后的早上，天一亮，就到这里

来同我会面！”张

良跪下来说：“是。”第五天天刚亮，张良到了下邳桥上。不料那老人已经

等在那里了，见了

张良就生气地说：“和老人约会，怎么迟到了？以后的第五天早上再来相

会！”说完就离去了。

到第五天早上，鸡一叫，张良就赶去，可是那老人又等在那里了，见了张良

又生气地说：“怎

么又掉在我后面了？过了五天再早点来！”说完又走了。到第五天，张良没

到半夜就赶到桥上，

等了好久，那老人也来了，他高兴地说：“这样才好。”然后他拿出一本书

来，指着说道：“认

真研读这本书，就能做帝王的老师了！过十年，天下形势有变，你就会发迹

了。以后13年，

你就会在济北郡谷城山下看到我——那儿有块黄石就是我了。”老人说完就

走了。 早上天亮

时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》（辅佐周武王伐纣的姜太

公的兵书）！张良

十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。 10年过去了，陈胜等人起兵

反秦，张良也聚集了100多人响应。沛公刘邦率领了几千人

马，在下邳的西面攻占了一些地方，张良就归附于他，成为他的部属。从此

张良根据《太公

兵法》经常向沛公献计献策，沛公认为很好，常常采用他的计谋，后来成了

刘邦运筹帷幄，

决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。 张良始终不忘那个给他《太公

兵法》的老人。13年后，他随从刘邦经过济北时，果然在

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谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之为“黄石公”，作为珍宝供奉起

来，按时祭祀。张

良死后，家属把这块黄石和他葬在一起。

4.让座的故事 有一个青年男士抱着孩子上了公共汽车，没人给让座，一位老

先生不落忍站起来给这个

男青年让座，慌忙之中男青年踩了老者的脚，痛得老者哎呀直叫，男青年一

屁股坐下，一句

话都没说。乘客中一位中年人看不过去了，指责男青年不懂礼貌，男青年理

直气壮地回答：

“给抱小孩让座是应该的。”乘客对这个不懂礼貌的年轻人纷纷指责，老先

生岁数这么大，给

你让座，你踩了人家脚既不道歉，又不说声谢谢，怎么能这样呢！男青年不

服气，大声与众

人争吵，让座的老先生出面劝架，让双方都少说两句，为这件事争吵没有意

思。 这位老先生

年岁大，却为抱小孩的年轻人让座，脚又被踩，应该说老者有理，但老者是

得理让人，品质

可贵，值得提倡。

孔融（153—208年），鲁国人（今山东曲阜），是东汉末年著名的文学家，

建安七子之一，

他的文学

创作深受魏文帝曹丕的推崇。据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还

是一个

注重兄弟之礼、互助友爱的典型。孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。

应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互

礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到

惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。

6.一个是尼克松败于自信的故事尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是

这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错

误而毁掉了自己的政治前程。 1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任

期内政绩斐然，

所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。 然而，尼克松

本人却很不自信，

他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识

的驱使下，他鬼

使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门

饭店，在对手的

办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举

胜利后不久便被

迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。篇三：文明礼仪

教育案例文明礼仪教育案例

新庄中心学校 孙民德国著名文学家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出

他的肖像的镜子。”中华民族历

篇三：文明礼仪案例1

美在言谈之礼

——未成年人文明礼仪养成主题教育案例

八（1） 陈丽君

教育背景：

中国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明礼仪是中华民族的传统美德。古人曰

“不学礼，无以立”“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼而则不宁”。时下，

大多数家长比较惯孩子溺爱孩子，再加上有些家长自身文化水平和道德修养较低以

及社会大环境中不良因素的影响，这就对中学生的成长产生一些反作用，致使不少

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中学生在文明礼仪方面的行为习惯较差，所以，对中学生进行文明礼仪教育显得至

关重要乃至刻不容缓。

教育理念：

文明礼仪教育是养成教育，要让学生在日常生活中做到谈吐文明，举止高

雅，仪态端庄，必须先讲清这样做的必要性。“行是知之始，知是行之成”，学生

要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，然后才形成自觉的行为习

惯。

教育目标：

1.通过本次主题教育活动的开展，使学生认识到文明礼貌用语的重要性，教

育学生在日常生活中正确运用文明用语，努力提高自己的文明礼仪修养。

2.通过本次主题教育活动的开展，努力提高班集体学生思想道德修养，让学

生成为文明礼仪的宣传者和践行者。

活动过程：

一、主持人宣布本次活动主题

主持人：同学们，我们中华民族自古以来就是讲究礼仪的文明国家。文明礼

仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基

本要求，代表着我们的形象。今天，我们活动的内容就跟文明礼仪有关——《美在

言谈之礼》。

二、课件出示小故事

故事1：

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，

老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个

“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请

起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠

纷避免了。

故事3：

朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被

划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没

有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。

主持人（男）：同学们，看了这三个小故事，你有什么感想呢？（学生自由

发言）

主持人（女）：俗话说“会说是人笑，不会说使人跳”，文雅、和气、宽容

的文明礼仪语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修

养。 什么是文明礼仪呢？文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同

遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且

以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。中国曾有“君子不失色于人，不失口于

人”的古训，礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

三、观看校园实拍镜头

镜头1：

课间，教室里，甲同学不小心将乙同学的作业本碰掉在地，乙同学很不高

兴，说：“没长眼啊！”

镜头2：

课间，好多学生在走廊里休息、聊天，有些拥挤。一男生想穿过，于是，他

大喊：“快给老子让开条道！”

镜头3：

（同学们讨论、发言）

五、礼貌用语知多少

课件出示：

1.当得到别人帮助时，要真诚地说声“谢谢”、“非常感谢”等。

2.当给别人带来麻烦或妨碍了别人时，应该主动说一声“对不起”、“请原

谅”、“请多包涵”、“非常抱歉”、“深感歉意”等等。

3.当别人向你道歉时，应该说声“没关系”。

4.当请求别人帮助时，要客气地使用“请”、“麻烦”、“劳驾”。

六、设定场景，感受文明礼仪

主持人：俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。假如我们处在下列场

合，怎样做才符合文明礼仪呢？

场景一：当你要向同学借橡皮用时，你应该怎么说呢？

场景二：妈妈让你去超市买袋盐，来到超市，不知盐摆放在哪儿。这时，你

应该怎样跟营业员阿姨说呢?

场景三：你生病了，不能去上学，想让小花帮你向老师请个假，你该如何对

小花说？

场景四：你不小心摔倒了，磕破了膝盖，明明带你去医务室。你会对明明说

什么？

场景五：你的新衣服，不小心被同学划了一道笔迹，你会怎么说？

场景六：当你看到一位低年级的小同学进草坪时时，你会怎么说？

辅导员：言谈举止最能反映一个人的修养素质，作为社会的一分子，我们在

说话时一定要注意场合、注意分寸、措辞恰当辞得体。所以，同学们，你们每个人

应该讲文明，懂礼貌，这是我们中华民族的传统美德。

七、学唱礼仪歌谣

主持人：同学们，我们共同生活在学校这个大集体中，我们应该和睦相处，

相互谦让，学会使用文明用语，这也是我们每个人从小应该培养的一项重要的道德

修养。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

下面，我们一起请学唱《礼貌歌》——

同学们，大家好，

礼貌用语要记牢。

对待长辈要用“您”，

早晨碰面说声“早”

平时互相问问“好”。

分别“再见”别忘了。

若求他人先说“请”，

最后别忘说谢谢，

影响别人“对不起”

回答请说“没关系”

做个文明好孩子。

八、班主任总结谈话：

同学们，人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌

语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。一个注重自身修

养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于