《风筝》读后感300字10篇

《风筝》读后感300字10篇

读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多

感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感

吗?下面是我为大家整理的《风筝》读后感(通用10篇)，希

望对大家有所帮助。

《风筝》读后感 篇1

今天，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。

这篇文章写的是在鲁迅的故乡，二月时，大家喜欢放风

筝。而鲁迅向来不爱放风筝，反而讨厌放风筝，认为这是没

出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜欢放风筝。一见着风筝就

张着小嘴，呆看着空中发神。

一段时间后，鲁迅发现了小兄弟偷偷在杂物间里，用每

天捡来的枯竹想做风筝。鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔

到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。

当鲁迅中年时，看了一本书，说游戏是儿童最正当的行

为、玩具是儿童的天使。他才发现了当初的错误。当想去道

歉时，小兄弟都已经全然忘却。

读完后，我恍然大悟。游戏是儿童的天性，游戏可以使

儿童健康、活泼。鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满

足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年

乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。中年明白时，才想

起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。

最后，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。他想了很多办

法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早

已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗?鲁迅又想，等弟弟说：

“我可是毫不怪你啊!”心才轻松了。可是，弟弟毫不记得

当初的事了。

现在，儿时的回忆，带着悲哀印在鲁迅的脑海中，严冬，

给寒威和冷气……

《风筝》读后感 篇2

鲁迅的《风筝》这篇文章，主要讲了一开始他觉得这是

没有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩

儿。后来他看了一本书，书上却说：玩是孩子的天性，不爱

玩的孩子长大是没有创造和对手能力的。后来才与他的小兄

弟一起玩儿。

例如，有一个农村的小孩，他读书很好，从来不游玩，

也不做家务。后来到了高中，住宿要自己洗衣服了，他却不

精神的虐杀这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时

变了铅块，很重很重得落下去了。这时，我体会到了鲁迅的

心情，非常沉重。

所以我们要多动手，成为一个爱动手的好孩子。

《风筝》读后感 篇3

我今天读了一篇文章，这篇文章的名字叫《风筝》，是

鲁迅先生写的。

鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风

筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。待“看了一本外

国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具

是儿童的天使”后，才对自己的粗暴感到深深的懊悔，同时，

也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，

儿童精神不被虐杀。

多年后，鲁迅去找弟弟反省自己之前所犯的错误，可弟

弟还念及兄弟之情，念及他们之间的友爱，已经把这件事忘

得无影无踪。

我读了这篇文章后，我感受到了，每个人心里都要有爱，

要尊重每个人的梦想，也要尊重每个人的尊严。当我读到鲁

迅先生将弟弟亲手做的、即将完成的风筝折断时，当我读到

小风轮被他踩踏时，我心里为他弟弟感到伤心、难过。

《风筝》读后感 篇4

天空中升飞的精美风筝，看似十分平凡，实则包含着中

华几千年来的文化底蕴和传统艺术。

《风筝》是一本中国国粹艺术读本。里面详细介绍了风

筝的来源艺术、制作方式、放飞原理、风筝派别和名家趣事。

风筝的来源。放风筝作为一种重要的民俗活动，来源于

中国。但说到它的起源，有两种说法：一是木鸢说，二是纸

鸢说。风筝从南朝到北朝，经历了从军事通用工具，演变成

一种群众性的娱乐玩具。原来小小的风筝在古代，竟还有军

事通讯的作用。

风筝的制作。讲述了风筝的工具材料、绑扎、裱糊和彩

的。

风筝的派别。令我惊讶的是风筝竟然也分派别，而且各

派有各派的长处与独特之处，还涌现出制作风筝的名家。

读完这本书后，加深了我对风筝的认识和理解。原来风

筝并不只是用于娱乐，而是中华民族几千年来，人们的智慧

结晶和艺术精华。风筝是我国的国粹，比如它的制作过程之

复杂、之周密、之技术性都体现出风筝得来之不易。

跨进21世纪的中国经济高速增长。中国作为四大文明

古国中唯一留下来的国家，呈现出了生机焕然的景象。

然而，古老的中国，现在却面临着文化流失，传统工艺

后继无人、遗产遗迹遭受破坏等现象。作为青少年，我们要

勇于担当传承传统文化的责任，珍爱、传承中国的国粹艺术，

为保护中国的精神财富而努力。

《风筝》读后感 篇5

今天老师教了《风筝》这一课这篇散文中，有鲁迅的兄

弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁

迅对小兄弟身受“虐—杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的

是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩

当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨

铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为

兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从游戏的

意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，

游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因

此不准游戏，无异于虐—杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童

教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育

改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康

成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于

自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，

这种精神非常可贵。 从小兄弟身受“虐—杀”却毫无怨恨

这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点

上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然

忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该

玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一

个原因的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，

看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的

缠绕解开了，他非常高兴。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，

可鄙的。

有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但

记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去

的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他

正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶

仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。

然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国

的讲论儿童书。才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿

他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后

后悔了。

我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。

《风筝》读后感 篇6

鲁迅的《风筝》出现在五年级语文教科书上，那时我十

二岁，背诵了整篇课文。如今八年过去了，依然清晰的记得

文章里面的情节，这是兄弟之间关于风筝的故事。

文章里讲述的是，在那个思想封建的年代，小孩子的天

他会一直愧疚下去。当他对已经长满胡子的弟弟讲述小时候

关于折断风筝的事情时，却发现弟弟已经忘记了。那种愧疚，

那种愧疚带来的沉重的痛再也得不到释然了。我想我能够明

白哥哥的痛。我想这种痛无论是亲情爱情都被体现了，就像

高二那年，喜欢过一个人，并很大胆的表白，很努力的对他

好，对那个人好到忘记了对自己好的程度。那个人也一直接

受着我的好。当时，不懂事、不成熟的我误以为这就是恋爱，

整天沉浸在幸福的幻觉里。可是有一天，那个人离开了我所

在的城市，在离开之前最后一次见面，他对我说：“其实，

我从来没喜欢过你”。这并不是什么善意的谎言，对我来说，

我一开始就猜到这个事实。当事实验证了心中的事实，心还

是会痛。两年过去了，那个人突然在上找到我，对我说当年

因为他不懂事，每次想起我都觉得愧疚，求我原谅他。我笑

着回复他说：“早就不记得了，没什么的。” 时间是解药，

也是毒药，就文中的弟弟一样，再难过的绝望也会被忘掉。

曾经被伤害的人忘记了，去伤害的人却耿耿于怀。我想，他

和文中的哥哥一样，愧疚永远没办法得到释怀，这才是最大

的.惩罚。

每个人这一辈子都会做过像文中的哥哥这样的事，在不

懂事的年龄犯下了错误，等在长大成熟了悔悟，愧疚却无法

释怀。比如在叛逆时期做出了伤害父母的事，比如欺负了弟

弟妹妹，如此的小事。当这些回忆被想起，因为歉意，从此，

这些回忆在脑海里挥之不去。时隔几年，时隔十几年，你再

去追寻，当事人却微笑着对你摇摇头说忘记了，没准还会骂

你想太多。我想，每个人都有这样的小愧疚和小歉意，全部

有机会得到原谅是很难的。每个人出生在这个世界上，就与

各种生命有着千丝万缕的关系。就让这些年轻的小歉意和小

愧疚留在心里，当做是回忆中的调味剂。

《风筝》读后感 篇7

爸出的练习题。稍大了一些，就帮我报名参加了各种各样的

补习班。我每天的业余时间几乎都在公交车上来回奔波。有

时我真想快些长大，好脱离这样的生活。

有一天双休日，我上完了课，踏着沉重的步伐，一脸疲

惫地回到家。在喝水时无意中透过窗户，看见一群小伙伴在

院子里跳皮筋，玩得可带劲了。顿时我忘记了疲劳，脚也好

像不酸了，跳皮筋可是我的强项呀。我满心欢喜地对爸爸说：

“楼下的小朋友在跳皮筋，我也想去，行吗?”|爸爸毫不犹

豫地说：“不行!学习才是最重要的。天天就只知道玩，长大

会没出息。你快去学习。”不管我再三请求，爸爸都没有答

应。我十分无奈，呆立在窗口远远地看见伙伴们快乐地嬉戏，

而此时的我心里却在痛苦地哭泣。我无力地低下了头。过了

好一会，当我抬起头时，好像看见了一只风筝孤独地在灰蒙

蒙的空中游荡。

爸爸妈妈，你们可否听到我们心灵的呼唤?逛公园、放

风筝、老鹰捉小鸡……难道它们真的离我们这么远吗?正当

的游戏，可以让同学相互了解，更能增进友谊，能让我们的

身心更健康。童年就应该是快乐、无忧的!愿天下每一个小

孩都能像五彩缤纷的风筝一样，能在广阔的天空中自由地飞

翔，愿每一个儿童都能留下一个金色的童年!

《风筝》读后感 篇8

听说，人教版语文教材里鲁迅的《风筝》被换掉了，理

由是偏深奥。这个理由似乎很充分，钱理群先生不也说过，

鲁迅不是过去式的作家，而是现代正在进行式的作家，他的

表达是预言式的表达，也就是说他说的话早了一些，所以大

家不理解。是啊，他说的话，从上个世纪二十年代开始，差

不多横跨了一个世纪，我们还是不理解，或许，他的深奥不

仅仅是对于学生们，就连那些教材的编写者们，那些神圣的

语文教授者们，应该也是不理解的，所以才会觉得深奥，觉

得学生理解不了，觉得不适应再放在初一教材里。

看到这个新闻的时候，我突然觉得悲哀，悲哀过后，却

不由自主地想到鲁迅的《论睁了眼看》。本来孩子一出生，

他就睁着眼睛看世界了，但是在中国，要真正落实到常识—

—睁了眼看，是非常困难的。因为中国的文化，中国人，对

于社会采取的态度，常常是闭着眼看。所以，对于这些可爱

的初中生们，对于这一轮轮初升的太阳，对于这一朵朵稚嫩

的花蕾，我们不要求他们去思考、去创新、去反省、去反抗，

只需要他们闭着眼看，像阿Q一般沉入各式美妙的幻想，于

是一切都很单纯很圆满。鲁迅说，闭了眼就可以无问题、无

屋》里那充满童趣的温暖轻唤;《孔乙已》里辩论着读书人

的事叫窃不叫偷的荒诞低喊;《祝福》里反复诉说着我真傻

的愚昧低喃;《药》里争抢人血馒头时的疯狂嘶吼——这一

切，都是铁屋子里的呐喊，虽然不一定所有的人都听得见;

虽然听见了的人不一定都会跟着喊，但是，他起码用生动入

骨的形象，引我们睁了眼看。我们不能寄希望于孩子们一眼

便看到尽头;也不能强求他们一眼看到真相;可是看不透澈，

看不通透难道就一定要叫他们闭了眼不闻不问不思不想?连

课文都要简单轻松好教好学好看好玩?

九十几年前的鲁迅何苦清醒透彻。过去了九十余年，这

个社会仍然故我。故我，却再也没有了鲁迅，没有了人来呐

喊，呐喊着让我们，让孩子们——睁了眼看。

《风筝》读后感 篇9

在我刚刚开始学习中文的时候，我对鲁迅这个名字就早

有耳闻。在我印象当中鲁迅是中国特别伟大的一位作家，遇

到过的所有的老师都说他是全中国最好的文学家之一。听说

鲁迅的作品很难读懂，所以我一直不敢看他的作品。然而这

个学期鲁迅的名字被提到太多次了，因此我决定尝试读他的

散文《风筝》。

也许我选的作品比较简单，也许我没有完全读懂，我对

鲁迅的第一印象是他的文笔没有我想像的复杂。《风筝》这

篇散文是我了解鲁迅的第一部作品，这部作品充满着鲁迅对

他自己过去的反省和评估。我认为可以从此作品更加深入了

解鲁迅是一个什么样的人。

《风筝》也给了我许多感受。其中的感受是矛盾。鲁迅

在文章的开头对放风筝的描述跟我自己小时候放风筝的回

忆完全不相符。在我小时候，妈妈会带我去我家附近的一个

公园放风筝。那是夏日，一提到风筝我就会联想到翠绿的草

坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不过鲁迅讲起风筝时所描述的

场景是完全不一样的。他描述的是一个很肃杀的画面：“地

上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中”然后说：

“风筝对我来说是一种惊异和悲哀。”也许鲁迅故意描写了

令我们觉得悲哀。我们感到这样“不可掌握的悲哀”的时候，

应该向自己求得宽恕。但是我又感觉鲁迅这样写也非常的真

实，体现出他的性格特征。鲁迅知道他无法回改他做过的事

情，但他偏偏要为此悲哀：“我还能希求什么呢?我的心只得

沉重着。”我个人认为既然没有办法得到宽恕，那就应该放

过这件事情。但同时可见鲁迅个人的道德和对弟弟的关爱：

过了这么多年鲁迅还想把他的错补过来。此篇文章让我觉得

鲁迅应该是个善良沉稳而又情感丰富，心思细腻，非常有内

涵的人。希望将来可以多读他的作品，更加深入地去体味这

伟大的人物笔下耐人寻味的作品。

《风筝》读后感 篇10

今日，我看了鲁迅的《风筝》这篇文章。初看时，我觉

得无非就是表达了的歉意。然而，细看后才知道他批判了某

种封建制度禁锢了孩子，让我懂得不要扼杀孩子天性的道理。

首先，这篇文章主要讲的是鲁迅小时候不爱放风筝，他

事发生。就例如有些大人会不顾孩子的兴趣，就盲目给孩子

报几个兴趣班。当大人们看到其他小孩玩泥沙，跳皮筋时，

他们冷嘲热讽。殊不知，他们的小孩子喜欢就是玩泥沙，跳

皮筋，而不是那些兴趣班。他们这种行为就是把他们自己所

喜欢的强加在孩子的身上，却不顾孩子的喜好!

孔子说：“己所不欲，勿施于人”。己所欲，别人未必所

欲，所以要看别人是否愿意，而不是依据我们的标准强加于

人!

俗话说得好：人之初，性本善。我们每个孩子都有与生

俱来的善良，好奇，顽皮的天性。然而，在他们懵懂无知时，

早有家长对此行为早早定下许多规矩。

举个例子，毛主席的政治秘书田家书批评他的女儿曾立，

把正在晒太阳的毛主席的拖鞋埋在沙子里时。毛主席就调侃

对他说：“你家孩子是想让我晒多一会太阳嘛。”一边亲切抱

着曾立。我们的伟人对孩子顽皮的天性尚如此宽容，然而在

现在，我们许多家长一旦发现孩子们在家捣乱和其他小孩玩

所为，并不怨恨他兄长，这就是被虐杀者并不认为被虐杀，

认为这样的管教是对的，并不认为自己的行为“正当”。这

可真是可惜了他的创造力的天性啊!

陶知行说：如果发现孩子有创造力，认识了孩子有创造

力，就要去解放孩子的天性。所以，我们不要扼杀孩子的天