【最新文档】鲁迅风筝,文中的哥哥写给弟弟的一封道歉信

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鲁迅风筝,文中的哥哥写给弟弟的一封道歉信

篇一：《风筝》阅读练习带答案

《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文，回答下列问题。

1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?

2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?

一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风

筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补

过，心头不禁悲哀。

2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要

完工的风筝抓断踏扁了。

3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，

而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也

无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗

争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。

二、阅读全文回答问题：

1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过15个

字)。 答：

2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质?

答：

3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义

答：

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4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对

比有什么作用?

答：

5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。

答：

6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出，“留他绝望的站在屋里”时，小兄弟

有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景

答案：1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙 (2)破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的

的风筝 2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可)3、扼杀

儿童喜欢游戏的天性 4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情5、儿童的

天性一旦被伤害，是难以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流

了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比

盐还要咸。原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了

委屈。那一刻，好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥哥。

他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。

三、阅读全文回答下列问题：

1、文段选自课文《 风筝 》，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代

表作《 狂人日记》、 《阿Q正传》等。

2、给下列加点的字注音，并解释词语。

①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营

3、文中的“严冬”意义一样吗？

前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重

4、“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具体指什么？

悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。

5、如何理解文中加点的“果然”一词？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

6、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？

看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这

“天空中荡漾”。

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7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日

的温和”景象呢？

景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回

想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。

8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样

写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感

受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）

抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是

对“我”这个做兄长的权威的挑战。

9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”

行不行？为什么？

不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤

怒、生气的心情。

10、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出

“我”的什么特点？

独断专横，蛮不讲理

11、请用简短的语言概括第④段的内容。

“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？

因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这

对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。

13、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？

极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。

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16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？

17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这

句话在结构上的作用。

“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候

“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”

有引起下文的作用。

18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？

“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀

而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意

想不到的，想摆脱也不可能了。

19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？

因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”

禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。

20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了

一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天

使。)

21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？

因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，

于是良心受到了谴责。

22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？

“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了

儿童的天性。

23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，

受了惩24、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，

却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就

在北京的天空中荡漾了？

“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，