人教部编版三年级语文下册《鸟的天堂》课文解读附练习和答案_百度文

第一单元 第3课 鸟的天堂

（一）教材解读

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟

的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景

象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清

幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热

爱和赞美。

（二）学习目标

1．会写14个生字，学习新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

背诵自己喜欢的部分。

2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

（三）背景资料

作者简介

1．巴金 (1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，

生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无

政府主义思潮。

2．主要作品 《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的

“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。 “激流三部曲”《家》、《春》、

《秋》。 “抗战三部曲”《火》之一至之三等。短篇小说以《神》、《鬼》为

著名。

（四）重点词语、句子解析

（1）对词语的理解。

陆续：先先后后、时断时续的意思。

展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。

不禁：抑制不住，禁不住。

留恋：不忍舍弃或离开。

应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，

作者的眼睛看不过来。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

茂盛：（植物）生长得多而茁壮。

缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。

颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。

逼近：靠近、接近的意思。

（2）对句子的理解。

①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新

的生命在颤动。这美丽的南国的树。

“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。“似

乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得

耀眼，充满生命的活力。后一句赞美了生长茂盛的大榕树，充满了作者的喜爱之

情。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那

只，另一只又飞起来了。

这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。

大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，

有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，

这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的

榕树。我感到一点儿留恋。

“回头看”，是没有看够，舍不得离开大榕树和那些鸟儿。因为这里的榕树

之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；榕树之富有生机和鸟儿之活泼是作者十分

喜爱的。他深深被这美丽、奇妙的景色所吸引。“留恋”，写出了作者当时不忍

离开的真实心境。

④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这句全文结尾的话，是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在

的意思，强调了“鸟的天堂”是名副其实的。这句话，还是对第二段中“‘鸟的

天堂’里没有一只鸟”的一个照应。（第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引

用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号，因为是作者亲眼看到的确确实实

的景象。）

（五）课文点拨

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天

堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及

近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤

木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大

榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南

国的树！”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，

我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、

快乐。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与

动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，

似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天

堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，

增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读

能力和作文能力。

（六）预习建议

1．建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。。

2．初读课文时，要读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。

3．把握文章的脉络，思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一

次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上，

理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。。

4．学习本文的重点是欣赏并学会文中描写大榕树的静态美和动态美。作者

采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运

用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示了一种百鸟喧闹的景

象。

5．朗读指导：要用赞叹的语气来读。

这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者

去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获

取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，

似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展

开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。

5．字词教学应注意联系字义记忆字形。

在字词教学中要注意一些生字的字形，在理解字义的基础上加深记忆。

（七）相关链接

“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它

的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的50

米处建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜

艇，可供游客观鸟和游玩。

1．读拼音写汉字。

bō duàn lǜ wù

（ ）开 （ ）落 规（ ） （ ）会

bó máng gān xù jì

停（ ） （ ）然 竹（ ） 陆（ ） 静（ ）

2．多音字组词。

3．给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。

4． 判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”。

（1）那声音就像一支乐曲。（ ）

（2）榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（ ）

（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。（ ）

5．按要求写句子。

（1）在河边大树下，我们发现了几只小船。(缩句)

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___

（2）昨天是我的眼睛骗了我。(改成“把”字句和“被”字句)

_____________________________________________________________________

___

_____________________________________________________________________

___

（3）我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。(修改病句)

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（4）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(改为反问句)

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___

6．修改下列病句。

（1）小船缓缓地移动，向大榕树依近。

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_

（2）我每天都要观看电台和电视台的“动物世界”的节目。

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（3）爸爸常回忆过去参观“鸟的天堂”的往事。

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7． 阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大

鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，

到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站

在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那

只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，

又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面

的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的

确是鸟的天堂啊！

（1）在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

（2）用“_____________”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

（3）按文中内容填空。

①“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_____________ 。“有的……有的……

有的”是写了鸟的_____________ 。

②“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是 _____________ ，而是

_____________ 。

③最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为 _____________；第二个没有

加引号是因为_____________。

（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼 ②这的确是鸟栖息的好地方，是作

者由衷的赞叹。

第三课 《鸟的天堂》

【答案】

1．拨 段 律 误 泊 茫 杆 寂

2．

3． 捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不

暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（活泼）；拨（拨

款）（拨动）

4．（1）√

5．（1）我们发现了船。

（2）“把”字句：昨天是我的眼睛把我骗了。 “被”字句：昨天我被我的眼睛

骗了。

（3）去掉“缓缓”或者“渐渐”。

（4）那“鸟的天堂”怎能不是鸟的天堂呢？

6．（1）“依近”改为“靠近”。

（2）去掉“电台和”。

（3）去掉“过去”。

7． （1）chù√ yìng√ xīng√ huá√

（2）看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

（3）1）多 欢快。2）鸟的天堂 一棵榕树 3）① ；②

【解析】

1．生字的考查。注意不要出现错别字，书写时要与同音字和形近字区别。

2．多音字的考查。注意平时积累，可通过组词，理解词义加深记忆。

3． 形近字的组词辨析。可通过词义来区别。

4．比喻句的考查。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理

来打比方，这种修辞叫做比喻。

常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。注意，找出本体、喻体和比

喻词。本体和喻体是不同类的事物。

5．句式转换和病句的考查。

（1）缩句，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达

得更加简洁。

（2）“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。“被字句”的基本格式是“谁被

谁怎么样”。转换时主动者和被动者位置发生了改变。

（3）词语重复。“缓缓”和“渐渐”重复。

（4）陈述句改写成反问句：首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯

定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难

道”、“怎么”等语气助词。

6．病句的考查。本题主要考查的是词语搭配不当的现象。

7．阅读理解能力的考查。

（1）多音字的考查，注意平时积累，可通过组词比较加深记忆。

（2）成语的语境意义。首先要理解词语的意思，根据词语的意思，阅读文章提

取信息即可。

应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者

的眼睛看不过来。

（3）第①②两题考查了对课文内容的理解和信息的提取概括能力。可根据描写

的内容进行概括：“大小、小的、花的、黑的”描绘的是鸟的体积和颜色的多，

说明鸟儿多。“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”描绘了鸟的天

堂里，鸟儿的自由欢快。

第③题考查了引号的作用。引号的作用：引用、强调、特殊含义、特定称谓。本

文是特殊含义，要联系文章内容来具体的思考。