试论教育诚信的内涵及意义

第２８卷第４期 凯里学院学报

Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．４

２０１０年８月

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｋａｉｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

Ａｕｇ．２０１０

试论教育诚信的内涵及意义

谢胜文

（湖南师范大学旅游学院，湖南长沙４１００８１）

摘要：社会的稳定、和谐需要公民的诚信，诚信公民的培养在一定程度上需要诚信教育，诚信教

育首先需要教育诚信。实现教育诚信，是社会主义市场经济建设的需要，是“和谐社会”的重要

内容，是学校发展的需要，更是师德建设和人才培养的需要。

关键词：诚信；教育诚信；内涵；意义

论文编码：Ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—９３２９．２０１０．０４．２７

构建诚信社会需要诚信的公民，诚信公民的培养在

连在一起，表达的是人们诚实无妄、信守诺言、言行一致

一

定程度上需要诚信教育。作为人才培养的摇篮，教育

的美德。“诚信”通常指诚实守信。诚实表现为忠诚可

被视为进行诚信教育、创建诚信社会的主要阵地。教育

靠，实事求是，表里为一，言必信，行必果；守信则指言行

系统内部、教育事业战线以及从业人员本身的行为是否

一

致，讲究信用。“诚信是人在交往活动中，对于自己的

做到诚实不欺，教育者诚信水平的状况直接关系到教育 责任、义务或承诺的恪守与履行”ｌ２』。在不同的文化和

能否培养出诚实守信的下一代，关系到社会的整体诚信 语言中，“诚信”均有类似的意思。美国学者理查德・Ｔ

水平。本文拟在分析诚信内涵的基础上，探讨教育诚信

・

德乔治对“诚信”给出的定义是：时时处处使自身行为

的内涵及意义。

符合道德原理与规范【 。诚信规范的基本要求，包括履

一

、

诚信的内涵

行义务、遵守规则、信息真实、严肃承诺、不搞欺诈等。诚

诚信在中华文化中有着漫长的历史。早期的诚信，

信守信是个人的优良品质，也是社会主义市场经济要求

是与宗教活动联系在一起的，后来诚信逐渐摆脱了宗教

的基本职业道德规范。诚信的内涵应该包括以下几个方

色彩，成为个人为人处世的基本道德规范。

面：主观上善意诚实的心理态度；客观上忠实履行义务的

诚信一词由“诚”和“信”两个单音字组成，许慎的

行为；目的正当；行为的一致性和稳定性；追求公平合理

《说文解字》和班固的《白虎通》均以“诚”、“信”两字互

的结果ｌ 。

训。“诚”与“信”二者在语义上是相通的，并且密切相

二、教育诚信的内涵

关。“诚”与“信”都有真实、不虚伪的含义，不同之处是

“教育诚信”是“教育”与“诚信”两词的合成语，即是

“诚”偏重于内心的真诚，而“信”则偏重于言语的真实和

从诚信的语义出发对教育主体提出的要求。现代教育理

行为的守信。在中国传统伦理思想中，“诚”的本义是诚

论认为教育者和受教育者都是教育的主体，因而教育诚

实不欺或真实无妄。“信”最初亦指人们在祭祀时对上

信是不仅是教育者的诚信，同时应该包括受教育者的诚

天、鬼神和先祖要说诚实不欺之语。随着社会的发展，

实守信，对于受教育者而言，“应在接受教育的过程中做

“信”也为儒家所提倡，其义发展为诚实不欺、恪守信

到言行一致，表里如一，不欺不骗，不弄虚作假，诚信学

用¨ｌ Ｊ，并成为重要的社会规范之一。在《古代汉语字典》

习，诚信应试”ｌ 。考虑到对于受教育者这一群体的诚

中，信的含义包括：言语真实，诚实，信用，相信，信任，确

信问题已有相当多的研究成果，因而本文不准备探讨，本

实，的确，等等。在日常表达中，信主要指遵守诺言，实践

文所指“教育诚信”主要涉及的是教育者的诚信。

成约，言行一致。

从广义的角度讲，“教育是教育者有目的有意识地向

可见，“诚”与“信”是密切相关又有区别的，“诚”是

受教育者传授人类生产斗争经验和社会生活经验的活

人的内在的德性，“信”则是诚的外在表现。不过，现在

动。”因此，凡是对受教育者施加教育影响的人和机构都

“诚”与“信”的差异已经不明显，人们一般将“诚信”两字