谈谈“育人为本”的教育理念

2023年12月13日发(作者：女娲补天读后感)

-

谈谈“育人为本”的教育理念

2010年7月8日，党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，7月29日教育规划纲要正式向社会发布。教育规划纲要，描绘了未来教育改革发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。

纲要的重点是推动教育事业科学发展的“五个必须”：必须优先发展教育、必须坚持以人为本、必须坚持改革创新、必须促进教育公平、必须重视教育质量。这“五个必须”是一个整体，即育人为本是教育工作的根本要求，也是学校工作的根本要求。

进入21世纪，社会变化越来越剧烈，前进速度越来越快，当今时代，全球化造就了“地球村”，知识经济带来了知识工人，终身教育营造了学习化社会，网络时代铺设了信息化高速公路，市场经济提供了公平竞争的舞台。科学发展、和谐社会等新理念的凸现，这些都对学校教育带来了无限的机遇和生机，也对学校教育提出了巨大的挑战，要求学校教育必须追求“育人为本、以人为本、科学发展”。

人的发展是一切发展的核心和最终目的。教育是人类社会发展的重要推动力量。没有教育的科学发展，就没有人的科学发展，也就不能实现以人为本和促进人的全面发展的终极目标。教育科学发展

最本质的要求就是要尊重教育规律，体现时代发展的要求，坚持“育人为本，以人为本，科学发展”的理念。作为一名教师和一个基层九年制学校的管理者，应从以下几个方面去践行这一理念。

一、“育人为本”是学校教育的核心理念

培育人才是学校的核心工作，教育是学校的本质特征。这一特征决定了学校必须以育人为目的，规定了学校一切工作的出发点不是为了物，而是为了人，为了教师、学生成为全面而自由发展的人。学校的管理是对人的管理，学校的教育是对人的教育。任何一个组织都没有像学校这样凸现“人”的概念，“育人为本”是“以人为本”在学校教育教学工作中的集中体现，“育人为本”是学校教育的核心理念。

二、“育人为本”是现代学校管理理念变革的时代选择

追随学校教育的漫长历史，在不同的时代，对人有着不同的认识，具有不同的学校管理思想，形成了不同的管理模式。

1.经验管理模式。其缺点是缺少理论预设、缺少前瞻性、缺少科学性，管理经验时空条件的限制性，管理经验的个别性等都不能适应“育人为本”的学校教育核心理念。

2.科学管理模式。随着时代的进步，科学管理模式在学校管理模式中的运用，也出现了诸多问题。科学管理注重逻辑实证分析，强调理性，但在教育管理实践中还有许多非逻辑、非理性的因素。同时科学管理理论运用于学校，对教育管理产生了许多消极影响，助

长了学校中的商业习气，引导人们从单纯的经济效益的角度看待教育，忽视了教育的陶冶价值，忽视了教师、学生的个性等不适应“育人为本”的学校教育核心理念。

3.“育人为本”的管理理念是时代的必然选择。人的问题是学校教育也是学校管理最根本的问题。这就要求学校管理从对人性的理解入手，把人当做“知识人”“文化人”，全面理解和积极认识人的社会需要和自然需要成为时代进步的选择，“育人为本”的管理思想成为现代学校管理理念的核心。

三、“以人为本”在学校工作中体现为“育人为本”

1.学校教育的全部过程就是育人过程。教育职能是学校的基本职能，学校工作的全部必须承载一种教育性，培育人是学校工作的核心，决定了学校工作必须以育人为目的。在学校管理中，无论是用人、处事，还是理财、管物都应考虑到可能起到什么样的教育作用，产生什么样的教育影响。毋庸置疑，育人是学校工作的中心，贯穿于教育教学的全过程，渗透到学生学习生活的各个环节，学校只有做到全员育人、全程育人、全方位育人，才能有效促进学生全面发展，形成基本态度，掌握基本技能，使之主动适应未来社会发展的要求，成为未来社会的建设者和创造者，最终达成学校的教育目标。

2.学校教育“育人为本”重在“育”。在学校教育管理的手段和方法上，必须建立在尊重人的主体性的基础上，是对人的教育，对人的管理，不是对物的管理。管理不是管制，教育不是强制，不能

以行政命令、纪律处罚为主，不仅要晓之以理，更要动之以情，唤起师生的内在自觉，才能实现教育管理的目的。

3.学校教育只有“育”了，才能取得最好效果。学校教育更大程度上取决于人的自觉性和责任心。没有学校教职工的敬业精神，对学校的忠诚，对教育事业的忠诚，对社会的责任感，就不能创优质教育。因此在教育过程和学校管理中，培育并形成一种共同的价值观、一种良好的传统和风气、一种高品位的学校文化是对教师、学生的一个教育过程，也是人生价值观的整合过程。

因此，“以人为本”在学校集中体现为“育”即“育人为本”。实质就是以师生为中心，通过尊重、关心、依靠和爱护等方式来培育师生的忠诚心，调动师生的积极性和主动性，使学校的教育过程和管理过程成为教育人、发展人、培养人、改造人的过程，是教育行业成为“人的再生行业”。

-